初中物理学情分析.docx
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1、初中物理学情分析初中物理学情分析 六九联中 张玉涛 随着课程改革的不断升入,物理学科的学习也出现一些新的问题,相当一部分学生发现上课听得懂,可是成绩上不去,久而久之逐渐的对物理学习失去自信,针对以上情况,我设置了一份学生问卷调查。力图通过科学地分析找出原因,使今后的教育教学工作更有针对性。 题目1 你觉得物理方面的知识和现象在生活中经常遇到吗? A、 很多 54.67% B、 较多 36.91% C、 较少 11.4% D、 很少 2% E、几乎没有 0.5% 题目2 如果在生活中遇到需要用物理知识来解决的问题,你首先想到的是 A、 查阅资料,自己动手解决 31.08% B、 先请教别人然后自
2、己解决 33.11% C、 请别人帮忙 31.35% D、 将问题抛在一边 9.46% 题目3 上物理课时,你经常在干什么? A、认真听老师讲,弄懂以后再整理笔记 21.13% B、先作笔记,对不懂的问题在课后请教老师或同学 47.97% C、做笔记,对不清楚的问题不再理睬 20.64% D、不作笔记 9.27% 题目4 你觉得有必要对一些物理结论进行实验验证吗? A、有 74.32% B、没有 25.85% 题目5 进物理实验室做实验时,你最感兴趣的是什么? A、实验器材 29.86% B、实验现象 34.37% C、实验过程 14.05% D、以上全部 31.69% 启示和建议 转变教学方
3、式,提倡教学方式多样化 统计结果显示初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣,因此,他们对演示实验大多数呈现较强烈的直接兴趣,特别对课堂教学中成功而有趣味的实验表现出较自觉的注意,能有意识的将注意1 力聚焦在演示实验上。他们对动手操作有浓厚的兴趣,愿意进行物理实验,但这种兴趣的特点是只对操作对象本身感兴趣,却忽视了事物本质的认识。由于认知水平的限制,他们的思维往往离不开具体事物的支持。学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段,存在思维片面性、肤浅性和动摇性。基础教育的任务不在仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养他们终身学习的愿望和能力。转变教学方式,提倡教学方式多样化是新
4、课程改革的重要内容和特点之一。物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科,许多物理概念、定律和原理都是在观察和实验的基础上得到的。根据物理学的学科特点,探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用。教师应该保护学生的积极性,不要挫伤他们处于萌芽状态的物理学习兴趣;要注意形象思维的特点,特别要注重准确而鲜明的物理表象的建立以及物理表象的丰富和储藏,要加强教学的直观性和形象性;要培养正确的学习习惯,训练他们对演示实验的观察陈述,物理语言的使用力争准确而规范,有意识地培养他们对实验的口头和书面描述能力;还要注意控制学生的情绪,保持课堂气氛活跃而不紊乱。 激发学生的学习动机和兴趣 一切学习成果归根到
5、底都源于社会需要。物理学科有其本身内在的发展规律,但是都受制约于社会需要。让学生理论联系实际,自己利用物理知识解决一些生活中的问题。学生学习到的理论知识,是前人知识经验的总结。这对于前人来说,或许他们也有与之相关的生活经验;但是,对于学生来说,却是一种知识的传递。如果学生只是学习了这些知识,但是却不知道如何去使用这些知识,或者永远都没有使用到所学的知识,那么,学生自己也不会产生一种学习的成就感。但是,如果学生能够主动或被动地使用这些知识,让他们自己解决一些实际问题,不仅使理论知识真正变成学生的知识,而且使他们觉得物理知识有用、好用,是值得好好学习的,从而对学习物理产生了强大的动力。比如,我在讲
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