北屯中心小学教学精细化管理细则.docx

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1、北屯中心小学教学精细化管理细则北屯中心小学教学常规精细化管理细则 教学是学校的中心工作，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定北屯中心小学教学常规精细化管理细则。 一、教学计划与课程标准 1及时制订各种计划，学期开始学校要有符合实际，可操作性强的学校教学工作计划，内容要包括本学期开展的教学常规工作、教学研究活动、校本培训等；各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目标明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理；各教研组制订学期教研计划和学科组制定学科课程实

2、施计划，并于开学第二周上交教务处。 2掌握本学科课程标准，做到学科教学目标清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。 3、严格按照教研室统一制定的教学进度进行教学，开足、开齐、开好国家、地方、校本三级课程。 二、备课 、全册备课要求： 1.开头要有全册计划。包括上学期学情分析，本学期教学目标及课时安排和教学进度安排。 2.各单元要有单元计划。包括教材内容，教学目标，教学重难点，课时安排。 3.各课要按课时分开备课。 4.教案必须按教学进度备写，要有一周余量。 5.作文教学要在批完作文后备作文讲评教案，提倡教师写下水文。 、每课备课要求： 一个完整的规范化教案应具备

3、： 课题 教学目标：知识、能力、情感、态度、价值观 教学重点、难点 教学方法 教前准备 课时安排 教学过程。即要有连贯而清晰的教学步骤，有预设的教学情况，有实施教学的策略，设计有启发性的教学与方法，有分组学习或演示实验或精选示范性习题等。 作业设计：要有一定的层次、难度、密度，体现“循序渐进”。 板书设计：力求突出重点，做到简洁、明确、规范。 教学反思内容要包括： A.教学中的体会； B.教学中的得与失； C.学生中存在的薄弱环节和弥补的措施； D.从学生中发现的好方法和学生提出的值得研究、探讨的新问题。 E.写教学反思不要搞形式，应付检查，要写出教学的真实感受。 F.每学年要有新的教学反思的

4、添加，为了区别新旧，请在教学反思后注明填写时间，空间不够的可在后面用空白教案纸续页。 、备课书写要求： 1.要求教案从始至终用一种颜色笔书写。 2.书写要工整，用楷书或行楷进行书写，切勿用行书或草书。 3.书写细心，教案中要杜绝错别字，正确使用标点符号。 4.请使用正规的教案本进行书写，不得用作业本等代替。 、对检查教案的要求： 1.各校每学期要对教案进行至少两次的检查，分别为开学前对假期备课的检查，期中进行一次检查。检查完要盖学校印章，签写检查日期及节数。 2.教研组长每月要对本组教师的教案进行一次检查并签字。 3.每位教师要亲自备写自己所带学科教案，不得借用他人教案，学校检查一经发现，要严

5、肃指出并要求补写教案。 三、上课 1.教师必须按课表上课，上好每一节课、每一门课程，不任意挤占非统考科目，上课预备铃声响后在教室门前侯课，上课铃声响必须进教室上课，上课不得迟到、早退，随意进出教室，上课期间不得串岗或从事其他事务，不得接打手机或接见来客。 2.教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。 3.重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。 4.教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误。做到精讲精练，

6、采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。 5.教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。 6.结合我办学习魏书生精神的课堂教学十要求，严格规范课堂教学，提高课堂效率。 1. 每堂课都要备课，课前必须看教案或教学参考，熟悉每节课的教学重难点，明确每节课教学目标。 2. 每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，

7、做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。 3. 教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。 4. 如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。 5. 学生动笔练别少于10分钟。 6. 处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。课堂上不允许讽刺挖苦打击学生，尽量保护学生学习的热情。 7.

8、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。 8. 至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。 9. 下课后的课间10分钟，尽量不离开学生，和他们一起做操，或者找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。 10. 坚持每节课后在教案上写一句话，这节课成功在何处，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节。 四、作业 作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量

9、的有效途径之一。 作业种类 语文：一、二年级 拼音作业生字抄写作业写话作业练习册 三、四、五、六年级 生字抄写作业大作文小练笔练习册 数学：课堂作业练习册 英语：课堂作业练习册 (二) 作业的布置 1.各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性。 2.语文、数学、英语可留书面家庭作业，其它学科一律不留书面家庭作业，巩固练习在课内完成。 3.布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，要减轻学生过重的课业负担。不得以多留作业作为惩罚学生的手段。 4.贯彻因材施教的原则，要针对不同程度的学生，分层次布置作业，由学生根据自己实际选择“作业自助餐”。真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学

10、习有困难的学生吃得了，消化好。 5.各年级每日布置家庭作业要适量，份量为：一至四年级不超过30分钟；五六年级不超过1小时。 6.语文作文布置要达到一定的数量，每学期大作文不应少于8篇，同时也要适量布置随笔、小作文等。每学期必须大作文全批全改，必须有适当、恰当的眉批和总批，至少每位学生要面批一次。小作文批改可采取部分细批、部分粗批、学生自评、学生互评、教师查阅等方式，好的文章要公布、传阅或在班级诵读，不足方面要查找出来，并提出改进意见，功夫花在指导和讲评上，每次作文都要使学生在写作的某个方面有所提高。 7.英语书面作业要保证数量，每学期不得少于10篇，要全批全改。 8.美术要有作业本，每学一课布

11、置一次作业。 、作业批改要求 1.作业批改要及时。语文作文批阅可在两周内完成，数学、英语及其他作业须当天批改。 2.作业批改要规范、认真，做到不错批、不漏批。不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改符号。批改作业一律用一色红笔，在学生作业右下边标注，作业批改完后必须有评价等级及批改日期，注意批改符号的规范与大小。评价等级级别为:A、B、C、D，可根据学生作业情况增加A+和A-。也可根据学生的年龄特点加盖红花、红旗、笑脸等鼓励性符号和评语。 3.要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。批阅完后要有日期。 4.提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生

12、所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。 5.要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，对学生的订正要及时复批。 6.要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做，改错要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。 7.作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。 、批改符号的规范使用 数学等作业 “” ：表示解答或订正完全正确。 “” ：表示全错。主要用于计算题中的运算顺序错误、解决问题中解题思路性错误。 “” ：表示部分错误。在计算题中，如果数字或题目抄错

13、，在抄错的题目上画“”并写上正确题目；如果是在计算过程中，得数算错就在错误的得数上用“”指明；在作图题中，在错误部分画“”；在解决问题中，用于列式正确但计算错误和单位名称错误；填空题、选择题、判断题错误的也在错误答案上画“”指出。 “？” ：表示有遗漏的数目和文字。此符号主要用于“解决问题”中，抄错题、审错题、没按题目要求做、答案叙述不完整、不准确的等统一在出错的问题下面用“？”标明。如学生在解题过程中遗漏步骤，为了让学生更加清楚遗漏的地方，也可增画一个插入符号“？”。 “” ：表示优秀、有创意。 对于上述几种符号还不能表示的批改内容，采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否

14、定的批语。如：格式书写问题，不同思路和解法等。 作文批改规范： 批改的内容： 1. 思想内容：包括学生作文表达的认识是否正确，表露的思想感情是否健康，内容是否充实具体。 2. 语言文字：包括语句是否通顺，用词是否确切，搭配是否恰当，文字是否规范，有否错别字，常用的标点符号是否正确。 3. 篇章结构：包括中心是否明确，结构是否完整，条理是否清楚，分段是否适当，前后是否连贯。 4. 书写格式：字迹是否工整规范，卷面是否整洁，格式是否正确。 批改方法及批改符号： 1. 作文必须有批语，包括眉批或旁批和总批。 眉批、旁批：指写在作文左右两边空白处的批语，对学生作文中某一部分的优缺点进行批注。 总批：写

15、在文章篇末，是教师对学生作文总的看法。总批低于学生作文两行，开头空两格，每格一字，不允许骑格或骑行写。 2.作文修改符号 、书写格式要求 1、用笔要求 一、二年级的学生，书写作业用铅笔。三年级的学生，第一学期为过渡时期，可用铅笔书写，部分写字工整的学生可鼓励用钢笔书写，第二学期必须全部过渡为钢笔书写。每一本的作业必须用同一种笔色书写。 2、书写格式要求 基本要求 书写要工整，数字、文字大小一致，字整体以格子的的下边线为基准。 作业本表皮要填写学校，班级，以及姓名。还要注明本子的功用，如“大作本”，“小练笔”，“听写本”等。 要求学生尽量不用修正液，可用胶带粘去错字。若有一句写错，可用铅笔在字中

16、间用直尺画一直线表示删去。若数学有一题做错，可在题的序号上用铅笔打一“”，表示删去。 超过一厘米的直线必须要用直尺来画。 分类要求 拼音作业格式要求：一个拼音占一格，抄写拼音词要写一个空一格。 生字抄写作业格式要求：除抄写外，要求要有扩词，年级组长统一本年级的作业格式。 作文格式要求：第一页要有目录，把每次作文题目按顺序依次写上，后面点上省略号，其后标上本次作文的成绩；誊写作文时正中间写题目，每段开头要空两格；每行顶端不能写标点符号,标点与末行的最后一字占一格。如在文中需修改,使用正确的修改符号；每次作文都应另翻一页誊写；错别字订正在错别字订正栏里或订正在老师的评语后。 数学课堂作业格式要求：

17、每次作业之前，先写上当天日期，然后另起一行开始作业。题目要有序号。画图时必须用铅笔和画图工具来画，不可随意用钢笔徒手画。错题订正一律注明“订正”，学生错题不擦掉，采用不同色笔订正。订正时，题侧页面不允许的，在本次作业下面订正。 英语作业 字母每行八遍。单词、词组每行四遍。单词、词组中文每行两遍。句子两遍，句子中文一遍。 抄写课文时，将页面均匀分为八格，第一格及最后一格留空。每个单词之间空一个小写字母a的距离，句子与句子之间空两个小写字母a的距离。 学生作业首行必须写清课题及日期 美术作业：要求每课布置一次作业，等次直接批在作业本上，若是手工制作，则把等级打在作品上或书上。好的作品教师要注意收集

18、保存。 、关于作业本的保护 1.要教育学生爱护自己的作业本，不要在本子上乱涂乱画，不要随意撕扯学生的作业。 2.经常使用的本子最好叫学生给作业本包上皮。 3.每次收齐学生的作业后，教师一定要把作业本整理整齐，放在固定的位置，不要乱堆乱放。 4.教给学生保护作业本的方法，如如何将卷起的角弄平，写作业前洗干净双手等。一定要从细节做起，培养学生良好的学习习惯。 、作业检查 各校教导处每学期要根据以上要求对各学科作业进行两次检查，并做好检查记录，检查完后及时将检查中发现的问题反馈给教师。 五、辅导 1、有优秀生，潜能生名单，计划措施，潜能生座谈及转化情况。 2、制定潜能生转化记录。 3、对成绩优秀和智

19、力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲。 4、解答疑难问题进行学习方法指导。 5、组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，学生建立阅读笔记及图书角。 6、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。 检查办法及有关程序： 教学常规工作每月检查一次。由备课组长负责检查评定登记。学校行政不定期进行抽查，检查情况作为教师综合业

20、绩常规部分分档的主要依据。 六、复习、考试 1.每学期考前两周结束新课学习，开始复习，教师要制定出复习计划，写出复习教案，以保证复习的有序性和有效性。 2.学校除语、数、英学科参加统一考试外，其他学科如美术、音乐、计算机、思品、体育、科学等由任课教师组织测试，形式自定，成绩由任课教师统一登记并填写在学生的素质报告单上。 3.每单元学习完后，由任课教师或教研组长组织本年级或本学科学生进行单元检测，记录成绩，并要求每次试卷要家长过目签字。 4.学校每学期组织两次考试，一次期中考试，由教导处组织，一次期末考试，由中心校组织。 5.每次考完试后，教师要写出详细的质量分析，包括整体情况分析、学生做得好的

21、地方、学生主要失分点，改进措施等内容。一周内上交教导处存档。期中考完试后，包年级领导要下到年级听取教师的质量分析；期末考完试后，教导处要分学科分年级做出全校的质量分析，于第二学期开学前两周召开教工大会进行讲评。 七、听课评课 1.听课节数： 校长：每学期听课不少于30节，听课尽量覆盖所有学科和所有年级。 教导主任、教学副校长：每学期听课不少于40节，听课尽量覆盖所有学科和所有年级。 教研组长：每学期听课不少于20节，听课以本学科为主。 教师：每学期听课不少于20节，听课以本学科为主。 2.听课要求： 校内教师间听课前，原则上应该先自行调好自己的课，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因

22、教师听课而耽误学生的学习。外出听课时课由自己进行调课，有特殊困难由教导处负责协调。 教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任、功能室管理老师应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。 听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。 要认真做好听课记录，所有听课者都应写听课评价。 3.听课学习反思反馈制度 听课学习的老师要认真学习，多观察，多记录，别人的教学也好，课堂管理也好，都是我们学习的内容。 外出学习教师回校后，要写学习心得。写学习心得的过程同时也是总结归纳的过程，通过写学习心得使外出学习从

23、感性阶段上升到理性阶段，真正做到学有所得，学有所获。 外出听课学习的老师在校内进行交流，介绍其他学校在教育教学中一些好的做法，使外出学习收到“一人学习，大家受益”的效果。教导处要作好这方面的组织工作。 外出学习归来后两个星期内，在教研组或备课组内上一节示范课，示范课要体现学习到的好的教学理念和教学方法。同时要避免别人在上课过程中的不足。 、评课制度 1.全体教师要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。 2.哪一级部门组织听课，就由哪一级部门组织评课，要做好评课记录。 3.评课要

24、以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。 4.评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节进行有针对性的指导。 5.学期末，每位教师均上交听课笔记，由教导处牵头，会同教研组长，对所有教师的听课笔记进行检查，主要查听课节次和点评质量。再登记、汇总。下学期初，将检查情况在各教研组进行通报。 八、集体备课 集体备课制度

25、，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师集体研究、讨论教学内容和方法，提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。 (一)、 集体备课的时间、范围、成员和组织形式 1、集体备课的时间：为各校的教研时间 2、参加集体备课的成员：教研组成员，包年级领导。 3、集体备课的组织形式：以备课组为单位，由备课组长负责主持。组员轮流做主发言人，其余组

26、员补充发言，或参与讨论。 (二)、 集体备课活动要求 1、 每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处。 2、 每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题写出书面材料，方可进行集体备课研究。 3、 集体备课的主要内容：学习和掌握新课标；按照新课标的规定，认真钻研教材。确定下一单元或下一周教学内容的重点，商讨难点，研究教法，共享资源。 4、集体备课方式：一般由教研组成员轮流作中心发言人，其余成员可加以补充，或由组长在发言人发完言后组织讨论。 5、集体备课的实施程序： 各备课组按照教学计划，

27、选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。 主讲教师完成讲课内容的准备以后，备课组组织教师集体备课，主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。 任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案。 6、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，待下一次集体备课时上交记录和修订复印的研讨材料。 (三)、 集体备课原则 坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。 1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 2、六备

28、：备教材、备课标、备学生、备教法、备学法、备训练。 3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 4、两法：教师的教法和学生的学法。 5、两题：课堂练习题和课后作业题。 6、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。 (四)、 加强集体备课的检查评估 1、学校教导处加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。 2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣相应的量化考核分数。 3、教导处还要通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。 4、 教导处要加强对同备课组、基础相近班

29、级教师教学成绩横偏差的监控，偏差超过合理限度，视为集体备课不正常。 5、每学期由教导处对各备课组的集体备课质量进行评估，评选优秀备课组并对优秀备课组集体进行奖励。 九、教研及校本培训活动 教学研究组织 1.教导处为学校教学研究管理机构，各学科任课教师在主任领导下，进行教学、教研工作。 2.为了加强教学研究，发扬集体优势，树立研讨之风，学校成立学科教研组，各学科教研组设组长一人，负责本教研组的教学教研工作和日常工作。学科教研组受教导处领导。 3.各学科教研组可分年级成立学科集体备课组，各集体备课组设组长一人，负责本小组的集体备课和教学教研活动，并配合学科教研组长做好教研工作。 教导处职责 1.开

30、学初，制定出本学期学校教学研究工作及校本培训工作计划，学期末写出工作总结。 2.根据计划组织安排每周的教学研究活动或学习培训活动，做好活动记录。 3.每学期至少组织一次专题教研；组织一次评优赛教活动；组织一次教师基本功培训比赛活动。 4.组织学生参加各类征文比赛，竞赛活动及艺术活动。 学科教研组长职责 学科教研组长在教导处领导下，负责本组的学科教学和教研工作。 1.开学一周内，制定出本组学科教学研究计划。学期或学年结束写出学科教学研究总结。 2.组织本学科教学教研活动、竞赛活动及艺术活动。 3.经常深入课堂听课，经常组织教师参加教学研究活动。 4.负责本学科教学成果的征集和评优。 5.对学科教

31、学存在突出问题的教师，向教导处提出调整建议；对优秀的教师和典型的教学经验报请教导处表彰、推广。 教研活动 1.开学一周内，由教研组长及备课组长主持制定教研计划。教研计划包括指导思想、教研重点、教改课题和各项活动的内容及形式等，要定人员、定地点、定时间，坚持按计划开展教研活动，并作出详细记录。期末教研组长写出教研活动总结；计划、总结在规定的时间内分别报送教导处。 2.每周一有两节课是学校安排的统一教研活动时间。 3.每次活动都要有充分的准备，主题明确，计划周密，有中心发言人，记录详细，总结及时，每位教师都要有专用的教研活动笔记。 4.教研活动要有严明的纪律和要求，组长应做好考勤，教师不得随便请假，确保全员参加，严禁无故迟到早退。教务处要经常到教研组参加教研活动。 5.全体教师在教研活动中都要积极参与、踊跃发言，认真记录，及时写出心得体会和小结，使教研活动落到实处。 6.每位教师每学期至少读一本教育教学理论专著，并作好读书笔记；每学期至少撰写一篇教学随笔、教学反思、教学案例、教育叙事等，每学年撰写一篇教学论文。