劝学课堂实录.docx

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1、劝学课堂实录劝学课堂实录 师：同学们，有一句古话说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，还有一句我们耳熟能详的“少壮不努力，老大徒伤悲”，我们都知道这些都是劝人勤学的的名句，和先秦文学家荀子的劝学有异曲同工之妙。我们在上节课已经把把全文的重点句型以及字词翻译等已经做了仔细讲解，全文翻译同学们也做得很好，对文章整体了一定的了解。今天的这节课我们将学习文章的内容，劝学全面论述了学习的意义和作用，告诉我们学习的方法的应有的态度，使学生学习不能以为没有止境就停止学习。好，现在请同学们朗读全文，加深印象。 学生朗读，教师在黑板上写下段落1、2、3、4 师：好，同学们的朗读十分精彩，现在请同学们告诉老师，文

2、章的第一段讲的是什么？ 生A：学不可以已。就是学习是没有止境的。 师：好，你的回答是正确的。但是同学们要注意，这里的“学不可以已”包含两层意思：一是学习是没有止境的，二是要坚持学习。我们这篇课文是议论文，对于议论文来说，第一段属于什么？ 全体学生：中心论点。 师：对。我们的第一段，也就是文章的第一句话是全文的中心论点。而后面的2、3、4都是文章的论据。我们现在来看第二段。在第二段中，作者用了5个比喻，请同学们分别找出来。从靠墙第一个同学轮着来。 生B：青出于蓝。 生C：冰寒于水。 生D：直木为轮。 生E：木受绳则直。 生F：金就砺则利。 师：同学们的判断很准确。在这段话中，作者用了五个比喻形象

3、生动地论述了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，使自己智慧明达，言行无过。综合来说，这段是从总论学习的重要性的角度来论述中心论点的。现在我们来看第三段，学生G来说一下，这段用的什么论证方法？ 生G：还是比喻论证。 师：用了几个比喻呢？ 生G：5个 师：对的。这一段同上一段一样，也是五个比喻来论证。谁可以告诉老师，你找到的是那些比喻句？ 生H：跂而望不如登高之博见、登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟辑。就是这五个。 师：很正确，这位同学预习做得很好。在这一段中，作者用了五个比喻句从见闻陆水几个方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用。从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得

4、更显著的成效，由此得出结论，君子能超越常人，并非先天素质与一般人有差别，而是完全靠后天的学习。所以同学要牢记这一点，常有同学向老师抱怨，自己先天就不行，怎么样成绩都不会好，这样的想法是错误的，我们通过后天的努力也一样可以成功。那同学们现在告诉老师，这一段从哪一方面来论述的。 全体学生：后天学习的重要作用。 师：非常正确，我们继续学习下一段，也就是第四段。同学们先自由朗读，我稍后提问。 学生自由朗读，教师准备提问。 师：这段用的什么论证方法？ 全体学生：比喻论证。 师：有哪些比喻呢？这位同学回答一下。 生I：积土、积水、不积跬步、不积小流、骐骥、驽马、朽木不折、金石可镂、蚓、蟹 师：很好。那大家

5、有没有发现，这一段其实是分为几个层次的，同学们讨论一下，然后告诉老师分为几个层次。 学生交流讨论，教师指定学生回答。 师：请学生J回答一下。 生J：三个层次吧、 师：分别是哪些呢？ 生J：积土、积水、不积跬步、不积小流为第一个层次，骐骥、驽马、朽木不折、金石可镂为第二个层次，最后为第三个层次。 师：很好，这位同学的分层是正确的，在这里老师做一下补充，第一层次用四个比喻说明学习要积累；第二层次同样是四个比喻，说明做到积累就要坚持不懈；第三个层次用蚓、蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。综上所述：这段就是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点。同学们再齐读一遍课文。 学生齐读，教师准备总结。 师：今天的课大家都很愉快，也都有收获对不对？老师希望同学们在以后的学习中也参照劝学中的学习态度和学习方法，严格要求自己，使自己的学业更上一层楼，让自己开心，让家人放心，也让老师舒心。这篇文章是需要背诵的，同学们要加紧背诵下来。下课。 全体学生：老师再见。