六年级语文教案 《冀中的地道战》.docx

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1、六年级语文教案 冀中的地道战冀中的地道战教学设计 教材简介： 这篇课文以地道的特点为线索，有序地介绍了冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹，对冀中地道战作了高度评价，颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。 这篇文章可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战产生的原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。 本课教学的重点是引导学

2、生在了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点的基础上，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育；学习按一定顺序写作。 教学目标： 1.学习课文中的生字新词，理清条理。 2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。 难点：了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。 教学准备： 卡片、小黑板、课件 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.初读课文，学习课文中的生字新词。 2. 整体上理清条理。 教学过程：

3、一、启发谈话，揭题，释题 1同学们看过地雷战地道战的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？ 2板书课题：冀中的地道战 3从课题来看，哪一个词是中心词？ “冀”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。 二、初读课文 要求： 1.读通课文，了解课文大意。 2自学生字词。 3理清课文层次，考虑分段。 三、逐题检查、讨论 1指名读课文，并说出课文大意。 2小黑板出示生字词。 指名读，齐读。 会认字：强调“厕”是平舌音，“棘”不要读成“辣”。“任”是多音字，在本课中读rn，另一个读音是rn。 会写字：注意“妨”的部首是“女”，不要写成“纟”；“栓”的部首是“木”，不要写成“扌”。 3讨论

4、分段。 第一段讲地道战的产生及其作用。 第二段介绍了地道的式样、特点。 第三段讲地道战在我国抗日战争史上的地位。 四、学习课文第一段 1指名朗读课文第一段。 2讨论交流。地道战是怎样产生的？ “地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？ 板书：不计其数 敌来我走 3结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。 4总结第一段段意。 五、作业 1抄写本课要求会写的8个字。 2思考课后练习一。 板书设计： 冀中的地道战 不计其数 敌来我走 第二课时 教学目标： 有感情地朗读课文，感悟课文。 教学重点： 了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。 教学难点： 了解我国人民在抗

5、日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。 教学过程： 一、学习课文第二段 1指名读课文第二段。 2读讲讨论： 默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思？每层说了什么？ 地道的出口是怎样的？有几种情况？ “迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？ “想方设法”是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的？冀中人民怎样对付敌人的进攻？ 人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？ “为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？ 3总结段意。 4齐读课文第二段。 二、作业 1朗读课文，背诵第四自然段。 2根据课文第二段的内容，画出地

6、道的示意图。 第三课时 教学目标：继续分析课文，质疑解难，体会感情。 教学过程： 一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么 二、学习课文第三段 1指名读第三段。 2这段有两句话： 第一句讲了什么？和前面的哪句话相呼应？ 第二句讲了什么？这段话的主要意思是什么？ 三、自由朗读全文 四、结合课文，学习句式，练习口头造句 如果就 不但还 五、练习概括课文主题 1冀中人民是怎样利用地道打击敌人的？ 2“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的理解。 3这篇课文主要讲了什么？ 六、了解记叙方法 1这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一思想是怎样一层层表达出来的呢？ 2讨论： 引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的样式、构造和特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻，怎样进行通信联络；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 3教师总结。 课文有条理地记叙了内容，这是我们要学习的写作方法。