分数小数加减混合运算.docx

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1、分数小数加减混合运算 1.11 分数小数加减混合运算 教学目标： 1 知识目标：会选择比较适合的方法进行分数，小数加减混合运算 2 认知目标：通过练习，使学生初步了解将未知转化为已知的数学思想方法 3 情感目标：通过对同一题目不同解法的优劣判断，培养学生的观察比较和鉴别能力 教学重点与难点： 1 掌握分数，小数加减混合运算的方法 2 在混合运算中，对合理运算方法的判断与选择 教学策略： 1 通过类比的方法，使学生逐步总结出分数，小数混合运算较合理的方法，使学生在参与的过程中体验学数学的乐趣 2 通过反思等手段，培养学生良好的数学思维 教学设计 1 给出两道试题由学生演算 2 师生点评 3 再给

2、出两道例题，达到巩固的目的 4 简便计算 5 练习与小结 教学过程： 问题1 计算 45-0.75 0.4513由学生计算 4/50.750.80.750.05 4/50.754/53/416/2015/201/20 0.451/39/201/327/6020/607/60 0.451/30.450.3 怎么办？ 问题思考： 分数和小数的加减混合运算，如何将分数和小数统一？ 由学生讨论然后得出问题解析，后由老师点评之后给出归纳小结：分数和小数的加减混合运算，如果分数能化成有限小数时，可把分数化成小数进行计算；如果分数不能化成有限小数时，则可把小数化成分数再进行计算运算时，应根据题目中各数的特点作具体分析，选择比较合理的计算方法 问题二计算 5.22 23-4150.62/50.75 问题三 简便运算及应用 思考： 7.83356-116怎样计算比较简便？ 判断下列各题能否用简便方法解？并演示运算过程 347-1.6+1373479 5.75 课堂练习：教材50页1，2，3 点评 小结：分数和小数的加减混合运算，如果分数能化成有限小数，可把分数化成有限小数进行计算；如果分数不能化成有限小数时，则可把小数化成分数再进行计算 运算时，应根据题目中各数的特点作具体分析，选择比较合理的计算方法 教学反思根据课堂情况以及学生反馈的信息形成教学反思