关于播音主持艺术实践教学的思考.docx

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1、关于播音主持艺术实践教学的思考摘要实践教学是播音主持人才培养过程中的重要一环。目前，高校实践教学存在实践资源匮乏，管理指导欠缺等问题。针对这些问题，我们可以通过创新教学理念、加强双级管理、拓展实训平台、构建科学体系和着眼能力提升，不断提高教学的水平和质量。 关键词播音主持实践教学方法与策略 实践教学是高校学生学习过程中必不可少的一个环节。对于学习播音主持专业的学生来说，实践教学能够在实践中巩固学生在日常理论学习中所获得的专业知识，同时也能提高学生的动手能力、认知能力、分析能力，也能够让学生更加深入地了解这个专业，提早进入社会。播音主持艺术的实践练习要围绕广播电视媒体对播音主持人才的职业能力需求

2、展开，同时也应深入了解市场的需求，以拓展、增强学生能力为目的。以我院播音主持艺术专业的实践教学为例，见习、社会调查、课程实习、毕业实习等教学过程都属于实践教学的范畴，但在实际操作中还存在着一些问题。 一、播音主持艺术实践教学存在的问题 实践资源匮乏 播音主持是一种应用性、实践性、操作性都很强的专业。播音主持是一个培养特殊人才的专业，在实践教学的课堂中应该具备视、听、录、摄、演、编等必备设备，需要具备一定专业知识的老师进行教学，硬件和软件建设都需要投入大量的教育经费。随着数字技术的发展，设备及应用技术更新周期越来越短，加之设备的磨损维护等等，都需要一定的资金支持。所以很多院校会出现设备数量无法满

3、足学生实践练习的情况，而这必然会导致学生的理论知识无法落实到实践练习过程中去，出现实践环节与理论知识环节严重脱节的现象。 实践平台资源丰富多样，并不仅仅指与新闻单位、媒体行业的学习，同时也指的是我们引进更多的有丰富实践经历的教师，向更多有经验的单位和学校学习。学生只要拥有丰富的实践平台，并在平台中多次实践练习，才有可能获得更多的经验。而如今许多院校却没有丰富的实践平台，究其原因，则是院校与外界交流少，没有真正做到“走出去”。实践平台资源的数量与种类少自然而然也会在一定程度上影响学生的实践练习。 管理指导欠缺 实践教学管理是播音主持专业实践教学的关键性环节，许多高校仅仅重视播音主持专业实践教学，

4、而对实践教学管理则不够重视。一方面许多高校实践教学的管理体制不够完善与健全，没有建立合理的规章制度。在学生进行实践练习过程中，校方往往缺少个性化的培养方式，学生的主动性、积极性与创造性不能够完全地被激发出来。另一方面正是因为管理指导的欠缺，导致整个教学秩序不能够有序地进行，没有合理的激励与约束机制，缺少了对实践练习的质量管理与监控，如在进行实践教学过程中，教师和校方或院方沟通不够及时，没有及时地了解合作单位或是学生的实时动态，没有及时地开展学生在实践练习中的质量评估与监控，就会影响学生在实践过程中能力的培养与提高。而漏洞百出和对实践教学管理的忽视，会直接影响到播音主持专业实践教学水平的提升。

5、脱离职业需求 播音主持专业属实践性很强的技能型专业，且对于职业能力的要求极高。许多学校在培养学生的过程中，往往没有根据社会的实际需求进行有针对性的职业能力教育，也没有合理的针对学生的个性化培养方式，往往做不到“以能力为中心”，学生的动手能力往往不足，常常造成理论与实践脱节的现象。另一方面，许多高校的人才培养模式没有很好地做到以就业为导向，培养“复合型、应用型人才”。在实践教学过程中，除了学校与教师双方进行科学的教学之外，许多学生也不能很好地转变自己的观念，应用能力与实践能力的理念较差。综上种种，学生在学校学到的很多知识，在进入工作岗位后，会发现自己所学知识不能够很好地运用到实践当中去，在工作后

6、还必须重新进行岗后学习，影响工作的质量与进度。 个人缺少规划 很多播音主持专业的学生在学校学习理论知识、参与理论与实践学习的同时，也在校外参加一些商业的实践活动，以提高自己的应变能力、交际能力和社会适应能力。但很多商业活动缺少完整的组织构架，给出的费用实际上也是把学生当做“廉价劳动力”。同时有很多学生为了参加商业的实践活动不惜浪费自己在校的学习时间，久而久之，和其他的同学相比，就缺少了更加科学更加完整的系统学习。另外，在校学习播音主持专业的学生虽然大多已经成年，但是大多心智还不完全成熟，法律知识比较淡薄，自我保护意识淡薄，在没有组织的情况下贸然走出学校，走进商业实践，极容易受到伤害。 二、播音

7、主持艺术专业实践教学对策分析 创新教学理念 创新教学理念，打破传统教育教学方式，将学校、社会紧密相连，将理论与实践紧密相连，都起着重要性作用，同时，教师要打开思路，做好教育教学资源的深度开发与整合。 比如，教师可以与本地区一线播音员、主持人进行合作，建立完善的课题研究小组，对于高校播音主持专业实践教学中存在的问题以及实际播音主持工作中存在的问题，进行分析与探讨，从而通过深入研究与分析，发现问题、解决问题，将实践理论成功运用于播音主持专业的实践教学中。 随着“云计算”、“互联网+”等现代技术的进步与发展，网络电视、车载电视以及手机电视等新兴媒体不断出现，进一步拓展了信息开发与传播渠道的时空维度。

8、播音员与主持人不仅是信息的传递者，而且是新媒体与受众之间的纽带和桥梁。因此，还要更加高度关注新型媒体，认识到新媒体播音主持人的重要性与特殊性，加大对新媒体播音主持人的教育和培养。 加强双级管理 在实践教学中，院系的管理起着至关重要的推进作用，尤其是教师作为实践环节中重要的协助者和引导者，在实践练习中的管理工作是必不可少。 院系方面在实践教学中可以给学生的实践练习提供可靠有力的实践资源，制定合理的实践教学方案，及时和合作单位、教师及学生做有效的沟通，还要建立完善的实践教学评估体系，对于播音主持专业实践教学进行动态评估，对不同阶段的播音主持专业实践教学效果进行检查与验收，同时切实保障学生在实践练习

9、中的各方面安全等等。 而教师方面如要合理安排教学计划与教学内容，将实践能力的培养放到重要位置，针对学生实践能力较弱的情况，有意识地加强相关训练创新学生实习模式，可以采用见习、社会调查、课程实习、课堂实践、假期实习、毕业实习等相结合的模式，全方位、系统性培养学生的实践能力，为学生制定合理的适合的实践练习方案，在实践教学中担任好承上启下的作用，在实践练习前期中期和后期都及时的和学生、院系进行沟通，并就学生问题给予解决方案，以便在实践过程中就能发现学生的问题，更好地解决问题，适应市场的需求。 总之，院系和教师两方面作为学生实践教学的强大有力的后盾及保障，在实践教学中发挥最大的管理作用，保证学生的实践

10、练习顺利、健康、安全的进行。 拓展实训平台 拓展实践教学资源，是播音主持专业实践教学需要关注的重点环节。 如何拓展实训平台呢？一是要加大实践教学资金的投入力度，引进优秀的播音主持专业实践教学教师，购买播音主持专业实践教学所需要的基础设备，完善播音主持专业实践教学的软硬件设施；二是要加强播音主持专业实践教学基地建设，可以与校外电台、电视台进行合作，为本校学生提供实习基地，充分利用校外电台、电视台的优质资源，弥补校内资源的不足与欠缺；三是要注重加强对校内外各种资源的整合与，做好各种资源之间的合理配置，实现播音主持专业实践教学资源利用的高效化。以我院为例，我院和中央电视台、中央人民广播电台、湖南卫视

11、、湖南人民广播电台、湖南都市、湖南经视等都保持着良好的合作关系，很好的做到了“走出去”。除了和媒体合作之外，我院有暑期美国好莱坞实践活动、还和美国密苏苏里大学等大学也保持着良好的来往，很好地做到了“引进来”。 构建科学体系 何谓合理的实践教学体系？笔者认为应具备三大特点：专业特点鲜明；课程设置合理；体系分类科学。 每个播音院校有其各自的特点，而合理的实践教学体系则更是应该建立在各自专业的特点之上，让院校的特点更加鲜明。对播音主持专业的学生来说，就是在课程中将采、编、播结合，制作更多的节目，此为专业特点鲜明。 在课程设置上，专业的基础课程的天平向实践倾斜一点，增加锻炼学生能力的小课，同时也应设置

12、使播音主持专业学生有更加宽广出口的同时也更符合市场的需求，因此我院设置了中外文学史，动画制作，造型设计等课程。类别更加广泛的课程设计有利于学生参与到实践练习中去。此为课程设置合理。 在实践教学的体系分类上，以我院播音主持专业为例，我院构建了多层次的实习体系，以毕业实习为主，还包括见习、社会调查、课程实习等。我院的体系分类，能够给我们一些科学合理的启示。 着眼能力提升 播音主持专业教学的根本目的是提高学生的职业能力，这也是播音主持专业教学课程设置的前提和基础。在实际的播音主持专业教学过程中，教师需要更加注重对学生职业能力的培养，了解学生的职业能力发展需求，通过广泛调研，根据学生职业能力与职业需求

13、进行播音主持专业课程规划与设计。另外，作为播音主持专业的教学人员，需不断提升自身的专业能力、综合素质与修养，同时做好对播音主持专业的职业前瞻预测，最大限度满足媒体市场对播音主持专业学生职业素养的需求。 播音员和主持人的职业能力是综合素养与专业能力高度协调的体现。播音员和主持人要具备最基本的新闻职业操守、职业道德、社会公德等职业品质，能够不断创新自己的新闻思维，不断提高自身播音主持的综合能力。因此，在实际的播音主持专业实践教学过程中，一方面可以考虑增加设置中外文学史，动画制作，造型设计等基础性课程，另一方面还要充分了解和尊重学生之间的个体差异，在制定进行教学实践时，要认真考察不同学生的实际需求，找出不同学生之间的志趣分别与能力差别，进行灵活调整，从而使其更加符合每个个体的发展需要。 随着媒体技术的发展，播音主持专业骤然升温，全国各地开设播音主持专业的院校也逐年增多。作为一门实践性、操作性、应用性都很强的专业，院校更应该意识到实践的重要性。在多元化的播音实践教学与练习中，要不断提高学生的主体地位，让学生多听、多练、多说，积极主动地用自己学过的理论知识来解决实际问题，不断提高实践能力。同时，如何更好地认识和解决播音主持专业实践教学中存在的问题，并针对问题提出切实可行的解决方法和思路，还需要我们进一步进行深入细致地研究。