北师大三年级下册《松鼠》说课稿.docx

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1、北师大三年级下册松鼠说课稿北师大版三年级下册松鼠说课稿 教师：刘小庆 尊敬的各位老师： 大家好！ 我今天要说的课题是北师大版教材三年级下册的松鼠第二课时。这是一篇描写小动物的文章，课文从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。下面我将从以下几个方面对本课加以说明。 一 说教材 松鼠这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。这是一篇写动物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。这篇课文我设计了两课时。今天教授的是第一课时，我安排的是从

2、外形上感受松鼠的美丽，可爱。 义务教育语文新课程标准第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标： 知识与能力：初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清文章的条理。 过程与方法：从整体入手，理清脉络，学习课文第一自然段，了解松鼠的外形。 情感态度价值观：正确流利的朗读课文，了解松鼠的外形特点，体会小松鼠的美丽、可爱。 其中我将扫清生字词语的障碍，有感情地朗读课文作为本课地教学重点。而把课文分为两部分，体会小松鼠的美丽、可爱作为教学的难点。 二 说教法 目

3、标的实现需要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。 下面，就这篇课文的教学方法分三点展开说明。 1情境教学法 情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。因此我在课的一开始设计了猜谜语看图片和观看视频的环节来丰富学生对松鼠的感性认识，同时来激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 2朗读教学法 朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读

4、、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。 3练习法 练习法是在教师的指导下学生巩固知识和获得学习技能的基本方法，是学习过程中的一个主要的实践活动。松鼠一课是以平铺式安排的。我在引导学生整体感知课文的教学中我设计了一个小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培养。 三 说学法 学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此，在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。因此在课堂上有许许多多的内容是让学生自己发现的。此外，还对学生进行朗读、想象等的学法指导。 四 说教学程序 上课一开始，我通过猜谜语的形式和观看图片让松鼠走进了孩子们的心里。学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。 在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读记说读”的教学环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。