六年级下册美术教案.docx

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1、六年级下册美术教案第二课 俯仰之间 教学目标：1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 2、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。 教学重点：让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 教学难点：掌握俯视的特点，让学生从新的视角出发，描绘家乡美好山川。 第一课时 教学程序 ： 一、 情景导入 图片欣赏： 欣赏几幅摄影作品，说说它们分别是从什么视角拍的 揭示课题。 二、 比较分析： 不同的视角带给你什么不同的感受？ 课前叫同学们收集一些关于仰视的图片，让学生感受平时熟悉事物都充满了好奇 将学生引向一个想象的世界，“掉在井里”

2、仰视视界的意思。 师：仰视多用来表现高大、壮观的物体，能凸显人物的伟岸，建筑的宏伟气势，有时也会有戏剧性的趣味感。常用来表现宗教建筑中的神像、人民领导者、拥有特殊能力的超人或巨大的怪物。 三、 自主探究： 出示同一景物的不同视角，分析摄影师的位置？ 利用图片判断对于错，让学生们进一步对仰视概念的肯定。 将学生的思维引人到艺术表现的领域，通过三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。 四、 师生讨论： 讨论、总结、归纳仰视视角感受的特点和规则，并将这种规则引入美术学习中，同时做好从看转入画的认识准备。 画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小、进实远虚。 五、

3、学生作业： 教师巡视指导。 六、展评拓展。 注意课后安全。 反思： 第二课时 教学目标：1、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 2、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。 教学重点：让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 教学难点：掌握俯视的特点，让学生从新的视角出发，描绘家乡美好山川。 教学活动 欣赏感受 1课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。 2欣赏师生收集的摄影作品： 师生看一组图片， 提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗? 师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角需要低头拍的是俯

4、视视角。 在观察和比较材料小训练中三幅由远到近的俯视图片 3.看一看再学一学： 展示摄影作品残局是俯视中比较特殊的一种， 在这种俯视图中，房间的结构和陈设一览无余，练各种小细节都十分清晰。 引导学生自学教材中的画法和步奏， 结合老师的解答和做相应的示范，使学生完成构想及动手做画的认识准备， 创作评析 1学生继续作业。 2作业观赏交流，展开自评、互评。展示学生作业。 注意课后安全。 反思： 第3课 遥远的地平线 二、教学设计 1、教学目标： 知识目标：了解基本的透视规律和原理。 能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。 情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提

5、高学生的审美能力。 2、内容分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力 教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。 教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸 2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。 4、设计思路：我紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在欣赏中感受透视变化在观察分析中了解透视规律在探究练习中掌握透视画法在教师示范中拓展学生思维在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环

6、节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律！ 三、教学过程： 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 直观感知 导入课题 师： 刘老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？ 师：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线 生：蓝天下的山峦越远越淡，越远越模糊，小河近处的大，远处的小。 通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化 观察分析

7、了解变化 1、看一看 师：刘老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？ 师：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。 2、说一说 师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？ 师：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。 灯笼、向日葵、风车都发生了近大远小，近实远虚的变化。 生：路边的电线杆、路灯、街道、教室长廊、汽车、房子、等。 通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律 尝

8、试练习 掌握画法 1、 师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？ 师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？ 师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？ 师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？师：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！ 2、 师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？ 师：它们的遮挡部分发生了什么变化？ 师：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。

9、3、学生尝试练习 请生上来画 师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。 作业讲评 师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？ 师：真是一位善于观察的同学 师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？ 师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间 感且有一定情境的画呢？ 生：没有 生：有变化，同样大小的物体离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小。 生：遮挡 生：画面中都是同样大小的杯子重复排列 生：中间那张是正对着杯

10、子拍摄的，上面那张是站在左边拍摄的，下面那张是站在右边拍摄的。 生：中间位置的后面的物体被遮住了，左边位置的的右边的物体被遮住了，右边位置的左边的物体被遮住了。 生：尝试作业 生：我更喜欢这一幅，因为画面中运用了近大远小的方法表现出了苹果的前后空间感。 生：不是 让学生了解位置不同，看到的视觉变化也会不一样。 在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系 教师示范拓展思维 1、 师：接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？ 师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？ 师：你们认为画面中的主体物是什么？ 师：为什么？ 师：可是牛奶桶也

11、重复出现在了画面中 师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中，而次要的物体简单画出2-3个。 师：看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画 2、示范、拓展学生思维 教师示范 师：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？ 师:除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？ 师：同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情境 师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？ 师： 同学们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜

12、色可以灰暗一些。 师：同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。 师：谁能概括一下整个的绘画步骤 思维拓展 师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？ 师：今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫，但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗？ 师：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？ 师：谁还有不一样的想法，请说说 师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。 生：这张画表现了一排奶牛排列在草坪上，而主人在挤奶的一个情境 生：运用了近大远小和遮挡的方法来表现了奶牛的前后

13、空间感，离我们近的奶牛比较大，比较清楚，而离我们远的奶牛比较小，比较模糊。 生：奶牛 生：因为奶牛重复排列出现在画面中。 生：因为奶牛的数量比较多，而且在画面中占主要的位置 生：红萝卜等等 生：我还想到了小白兔和小鸟 生：给画涂上颜色 生：先用近大远小或遮挡的方法重复排列画出主体物，再添加情境，最后涂颜色 生：想 生：不能 生：我想以小猫为主体，我想添加一些老鼠等相关的情境。 通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法 教师示范让学生更加明白画面的主次关系 通过故事情境添画，拓展学生的思维，让画面更生动有趣 学生创作 1、 以小兔子或者小猫为主题，选择其中的一种动物，在画面中重复进行排列组织，表

14、现出他们之间的前后空间感。 注意：1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中 2、情境添加简洁有趣 3、颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗 2、作业反馈，教师巡视指导 师：教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。 展评拓展 1、展示作品 师：你最喜欢那些作品，并说说你的看法！ 师：你们建议这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？ 2、小结 师：同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间， 3、拓展 师：其实这些有趣的视觉变化在绘画中运用很广泛，像大家都熟悉的世界著名的荷兰画家，梵高在自己的很多的作品中也运

15、用了这种近大远小或遮挡的方法来表现物体的前后空间感，我们一起去瞧瞧！ 师：同学们课后还可以去了解更多视觉变化，只要你们善于观察，就会发现在我们的身边有很多不一样的视觉美。你们还可以用摄影的方式将这些有趣的现象记录下来来。 生：因为这些作品运用了近大远小的方法表现出了物体的前后空间感 生：前面的可以画大些 生：欣赏 通过自我评价，提高学生的表现力、评价能力。 第4课 壶趣 教学目标： 1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。 2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。 教学过程 一、导入 老师展示自己制作的壶向学生展示。 二、分析结构 掌握壶

16、形 1、课件展示多张壶的实物图片。 2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？ 3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。 三、尝试体验 探讨研究 1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。 2、师生合作总结制作方法和步骤： 压泥板，做壶底，要求平整； 搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘； 围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子； 制泥条，做壶把，连接需牢固； 捏泥块，做壶盖，大小要合适； 装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

17、 四、设计构思 创作表现 1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。 2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。 五、观摩交流 互相评析 1、学生互评 2、教师点评 六、课后拓展 作业布置 1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。 2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。 第5课 瓶花与水果 学习目标： 知识与技能 能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。 过程与方法： 1、用画笔表达美的文具用品。 2、逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。 情感态度与价值观 3、培养在美的探究中自主、分析、理解，表达美的物品。 教学重点 尝试用

18、不同工具表达文具用品之艺术效果。 教学难点 1、用画笔表达美的文具用品。 2、逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。 课时安排：1课时 教学过程： 教师活动学生活动设计意图 1、让学生以小组为单位，圈桌而坐。视频展示仪显示学生的各种笔袋，文具用品，再看老师的范图。引出课题：身边的物品文具用品。 2、揭示教学目标，明确学习绘画内容，注意学习策略，让学生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，体现自己情感。 3、让学生观察文具盒，看造型、结构、色彩、材质及利用情况。学生相互比较、对照，探究其美观性、实用性。再看书包、书本、笔记本、字典、计数器等文具用品。 4、让学生相互交流，各抒己见，提高观

19、察问题能力，分析问题能力。然后每小组由一至二位学生发言，分析文具用品之特点。 5、摆放文具用品成一组静物，注意摆放时的构图，前后关系等。 6、教师与学生相互表达交流文具用品特点，注意奖励评价修正学生观点。 7、在讨论探究基础上。老师展示范图，明确学生绘画可从文具用品中易掌握的开始着手，用工具也可以你喜欢的笔。以简洁明了的线条表达文具用品。 8、教师巡回各小组指导，在绘法中发现问题，解决问题。 9、视频展示仪上显示文字：表达、交流。写生要素：a.构图b.形状c.空间d.色彩。 10、与学生交流绘画形式，表达形式。热情点评学生作业。 11、视频仪上显示文字：文具用品美的造型美的表达美的创造。展示学

20、生作品 第6课 唱大戏 教学目标 1、 情意 热爱传统艺术的表现形式。 2、 能力 能感受戏剧脸谱的魅力。 能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。 3、 知识 掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。 教学过程 一、 欣赏导入 师生共看一段视频。 今天我们来学唱大戏一课的脸谱。 板书课题 二、新授 1、脸谱是什么？有什么作用呢？ 小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。 2、脸谱的特别之处在哪？ 板书：纹样、着色。 、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。 老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。 、 请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。

21、A脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？ 老师放多个脸谱图案给学生比较。 学生观察脸谱，并思考问题。 什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？ B脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。 小结：祥云纹样。 、脸谱着色有什么规律呢？ 老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。 A、 为什么要把眼窝部位涂黑呢？ 黑色突出了演员的眼睛。 B、 脸谱上最常用的色彩有哪些？ 在黑、白的基色上，再添种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。 、比较两张作业。 三、作业要求 绘一幅与众不同的戏剧脸谱。 四、学生作画，

22、老师巡视 五、欣赏评价 第七课标签与品牌 教学目标： 1、了解绿色食品的概念和基本特征，尝试为一种绿色食品做一个合理的包装设计，湘教版美术教案 六年级下册。 2、掌握商品广告设计的基本要素和设计方法，为喜欢的产品做一个广告设计。 培养学生的设计意识，发展创新思维和审美能力。 感受艺术与生活的紧密联系，增强对艺术、生活的热爱及对生态环境的关注。 教学过程： 一、欣赏导入，了解包装重要性。 1CAI课件导入，了解包装的重要性。小明和小强到超市里去买零食吃，超市新进了许多好吃的新品种，你猜猜，他们会选哪些呢?为什么?(学生回答) 2老师小结：物品包装非常重要，它不仅仅可以保护物品，还可以让我们了解物

23、品的名称、内容、属性以及与其他物品的区别。 课件展示：许多种商品摆在货架上有无包装、普通包装和绿色食品包装三类。 二、.观察分析，认识绿色商品。 1小明和小强买了许多物品，请你找一找他俩买的物品有什么不同。 2学生观察回答。 3教师小结：有绿色标志的为绿色商品，特指无污染的安全、优质的商品，有利于人类的健康。 4举例欣赏一些绿色食品和物品 5今天我们就来学习为你喜欢的绿色物品设计包装。 课件展示：普通包装的物品和绿色物品包装两类，绿色标志明显。 课件展示：六到八种绿色食品和物品。 三、自主探究，掌握设计、制作方法。 1基本要素 (1)小组讨论绿色食品包装应呈现的内容，每组代表总结。 (2)教师

24、小结。绿色食品包装应呈现的内容：品名和产地等文字、相关图像、商标以及绿色标志等。 2包装的设计与制作 (1)出示几种实物包装，学生观察并分析包装设计的要求和特点。教师归纳：简洁、醒目、美观。 (2)设计的方法 A运用抽象图形或具象图形表现。运用抽象图形的设计可采取色块组合的方法，色块可分为点状、条状和块状，色块的形可采用几何形、随意形或简洁的自然形。运用具象图形的设计则可根据所要包括物品的形象、功能、属性等进行图形创意，要注意图形与文字、图形与图形之间视觉要素的对比和统一。 B包装的装饰配色可采用强烈对比或柔和对比组合，还可以采用渐变的形式，包装的色彩设计应当与商品的属性相配合。 (3)制作

25、A按照包装盒或瓶罐的大小进行裁剪，需恰当合理。 B参照教材上的示意图，运用卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。 课件展示：呈现绿色食 品包装并用文字标示各部分。 课件展示：呈现多种抽象图形和具象图形的绿色物品包装。 课件展示：图形、颜色、文字搭配合理协调的包装和与其相反的包装。 四、 创造表现。 1课件出示作业要求。 2教师巡视指导。 播放轻松愉快的音乐展示交流， 第8课发现美丽 教学目标 1、知识和技能；学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作。 2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力。 3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培养学生认真学习

26、的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。 教学程序 1、出示国画猫头鹰和装饰画猫头鹰，问：这两幅作品表现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同？ 分析其表现方法有什么不同 1、吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。 2、培养探索新知识的兴趣。 3、初步了解装饰画的特点。 2、欣赏作品：出示装饰画风车，问：这幅作品是用什么材料做成的？出示装饰画乡村美景，问：这幅作品美在什么地方？ 学生回答问题 3、导入新课，板书课题触摸美丽 体验探究认识材质 1、认识材质。问：你手中的材料各有什么不同的特点？ 学生拿出课前准备好的材料通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段感受体验石头、布、毛线等

27、不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。 学生体验性学习、探究性学习，增养学生自主学习的能力。 2、问：日常生活中的材质在人们心中有什么感觉？例：石头在我们心中是什么感受？棉花是什么感受？要表现现代感用什么材质？要表现古朴感用什么材质？ 学生举例说明，讨论不同材质在人们心中的感受。 3、师生共同小结：材料具有不同的审美特征，用不同的格料表现会产生不同的艺术效果。 学习探究材质运用 1、出示装饰画生命之泉，问：用菱角、毛线、扣子组合而成的生命之泉，为什么要如此选择材质？能不能换作别的材料？比如：树叶能不能做鱼？问：哪幅表现得更形象？ 学生欣赏、讨论、回答问题 了解材料的形式美 2、师生共识：材质

28、的选择要符合对象的本身的特点。 3、欣赏装饰画牛，问：为什么非要选择棕色的而不是红色的、粗糙的而不是细腻的材料？ 学生欣赏作品思考回答问题 了解材质 4、师生共识：材质的选择，色彩的选择要和谐。 5、出示两幅分别用竹签、红布制作的装饰画风车，问：它们给人的感受有什么不同？ 学生欣赏、讨论、分析、回答问题 了解材质给人的感受 6、师生共识：通过对比，不同材质可以表现不同的主题与情感。 讲授新知 1、讲：刚才我们欣赏的用不同材质制作的作品称为装饰画，装饰画偏重于表现形式的装饰性，注重形象的平面处理。 2、讲授装饰画的制作步骤。以葡萄为例，老师分步示范，讲解 学生观看、思考 通过老师示范、讲解，让学

29、生形象、直观地掌握装饰画的制作步骤，为下面学生的创作打下基础。 布置作业 每人小组分工合作完成作品：将一幅绘画作品改用不同材料制作的装饰作品或根据不同材料形式特征运用和谐的表现方法进行创作。 1、小组确定制作某种装饰品； 2、组长分配任务； 3、采取小组比赛的形式进行制作。 提倡团结协作和勇于创新的精神 巡视辅导 1、了解学生的创作意图，指导装饰画制作，注重学生合作精神的培养。 2、注意调控学生课堂纪律，把握好课 学生进行制作，采取自我实践性的学习方式提高学生创造能力。 1、调动学生不断完善设计、不断优化制作工艺的兴趣，培养学生合作精神。 堂的活跃性，并提醒学生注意安全与环境卫生。 3、督促学

30、生以最快的速度做出最好的作品。 4、适时参与学生制作，帮助学生一起完善创意，提出一些制作改进的建议，不深度介入某个小组的制作过程。 2、容入学生思想，与之产生共鸣。 3、体现教师的亲和力，达到更好的教学效果。 作品展示评 价 老师不参与评价，只是引导学生观察、思考，建议同学们评价作品后利用课余时间将作品完善，把它们挂在教室里供欣赏。 每组组长一起上台展示本组假冒作的作品，每组推荐一个同学简单介绍本组作品的设计意图与构思过程，满意在什么地方，什么地方又不足，然后同学们互相评价，提出对作品中肯的看法，提出宝贵的意见。 1、进行集中的作品展示与评价来提升教学效果。 2、让学生体验成功与挫折。 3、提

31、高学生的艺术感受力和审美情趣。 课堂总结 总结语：不同的材料给予了装饰画不同的生命，装饰画也给予人们不同的美感世界。正如米罗所说：“装饰艺术有如生活的彩链，如果失去了色，人灯将失去光彩。”今天这节课老师感到很欣慰，同学们认识了美、发现了美、并且创造了美。世界上的美是到处存在的，只是缺少发现，平凡中发现美，让我们的生活因我们的创造面变得更精彩！ 学生课后欣赏、完善作品 拓展学生的思维能力，激励学生在以后的生活中多发现美，创造美，提高审美能力。 第九课 图画书 教学目的： 1、培养想象力 2、学习连环画的创作知识 3、把握连环画的编绘方法 教学过程 一、揭示课题：好看的图画书 二、讲授新课 师：好

32、看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。 1、欣赏范画 2、讲解创作过程 请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。 分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。 当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶紧先用铅笔把它勾勒下来。 可以先多画一些小草图，构草图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。 画草稿 根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注重每幅画面要有一定联系，前后呼应。 最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。 添上一定的文字说明。 注：

33、形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。 3、学生创作，教师巡回指导 选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已按自已的想法，选择喜爱的方法作画。 4、作业评价 第10课巧 用 肌 理 教学目标 1、能运用合适的方法，较清晰拓印出肌理，细心观察和品位物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。 2、通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。 教学过程： 第一课时 一、 组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐， 二、 感受肌理 1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉 2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉，看一看上面有了一些什么？ 小结： 这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、

34、纹理就是我们今天要学习的新的知识肌理 3、什么是肌理 肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。 4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。 学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的。 三、 制作肌理 1、欣赏两组作品：课件中作品范作 2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？ 学生猜测，教师是按学生所说方法示范 课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方法 3、 学生练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块拓品来源

35、于哪些工具材料。 四、 展示作业 1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的。 2、拓品的质感、感受、联想到了什么？ 五、课后延伸 1、出示作品范作 课件运用肌理拓片制作的作品 2、小结：今天我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法。并试着将这些肌理用到艺术作品中去。 第11课 吉祥宝贝 教学目标 1掌握吉祥物的设计特点。 2激发好奇心，培养主动探索和发现问题，创造性的解决问题的能力。 教学过程： 一、引入课题它，俏皮漂亮，惹人喜爱，它是我们吉祥的使者，传递着浓浓的祝福；它来自生活，来自艺术家独具匠心的创造；他就是吉祥宝贝。

36、二、吉祥物的制作特点。 1观察福娃。北贝贝蓝色代表白鳍豚京京京黑色代表大熊猫欢欢欢红色代表火炬迎迎迎黄色代表藏羚羊你妮妮绿色代表沙雁吉祥物的设计通常选择动物，植物或童话人物为素材，运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的具有吉祥意义的卡通形象。 2设计师在设计吉祥物时，是怎样思考的？如：XX年全国城运会吉祥物“庆庆”仙鹤改为奔跑状肌肉更发达，奔跑更有力高举火炬，拟人化更突出。 三、欣赏吉祥物图 1足球举重射箭赛艇 2学生作业校园运动会爱心天使梅花鹿体育中心吉祥物四、作业为班级或学校设计一个运动会吉祥物，画出草图，设计时应考虑吉祥物所使用的场所及需表达的意义。 四、它的设计思想来源是什么?生：观察

37、，思考、讨论、回答 发展阶段讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个百变娃。装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。 五、布置作业：师：小朋友们，我们已经知道制作百变娃的方法，想不想马上动手制作呢？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的百变娃。四人小组里的小朋友要比一比谁的百变娃最可爱，比一比谁的作品和别人不一样，最有创意1、2个学生上台来演示你制作百变娃的过程。 第12课 走向明天 教学目标 用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留言册页。 在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应

38、用的形式原理。 体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。 课目 走向明天 教学程序 畅谈感想 讨论方案 教学活动 执教 张翠娥 媒体运用 1播放歌曲上学歌、友谊地久天长，引导学提供背景音乐和学生在学校生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法、里学习、生活、成长的有代感触。 2讨论：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢? 3小结：可以设计自己的名字，制作一块母校纪念留言板。 表性的照片。 欣赏评述 探究方法 1欣赏各种美术字。 2欣赏设计独到、美观的签名。 种创意? 创意：是否有新

39、意。 字体：是否美观。 字形：大小是否合适。 色彩装饰：是否具有艺术性。 提供美术字图片。 提供各式签名。 业，进行适当讲评。 3小组讨论：这些字都有哪些特点?你比较欣赏哪一用实物投影仪展示学生作4学生以“留言板”为例，尝试设计。教师点评反馈。 延伸应用 设计制作 1思考：你准备怎样设计自己的名字?关于自己的名提供同一名字设计的不同效字，你有什么样好的设计构想? 果。 2比较欣赏：同一名字的几个不同效果的名字设计。 呈现作业要求。 3活动安排：运用已有的美术知识设计自己的名字，提供背景音乐。 全班同学一起来制作一块母校纪念留言板。 4学生利用自己喜欢的工具进行创作。 展示交流 学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班提供背景音乐： 友谊地久级留言板： 1谈谈自己的设计与想法。 2说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。 3教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。 4集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。 赠送体验 配合班主任开展“走向明天”的主题班队活动， 以班级为单位，将“母校毕业纪念板”赠送给学校大队部。 天长。