六年级下册语文第一单元分析.docx

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1、六年级下册语文第一单元分析六年级下册语文第一单元分析 单元专题 教学 整 内容 体 分 教学 目标 析 训练点 课文 人生感悟 本组元是人生感悟为主题。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描

2、写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 1会写8个生字，能正确读出词语。 2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感； 3、体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 4、感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 1. 引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 2. 体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 3. 不断积累语言，增强语感。 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4初步感受文言文的特点

3、，激发学习文言文的兴趣。 训练点 1、让学生在读中初步感知文言文的语言特点。 2、让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容。 课文分析 重难点 教学重点：指导学生朗读和背诵。 教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思 。 教学策略 1 文 言 文 两 则 1.课前：复习背诵上学期学过的文言文或学生自己积累的文言文。回忆学文言文的方法。 2.课中： 抓住主线：反复诵读，疏通文章对照注释，想想课文主要讲了一件什么事 ？品读课文，感悟寓意联系生活实际，你能从中悟出什么道理？ 突出重点：小学生初步接触文言文，教师应树立“朗读是第一位”的观念。指导学生朗读可采取如下步骤：第一，教师首先要范

4、读课文，第二，指导学生读通顺。第三，在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。 朗读指导：教师范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。指导学生文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，学弈中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。 积累语言：背诵全文。 拓展阅读：可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显，耳熟能详的成语故事，如，郑人买履揠苗助长掩耳盗铃。 3.课后：积累孔子论语中的一些名句。 课文 2 匆 匆 教学目标 1会写本课2个生字，正确读写“挪

5、动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。 训练点 1、感受其作品优美的语言，体会作者的思想感课文分析 重难点 重点：品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。 教学策略 1.课前：搜集、交流惜时的诗词、文章、名言、警句。 2.课中： 抓住主线：读通课文整体感知这篇文章告诉我们什么？你对课题怎么理解的？理清脉络课文先写什么，接着写了什么？品读感悟，体会感情从那1 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 情。 2、引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。 难点：能体会出作者对虚度时光而

6、感到的无奈和惋惜。 3 桃 花 心 木 1会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。 2有感情地朗读课文，理解课文内容。 3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4体会借物喻人的写作方法。 1、让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 2、体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理； 重点：理解含义深刻的句子。 难点：感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。 感受到时光飞逝的匆匆？作者甘心吗？诵读赏析，感悟写法默读课文，看看作者在表达上有什么特别之处？哪些语句深深打动了你？作者如何把文章表达的如此细腻。 赏析语言，突出重点：指名读自己喜欢和感受深刻的句段，并自由地谈谈自己

7、读书的所思所感和所得。要求学生在读中品，在品中读，反复读，读出文字的情味来。 重点赏析： 燕子去了，有再来的时候.现在又到了哪里呢？ 洗手的时候.但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 像针尖上一滴水滴在大海里.也没有影子。 过去的日子如轻烟 朗读指导：朗读要贯穿教学的始终。自由读课前朗读匆匆时，你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢？再来读一读吧，感受感受。希望你也如作者有一颗敏感的心。指名读感情朗读配乐朗读等 积累：背诵全文 读写结合：课堂练笔：作者对空灵的时间描写可谓别出心裁，、），你也能模仿着写出几句话来吗？试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。 3.课后：推荐朱自清散文选

8、中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生认真去读。 1.课前： 交流对假如给我三天光明中海伦凯勒人物的评价。 2.课中： 抓住主线：内容理解课文主要写什么？设疑解疑，种树人的哪些做法令人奇怪？他为什么这样做？理解感悟从中你悟出了什么道理？ 突破重难点：让学生先自读，勾画出对自己有启发的语句，并反复研读，仔细体会，然后小组交流或全班交流，尤其重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。 深化感悟：假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说 运用

9、感悟：人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。能独立自主、经受住考验，才能成为栋梁之材。让我们拿起手中的笔，为自己或朋友送上鼓励和祝福。 3.课后：推荐海伦凯勒的我的生活，体会在生活中如何克服不定的困难。 课文 教学目标 训练点 课文分析 重难点 教学策略 2 4* 顶 碗 少 年 1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 1. 弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序； 2.引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。 重点：把握主要内容，弄

10、清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 难点：领悟作者看表演时受到的启示。 课文 5* 手 指 教学目标 1读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 训练点 1、引导学生独立阅读课文。 2、了解作者描写手指的表达方法。 重难点 重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点：领悟其中的道理。 1.课前：搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。 2.课中： 自读自悟：通过提示语，明确阅读要求。在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。

11、 突出重点：引导学生辩论顶碗少年的表演是否精彩，是否成功？让学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，并从文中找出相关语句来论证。教师在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演

12、，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。” 赏析语言：朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。 朗读指导：以读为主线，循着作者感情的变化，读出“失望吃惊遗憾惊奇震撼”，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。 拓展阅读：自主阅读的相关文章。 3.课后：写写自己的感受。 教学策略 1.课前：交流有关团结的故事、寓言、名言等。 2.课中： 自读

13、自悟：这是一篇略读课文，内容不难理解，可放手让学生自读自悟。通过提示语，明确阅读要求，在自主读书有所感悟的基础上讨论交流。 抓住主线：“初读课文了解大意，细读课文感悟写法，品读课文领悟道理。 突出重点：学生勾画、朗读描写手指形状和特点的句段，交流作者是如何进行描写？引导学生抓住重点语句理解所运用的排比、对比、拟人、先扬后抑等的表达方法。 小练笔：我们人的身上有许多器官，请模仿课文的写法，写写其中一官的一个片段，相信你能学习本文的表达方法写一写它们的故事。 3.课后：推荐读读丰子恺的文章 课文 教学目标 训练点 1.继续深化学 生对生命的理 教学策略 1.课前：搜集关于人生感悟的名言警句。 2.

14、课中： 3 语 文 园 地 一 解和认识，激 发对生命的思 1、提高口头考和热爱。 2.在口语交际和书面的表和习作的过程达能力。 中，进一步提 高口头和书面的表达能力。 3.发现并总结2、阅读文章体会句子含义要学会独立的方法，培养思考，形成学生良好的阅自己的见读习惯。 解；在习作4.积累关于人中运用表达生感悟的名言感受的方警句。 法。 5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 口语交际：难忘的“第一次” 引导学生回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。进行口语交际时，可以先采用小组交流的形式，让每个学生都有机会交流，在交流的过程中，学生还

15、可以相互询问不清楚、不明白的地方，并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。然后，教师组织全班交流，各小组推选出代表，说说自己的“第一次”，说完以后“答记者问”。 习作： 本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。 全班可围绕下列问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？如果统一写难忘的“第一次”，学生可以思考：“第一次”经历了哪些过程？可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用什么表达方法写出自己获得的启示？ 我的发现 先让学生读一读文字，思考本次交流的话题是什么？引导学生围绕单元导读提出的“要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法”这两个方面，以课文为例和自己的实际谈自己的收获。 3.课后：积累关于人生哲理的名言和成语故事。 4