关于先学后教课题的研修,幼儿园 园本研修.docx
《关于先学后教课题的研修,幼儿园 园本研修.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于先学后教课题的研修,幼儿园 园本研修.docx(7页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、关于先学后教课题的研修,幼儿园 园本研修饮马池园本微型课题研修 研修 课题 通过前置性“作业”,提高“先学后教”课堂效率的研修 从研究背景、目的意义、概念界定、研究对象、研究目标、研究思路、研究方法、成果形式、成员与分工等方面撰写,可插页。 一、研究(选题)背景:用白描手法叙述此课题产生的过程,即“我遇到了什么问题” 1、概念的界定: 前置性“作业”:“生本教育”是以幼儿为本的教育,它的教学原则是:先学后教,以学定教。“先学后教”就是通过幼儿先学习,确定课堂教学的起点.我们把幼儿先学的内容叫做“前置性学习”。前置性学习也叫前置性研究或前置性作业,是指教师向幼儿讲授新课内容之前,让幼儿根据自己的
2、知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习课前预习,它在传统的预习的基础上,拓展了内容,更具科学性和趣味性。幼儿通过先做后学,对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂的学习,提升课堂教学的有效性。它属于备学的一部分。 自主学习:“自主学习”即学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识,不断激发自己的学习激情或积极性,发挥主观能动性和创造性的一种过程或学习方式。“自主学习”是学习的一种重要方法,也是当前我校正在积极探索研修的“先学后教,当堂训练”教学模式的重要部分。 2、选题背景 新课程改革中要求幼儿是学习的主人,一切教学活动都要为幼儿的发展服务。 园 本 研 修 内 容 与
3、 过 程 我所带的幼儿大多来自农村,大多没有良好的学习习惯,而素 质教育中一项很重要内容是让幼儿学会学习、学会思考、学会创造。培养幼儿自主的学习的习惯是幼儿素质培养的必由之路。 1)、对于新课的知识,大多数幼儿会存在以下情况: 、课前不了解将要讲授的内容,听课没有针对性,久而久之,发言的幼儿越来越少。 、对于平常布置的预习内容只有极少数的幼儿能够完成,完成的效果也不是很好。 、课堂上幼儿积极主动学习的热情不高,而且没有掌握自主学习的方法。 二、研究目的和意义:从“我遇到的问题”提炼出课题名称,即“我将研究什么课题”达到什么效果 前置性学习的重点是幼儿自主学习习惯的培养 前置性学习不仅为课堂学习
4、做了准备,而且可以获得课堂学习的主动权; 前置性学习所获得的知识是幼儿自我建构的,幼儿会获得一种愉悦、成功的体验。长此以往,幼儿自学的兴趣就浓厚,自学的能力就得到提高; 面临这些情况,我希望通过研究让幼儿在完成小学数学中前置性作业的基础上,对新课的内容能够有所了解,听课更有针对性,从而更好的在“先学后教,当堂训练”教学模式中进行训练,进而培养幼儿自主学习的习惯,为他们将来的园 本 研 修 内 容 与 过 程 发展打下良好的基础。 三、研究内容:我将要具体研究哪些问题 为了调动每一个幼儿的数学活动经验,让每一个幼儿都有充分的时间去探究、体验和感悟,让教师在课前对幼儿探究生成的知识有所了解和准备,
5、并在此过程中使幼儿养成良好的学习习惯,达到课堂教学的效率最优 。我把通过小学数学中的前置性作业,培养幼儿自主学习习惯的实践与研究作为我的研究内容 四、研究思路:我将用“什么研究方法”、采取“什么研究行动”“在什么时间”解决问题 本课题的研究,试图从幼儿与教师,课前、课堂、课后几个环节整体考虑,统一设计,探索出一种新的小学数学教学新思路,以培养幼儿自主学习的习惯。 具体方法是: 、课前学习,探究先行 1、设计前:在布置前置性作业前,先要深入钻研教材,认真地备好课,掌握本节课的重点、难点和关键,每次的前置性作业要围绕教学目标设计,对教学目标的把握要明确、准确。 2、形式:数学学科的前置性作业的设置
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于先学后教课题的研修 幼儿园 园本研修 关于 先学后 教课 研修 幼儿园
链接地址:https://www.31ppt.com/p-3306747.html