冀教五年级上册第二单元习作指导建议.docx

《冀教五年级上册第二单元习作指导建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教五年级上册第二单元习作指导建议.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、冀教五年级上册第二单元习作指导建议细致观察，发现过去不曾了解的东西 冀教五年级上册第二单元习作指导建议 高启山 这一单元的习作要求 “观察自己的父母或者自己关心的人在一周内的言行，看看有没有以前忽略的东西，有没有产生过从没有过的感动，要随时做好观察记录”，在观察的基础上，整理观察的情况和感受，写一篇习作。 这一单元的习作是典型的“观察后写作”，但是，这次观察还有别于一般的观察：要求看看有没有发现一些以前被你忽略的东西，有没有产生一种以往从未有过的感动。看到以前没忽略的东西、产生以前从未有过的感动，这就是新的发现、新的感悟。这是观察的基本要求。 要做到这一点，就需要细致的观察，持续的观察，睁大眼

2、睛去发现，开动大脑去思考。 本单元的选文中，很多作者都是细致观察并有新的发现的典范。匆匆的作者留意到了“太阳有他的脚步”；加入只有三天光明中的朋友从丛林中长途跋涉回来之后说“没有什么特别值得一提的”，而海伦凯勒仅凭感觉，就能够发现“一朵朵重叠花瓣上清晰可见的花纹”；生命中最美好的时刻发生在夜间，睡醒后，和妈妈一起看着想着春天大自然美好的景象；对一朵花微笑则看到了大片的花朵在笑，笑的千姿百态。其实，这些发现或许我们人人都有，或许我们人人都没有。有也罢，没有也罢，但是，我们都没有这些作者那样的珍惜他们、有着像发现新大陆版的兴奋和感动。他们为什么会这样呢？因为他们都非常的热爱生活，热爱者大自然，热爱

3、者身边的一切，每时每刻在关注着他们，期待着他们的生命的崭新的变化。 习作要求中这样说：观察自己的父母或者自己关心的人。这里面谈到了父母，谈到了自己关心的人。这样的要求其实在提示学生：要观察你爱的人。观察你爱的人的过程，就是在表达你的爱，表达你对他的关心。因为爱，因为关心，因此，学生才能够特别留意。 因此，开始本次习作的第一个环节：选择自己关心的、爱着的人父母或者他人。让学生想一想：平时，你最关心的人是谁？想一想，你最关心他的什么？ 在此基础上，布置观察任务：一周去观察，看看有没有过去曾经忽略的、新的发现？ 怎么观察？这是需要指导的。仅仅睁大眼睛看到是不够的，即使是每时每刻都在看，我们也仅仅是看

4、到了他是怎样做的，他是怎样说的，仅仅这样做，恐怕也很难发现什么，发现什么。关键的问题是要知道学生一边观察一边思考：他这样做为什么？他那样做为什么？要透过他的言行去体会自己关心的人做事情时候的内心，要想，要思考自己关心的人做事的目的、采取这样那样的言行举止来做事的目的，要思考他在做事的时候在考虑什么，想想如果是自己在做事情会怎么做会怎么想？他的言行和自己做这些事情时候可能有的言行一致吗？哪些不一致？如果不很清楚自己关心的人在做事的时候的言行，可以跟所观察的人去交谈，问个究竟这个时候，我们会突然间感觉到自己发现了什么，突然间产生一种莫名的感动。 在此基础上，把自己感觉到突然发现了的言行实况和感悟记

5、录下来。 课本要求学生用一周的时间来观察。一方面，学生可能在一天两天内看不到什么，需要经历一段时间，另一方面，需要教师针对学生的观察情况，针对观察时候的存在问题，在留心去看、去听的操作上、在思考方面进行具体的指导，让孩子真正的经历一边观察一边思考。 观察之后，让学生对自己“发现的以前忽略的东西、让自己产生了自己从未有过的感悟”进行整理，当然，一般要求学生用“写一件事的方式”来写下来。 个人觉得，整理的过程，不仅仅是文字的整理，更重要的是“构思”在脑子中重新过电影，想像一下这件事自己有了新的发现、产生了从未有过的感动的事件的原委，详细的想像出“自己关心的人在做这件事情的时候的言行举止，想象着自己在场，自己的内心想到了什么、自己的情感发生了怎样的变化”；然后，尝试着说下来，说给自己听，看看自己是否再一次感动了；说给同桌听，看看同桌是否从自己的表述中体会到了自己的发现，体会到了自己的感动。 然后，把想想好的内容一鼓作气写下来，要注意细致的写出“新的发现”，要注意写出自己当时产生的从未有过的感动自己在观察的时候的感情变化、自己有了这个发现后的感悟和体会。 写完后，再读，大声地、反复地朗读，一边读一边想想：自己看到的内容写的真切、细致吗？自己的感情表达出来了吗？自己的文章能够感动他人吗？