关于播音主持艺术实践教学的思考.docx
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1、关于播音主持艺术实践教学的思考摘要实践教学是播音主持人才培养过程中的重要一环。目前,高校实践教学存在实践资源匮乏,管理指导欠缺等问题。针对这些问题,我们可以通过创新教学理念、加强双级管理、拓展实训平台、构建科学体系和着眼能力提升,不断提高教学的水平和质量。 关键词播音主持实践教学方法与策略 实践教学是高校学生学习过程中必不可少的一个环节。对于学习播音主持专业的学生来说,实践教学能够在实践中巩固学生在日常理论学习中所获得的专业知识,同时也能提高学生的动手能力、认知能力、分析能力,也能够让学生更加深入地了解这个专业,提早进入社会。播音主持艺术的实践练习要围绕广播电视媒体对播音主持人才的职业能力需求
2、展开,同时也应深入了解市场的需求,以拓展、增强学生能力为目的。以我院播音主持艺术专业的实践教学为例,见习、社会调查、课程实习、毕业实习等教学过程都属于实践教学的范畴,但在实际操作中还存在着一些问题。 一、播音主持艺术实践教学存在的问题 实践资源匮乏 播音主持是一种应用性、实践性、操作性都很强的专业。播音主持是一个培养特殊人才的专业,在实践教学的课堂中应该具备视、听、录、摄、演、编等必备设备,需要具备一定专业知识的老师进行教学,硬件和软件建设都需要投入大量的教育经费。随着数字技术的发展,设备及应用技术更新周期越来越短,加之设备的磨损维护等等,都需要一定的资金支持。所以很多院校会出现设备数量无法满
3、足学生实践练习的情况,而这必然会导致学生的理论知识无法落实到实践练习过程中去,出现实践环节与理论知识环节严重脱节的现象。 实践平台资源丰富多样,并不仅仅指与新闻单位、媒体行业的学习,同时也指的是我们引进更多的有丰富实践经历的教师,向更多有经验的单位和学校学习。学生只要拥有丰富的实践平台,并在平台中多次实践练习,才有可能获得更多的经验。而如今许多院校却没有丰富的实践平台,究其原因,则是院校与外界交流少,没有真正做到“走出去”。实践平台资源的数量与种类少自然而然也会在一定程度上影响学生的实践练习。 管理指导欠缺 实践教学管理是播音主持专业实践教学的关键性环节,许多高校仅仅重视播音主持专业实践教学,
4、而对实践教学管理则不够重视。一方面许多高校实践教学的管理体制不够完善与健全,没有建立合理的规章制度。在学生进行实践练习过程中,校方往往缺少个性化的培养方式,学生的主动性、积极性与创造性不能够完全地被激发出来。另一方面正是因为管理指导的欠缺,导致整个教学秩序不能够有序地进行,没有合理的激励与约束机制,缺少了对实践练习的质量管理与监控,如在进行实践教学过程中,教师和校方或院方沟通不够及时,没有及时地了解合作单位或是学生的实时动态,没有及时地开展学生在实践练习中的质量评估与监控,就会影响学生在实践过程中能力的培养与提高。而漏洞百出和对实践教学管理的忽视,会直接影响到播音主持专业实践教学水平的提升。
5、脱离职业需求 播音主持专业属实践性很强的技能型专业,且对于职业能力的要求极高。许多学校在培养学生的过程中,往往没有根据社会的实际需求进行有针对性的职业能力教育,也没有合理的针对学生的个性化培养方式,往往做不到“以能力为中心”,学生的动手能力往往不足,常常造成理论与实践脱节的现象。另一方面,许多高校的人才培养模式没有很好地做到以就业为导向,培养“复合型、应用型人才”。在实践教学过程中,除了学校与教师双方进行科学的教学之外,许多学生也不能很好地转变自己的观念,应用能力与实践能力的理念较差。综上种种,学生在学校学到的很多知识,在进入工作岗位后,会发现自己所学知识不能够很好地运用到实践当中去,在工作后
6、还必须重新进行岗后学习,影响工作的质量与进度。 个人缺少规划 很多播音主持专业的学生在学校学习理论知识、参与理论与实践学习的同时,也在校外参加一些商业的实践活动,以提高自己的应变能力、交际能力和社会适应能力。但很多商业活动缺少完整的组织构架,给出的费用实际上也是把学生当做“廉价劳动力”。同时有很多学生为了参加商业的实践活动不惜浪费自己在校的学习时间,久而久之,和其他的同学相比,就缺少了更加科学更加完整的系统学习。另外,在校学习播音主持专业的学生虽然大多已经成年,但是大多心智还不完全成熟,法律知识比较淡薄,自我保护意识淡薄,在没有组织的情况下贸然走出学校,走进商业实践,极容易受到伤害。 二、播音
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