六年级作业《1山中访友》作业设计.docx

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1、六年级作业1山中访友作业设计1.山中访友作业设计 一、我能把字写漂亮。 yn hn nn wn o m zu ji sh zhun yn yn f shn fn fn 二、一锤定音。 仪式 掠过 树冠 唱和 湛蓝 宁静 三、火眼金睛 瀑 邀 度 驱 爆 遨 渡 躯 四、添枝加叶。 的河水 的瀑布 的溪流 的悬崖 的山泉 的天空 的回声 的身躯 五、给下列加点字选择正确的解释： 望：向远处看；探望；希望；名望 1、德高望重 2一望无际 3喜出望外 4看望朋友 欲：欲望；将要；想要，希望；需要 2、 摇摇欲坠 2食欲旺盛 3欲言又止 4震耳欲聋 六、按要求完成下列句子： 1、这山中的一切，都是我的

2、朋友。 2、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 3、深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯。 4、小贴士：“难道、怎么、岂能、岂”等反问词和句尾的“吗、呢”等都是语气词。 拓展：请你自己写出一个陈述句，并把它改为反问句。 陈述句： 反问句： 七、活学活用。 1、远处闪烁着点点渔火，江面上_。 2、无论何种境地，我对祖国的感情都_。 3、他_，村里大小事都请他作主。 4、老人们_地谈论着生活中的新变化。 5、我之所以让孩子自己去看病，是_的。 6、几位孩子_的，欢快得像一群小麻雀。 九、内容梳理？ 1、山中访友课文题目运用了_的修辞手法，题目中的“友”指的是_。作者带着_去探访_、_

3、、_、_、_ _等自然界的朋友，表达了作者_的感情。按照_、_、_的时间顺序，可以把课文分为三个部分。 2、课文中写到作者“山中访友”的收获是：“_ _ _ 。” 十、理解感悟。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1、文段出自课文_，作者_。 2、“悠”用音序查字法查大写字母_，用部首查字法查_部，这个“悠悠”在字典里的义项有：1忧愁2长久3荒谬4闲适 “岁月悠悠”中的“悠悠”应选第_种解释，“白云悠悠”中“悠悠”应选第_种解释。 3、这一段中作者描写的山里的朋友有、( )、( )。 4、文中画横线的句子运用了的修辞手法。 5、将文中的反问句改写成陈述句。 _ 6、这段话运用了第_人称的写法，这样写的好处是_。 7、这段话是围绕哪句话写的？画上波浪线。 8、“我热切的跟他们打招呼”表达了作者的感情。