初中英语年级上unit6说课稿.docx

《初中英语年级上unit6说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语年级上unit6说课稿.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、初中英语年级上unit6说课稿Unit 6 Im more outgoing than my sister.第一课时 尊敬的各位评委老师，大家早上好！ 今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册Unit 6 Im more outgoing than my sister.第一课时,我将从以下五个方面完成我今天的说课内容。 一、 教材分析 教材的地位与作用 本课为新目标八年级上册第六单元的第一课时。本单元的中心话题是“personal traits”，主要围绕“谈论个人特点”这一话题展开教学。从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再

2、则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础，因此学好本节课具有重要的意义。 基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标： 在“知识”中，通过教学让学生掌握本课的词汇outgoing、calm、wild等以及形容词比较级的用法，进一步提高听力能力和英语语言表达能力； “能力”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和对他人进行比较的话题 “情感”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作

3、精神。 重点、难点 根据教学大纲的要求，及本课在教材中的地位及作用。我确定以下重点、难点： 重点：掌握形容词比较级的用法 难点：结对活动的核心对话，例如Is that Sam? No,thats Tom. Sam is wilder than Tom. 二、学情分析 渔洋中学是一所乡镇中学，学生的英语学习起步比较慢。 针对这一情况，我在课堂上创造外语语言氛围，让他们有身临其境之感，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参与英语各项活动时，能够更好地掌握知识；同时通过游戏来进行训练，巩固所学的知识。 三、教法学法分析 依据新课程理念，结合教学内容，我主要采用任务型教学法，并辅助情景交际教学法，指导学生

4、使用观察法、小组合作法、调查法等学习方法，培养学生观察力、想象力以及思维能力；利用录音机、多媒体课件等调动学生的感官进行听、说、读、写训练。 四、教学过程 Step1. 导入 通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall，并以一个矮个short的人物来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，如：He is taller than him./Sam is wilder than Tom.等句式，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学

5、交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。 Step 2. 呈现 本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人的游戏，如：He/She is than I. But Im than he/she is.使此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。 Step 3. 操练 1、采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.分小组展开竞赛，由每个小组自选一个同学上来进行比较的描述，其他组的同学来回答。2.利用多媒体制作动画，进行

6、小组抢答的形式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。 2、采用分层的形式完成听力能力的培养，在利用2a及2b的多种听力形式材料的同时，又反馈于1a及1b，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。 Step 4 巩固与拓展 此环节是在上一环节的基础上，再次通过任务型教学途径，四人一小组运用所学句型，例如Is Tom smarter than Sam?或Is Sam taller than Tom？等进行问答，完成2c的活动调查表格，最后每组各派一名代表进行小组汇报，经过民主评议选出最佳合作小组。在进行比赛、讨论、交际互动的过程中，使学生的口语交际

7、能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。 英语课程标准建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业： 1. 常规性作业主要识记本课单词。 2. 合作探究性作业主要分为两层： 小组合作根据本节课的内容完成问、答操练，以此来巩固重、难点。 小组合作总结本课形容词比较级的形式，如+er、/chang y into i+er/加more 的形式以及他们的读音规律，进而培养学生的自主探究能力和合作精神。 五、板书设计 Unit 6 Im more outgoing than my sister. Outgoing Pedro is funnier than Paul. Calm Tina is taller than Tara. Wild Tom is more athletic than Sam. 我的说课完毕，谢谢大家！