初中英语七年级上册Unit7第一课时教学设计[1].docx

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1、初中英语七年级上册Unit7第一课时教学设计1基本信息 初中英语七年级上册Unit7第一课时教课题 学设计 作者及工作单位 西安市阎良区武屯镇初级中学 张岚 教材分析 本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is? Its dollars. How much are ? They are dollars. 词汇的重点是要

2、区分单复数,还有dollar的用法。 学情分析 本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率。 教学目标 教学知识点 (1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes， (2) Questions and answers：How much is/are？Its/They aredollars. 能力训练要求 (

3、1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。 (2) 体会合作学习所带来的快乐。 情感与价值观要求 通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 教学重点和难点 重点： (1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。 (2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。 难点： (1) 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。 (2) 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。 教学过程 一、 课前热身：教唱英语歌曲 color song 设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的颜色的教学

4、作铺垫。 二、导入新课： (1) 媒体图片，教授学生新单词。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成书本P41的活动1a. 设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。 (2) 生走进一家虚拟的服装店，让学生根据所学单词，进行结对活动，学会 提问：How much is/are? 以及回答:Its/Theyredollars. 设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。在 结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确

5、地操练新的语言点。 (3) 卡片教授颜色：red，green，yellow，orange，white，black，blue 教授学生形容词:long,short,big,small. 设计意图：为了教会学生用一个或多个形容词来描述物品，使其语言更加丰富。 (4) 42 任务2a， 设计意图：目的是使整节课自始自终围绕着课本，不致于脱离课本。 (5) 生英美国家货币单位dollar及其复数形式，还有怎么填写标价签。人民币与美圆的区别也适当介绍。完成P42 任务2b， 设计意图：目的是渗透英美国家与中国在文化上的差异,发展他们跨文化交际的意识和能力。 服饰大调查: (1) 以四人一组为单位,对本组

6、同学所穿服装的颜色和价格进行问答: (2) 根据回答做记录并填好表格; (3) 挑选几位同学向全班汇报记录的情况。 Name Clothes Color Price 设计意图：在一堂课结束的时候安排这么一个活动，目的是让学生把本堂课学过的知识点串联起来，能使他们更加自由地交谈，并且有更多地时间运用所学的新单词，新句型进行对话，通过观察还能提高他们的审美观。 三、课堂小结 (1) 今天这堂课你学到了什么？ 设计意图：帮助学生回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。使他们不至于很快遗忘。 (2) 你有那些收获？请同学们谈谈。 设计意图：本堂课虽是以活动课为主，但一堂课下来，学生对应该怎样在商店里购

7、物有了一定的认识，还有 对英美国家的货币也有所了解，在文化意识上得到了提升。 四、课后作业 (1) 作业本2，第1篇， (2) 两人或三人合作编一个在商店购物的对话. 设计意图：作业2是让学生学以致用，因为语言是源于生活的，不是枯燥乏味 一味用来考试的。 板书设计 bag /bAg/ How much is the bag？Its dollars hat /hAt/ How much are the shorts? skirt /sk:t/ They are dollars. sweater /5swet/ shirt /F:t/ pants /pAnts/ shorts /FC:ts/ sh

8、oes /FU:z/ 教学反思 本节课上完之后，原以为自己的教学设计还是切实可行的，没想到在第二课时里却发现了问题。其一、几个服饰类名词单复数搞不清，造成在提问How much is/are?这个句型时,不能采取恰当的be动词,所以,在新课时,我觉得应该适当参插类似这样的练习: How much the bag? Its ten dollars. How much the shorts? They are fifteen dollars.或者给学生展示图片,要求学生根据图片提问或回答，操练单复数。其二、学生不能尽快地掌握什么时候用dollar，什么时候用货币符号$，这是我在备课的时候没有预料到的。如果再让我上这节课的话，我会再增加一些例子，比如：一些词组 10$，或让他们看多一些标价签，比如让他们有充分的时间来理解并且掌握。其三、在提问和回答时，形式比较单一，绝大部分时候都是教师提问，学生回答，所以学生讲的都是答句，这对问句的理解与掌握不利。所以以后要变换方式，教师和学生互换角色。