刘文书六年级下册作文教案.docx

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1、刘文书六年级下册作文教案作文指导计划 第周第篇 文题：难忘的“第一次” 体裁：记叙文 写作要求： 1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 重、难点： 1、口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2、习作内容要具体，感情要真实。

2、指 导 过 程 第一课时口语交际 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？ 二、充分准备 想：1回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说：1练习把事情的经过说得完整有条理。 2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练 1在小组中练习叙述“

3、难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流 1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。 2教师点拨性小结 3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 板书设计：难忘的第一次 第一次流眼泪 第一次成功 第一次失败 第一次挨打 第二课时习作指导 一、明确要求 1、自读本次习作要

4、求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导 1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。 2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。 三、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏 1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3学生自愿组合，互相寻找

5、作文中的精彩之处。 五、习作修改 1出示一段习作内容，集体修改。 2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3改完后誊抄到习作本上。 板书设计： 习作 分段表达 内容具体 感情真实 作文讲评 完成人数 作文较好人数 完成优秀作文作者情况 较差人数 主要优点 存在问题 讲 评 过 程 作文讲评 一、小结习作，提出任务 1、总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2、提出评议重点： 是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动 1、欣赏佳作

6、片断，共同评议。 2、赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评 1、自读习作，互相指出优点和不足。 2、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 未完成人姓名及原因 姓名 作文指导计划 第周第篇 文题：介绍各地民俗 体裁：说明文 写作要求： 1、交流自己搜集到的民风民俗，

7、交流时做到内容充实，表达流利。 2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 重、难点： 1、交流时做到内容充实，表达流利 2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法 指 导 过 程 第一课时口语交际 一、回顾课文，激发兴趣 1“百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。 2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。 二、畅所欲言，感受各地民风民俗 1小组内交流 交流内

8、容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。 交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是 怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。 2各组推选代表，准备参加全班交流。 三、召开民风民俗发布会 1各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。 2明确发布会有关要求： 发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 讲完后回答同学们的提问。 对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补 充。 3评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留 下的印象最深刻。 口齿清晰，态度

9、大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点 突出，运用本组所学的一些表达方法 4引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领略更多的民族风情。 四、作业 继续搜集、整理资料。板书： 发布会 发布会有关要求： 发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 讲完后回答同学们的提问。 对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 第二课时习作指导 一、谈话引入 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。 有的让我们

10、感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。 这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是 课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的 地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法 1你最想介绍的哪种民风民俗？ 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明 确自己要写的内容。 2回忆本组中学到的一些表达方法。 3回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法 来介绍民风民俗的。 4说说你能借鉴的一些写法。 三、指导学生习作 学生作文，教师巡回指导。 作文讲评 完成人数 作文较好人数 完成优秀作文作者情况

11、较差人数 主要优点 存在问题 讲 评 过 程 作文讲评 一、评改作文 1自读，认真修改。 2小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。 二、全班评议 1各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。 2教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。 三、形成作品集 1请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。 2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议，起个醒目的题目。 课外作业 向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，读后让他们给家长讲讲这些故事，培养学生阅读古文的

12、兴趣。 板书 民风民俗 要求： 民俗特点突出 内容具体 语句通顺 未完成人姓名及原因 姓名 作文指导计划 第周第篇 文题：我的理想 体裁：叙事散文 写作要求： 1、培养学生当众即席演讲的能力。 2、畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。 3、口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。 4、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。 5、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作

13、的快乐。尝试前后照应的写法。 6、培养学生自评、互评的能力。 7、学生能根据别人的评价意见修改作文。 重、难点： 1、畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。 2、习作表达自己内在的真实体验，尝试前后照应的写法。 3、学生能根据别人的评价意见修改作文。 第一课时口语交际 指 导 过 程 一、创设交际情境 1故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是

14、崇高的。 2激发交流愿望 a 交流关于理想的名言。 b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交际能力 1自我倾诉，组织语言。 说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2指名交流，了解情况。 3师生交流，学习技巧。 a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 b 学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4生生交流，运用技巧 a 学生

15、在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。 b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 c 推荐代表，准备参加全班交流。 三、全班互动交流 1指名倾诉自己的理想。 2师生倾听、评价 小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 板书：我的理想 第二课时习作指导 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内

16、容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 二、阅读提示，明确习作要求 在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。 根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 三、学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别辅导。 四、誊抄作文，汇编成册 今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。 作文讲评 完成人数 作

17、文较好人数 完成优秀作文作者情况 较差人数 主要优点 存在问题 讲 评 过 程 习作讲评 一、制订作文评价标准 1读作文要求 2制订评价标准 是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备，怎样实现自己的理想； 是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富 内容是否具体，语句是否通顺； 二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价 1展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点； 2集体评改。 3展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修 改。 三、同桌互评 四、自改。 五、作业誊写。 板书设计 我的理想 理想为什么怎样实现 未完成人姓名及原因 姓名 作文指导计划 第周第篇 文题：关于自我保护的

18、故事 体裁：记叙文 写作要求： 1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 4、使学生了解自己的习作问题，学习同学的写作方法。 重、难点： 1、能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 3、能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 指 导 过 程 第一课时口语交际 一、打开思路，引出话题 1同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在

19、荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。 2“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。 二、畅所欲言聊话题 1教师读一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？请同学们发表自己的意见。 2出示： 经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日

20、常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 3小组内交流 交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。 交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。 三、召开“自我保护”座谈会 1请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。 2确定座谈会有关要求： 发言人必须将发布的内容或事

21、情讲清楚。 在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。 在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。 3各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。 4评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。 5引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？ 在家中的自我保护：防火及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅

22、速拨打维修电话。防煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。 在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。 四、总结 据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛

23、切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！ 板书：自我保护 家中 社会 五、作业 办一期手抄报 第二课时习作指导 一、创设情境，激情导入 同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。 二、打开思路，畅所欲言 1你最想写的什么事情？ 引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自

24、己印象深刻或受益非浅。 2谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3通过这件事你想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 4今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。 三、回顾写作方法 1教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法： 细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。 2谈谈你准备用哪些写作方法。 三、指导学生自由习作 学生作文，教师巡回 作文讲评 完成人数 作文较好人

25、数 完成优秀作文作者情况 较差人数 主要优点 存在问题 第三课时 未完成人姓名及原因 姓名 讲 评 过 程 一、评改作文 1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。 2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 二、全班评议 1教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。 2评议的重点 事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。 运用了哪些写作方法，是否恰

26、当。 哪些部分写得最精彩。 3接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。 板书设计 写作方法： 细节描写使人如临其境； 生动的语言描写使人如闻其声； 心理描写让人了解事情背后的变化； 侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明； 按事情发展顺序写使文章条理清楚等。 作文指导计划 第周第篇 文题：写人、事、景 、物或想象文。 体裁：叙事散文 写作要求： 1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 2、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 3

27、、编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 4、使学生学会评价习作、互评互改的方法。会使用修改符号。 重、难点： 1、从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 2、把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 指 导 过 程 第一课时口语交际 一、谈话导入，引入辩题 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。

28、科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。 二、自选观点，分组准备 1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。 2各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。电话、手机的发明，让人们的

29、通讯更加方便。电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野 反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。网络的出现，使得一些人有可乘 指 导 过 程 之机，扰乱了人们的生产生活） 三、展开辩论，畅所欲言 1主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观

30、点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正 3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 4双方互相提问质疑，自由辩论。 正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？ 双方进行辩论，拓展话题。 5双方总结自己的观点： 要求语言精炼，说理清楚。 四、评议总结，提高认识 1双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见

31、，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 2教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。 第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。 第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。 第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。 3评选“最佳辩论手 4教师总结： 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于

32、最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。 板书：辩论：科技发展 正方：利大 反方：弊大 第二课时习作讲评 一、谈话导入，激发学生习作的欲望 我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受

33、着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事 二、拓展思路 1翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。 2同学交流，根据学生发言，教师概括板书 做过的 听到的 看到的 想到的 三、自由交流，引出要求 1小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。 2全班交流。 指名讲述。 明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。 在学生评议的过程中引出习作要求： 写事：过

34、程具体，融入感受 写人：事例典型，有真情实感 写景状物：抓住特点，融入真情 四、指导习作。 1同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。 2指名读题，指导审题。 3学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也 可以把自己的习作读给同学听。 作文讲评 完成人数 作文较好人数 完成优秀作文作者情况 较差人数 主要优点 存在问题 讲 评 过 程 第三课时 一、谈话导入 1同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。 2重温习

35、作要求。 二、互评互改，共同提高 1师生互评。 可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。 2小组互评。 按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。 3全班评议。 组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。 4自评修改。 虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。 5展示评改结果，增强成功体验。 三、汇编作文集，激发学生的成就感。 经过同学们的合作交流，取长补短

36、，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。 四、教师总结 未完成人姓名及原因 姓名 同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。 板书设计 习作 做过的 听到的 看到的 想到的 讲 评 过 程 作文指导计划 第周第篇 文题： 体裁： 写作要求： 重、难点： 指 导 过 程 指 导 过 程 作文讲评 完成人数 作文较好人数 完成优秀作文作者情况 较差人数 主要优点 存在问题 讲 评 过 程 姓名 及原因 未完成人姓名 讲 评 过 程