六年下教科《我爱大自然》作文指导课与作文讲评课教案.docx

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1、六年下教科我爱大自然作文指导课与作文讲评课教案课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 作文指导课 备课人 我爱大自然 执教时间 教 学 目 标 能选择自己喜欢的自然美景，通过自己观察，了解它的它的特征，然后把观察到的写出来。 练习抓住景物的特点写具体，受到美的熏陶。 通过观察与描写自然景色，受到美的熏陶。 能把观察到的写具体，并有一定的顺序。 能把观察到的写具体，并有一定的顺序。 一课时 教 学 预 设 观察准备 范例示导 口头议练 试作诊断 修改评补 一、组织教学 二、谈话导入，激发兴趣 不同的自然美景有不同的特点，你最喜欢什么自然景色？你准

2、备用什么方式，来向大家介绍自己喜欢的自然景色？ 三、同学互动，激活思维。 1.准备：自由介绍自己喜欢的自然景色，初步说说从哪些方面展开？ 2.分组：喜欢同类景色的同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。 3.互助：有困难的小组可向其他小组或教师求助。 四、交流展示，互评互长。 1.请各小组派代表交流自己观察的景物的奇特，介绍其特点。 2.分小组展示，评议。 3.提示写法。 注意介绍景色的奇特。要抒发你对大自然的赞美。 可尝试运用比喻，拟人等多种修辞手法。写自己亲近的自然往事。 可以写珍惜自然、保护自然的倡议与措施。 注意拟一个恰当的题目。 4.学生动手写作。 5.引导评改： 请学生说说自己是如

3、何修改作文的，推荐修改方法。 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 拓展延伸 请学生用推荐的方法修改本次习作。 评改示范： 全课总结 作业布置 开展美文赏读活动。 练写作文 我爱大自然 把你喜欢的自然美景奇特写具体 板书设计 我爱大自然 把自己和所写的自然景色联系起来，表达你对大自然的情感。 根据自己的描写的景色，自命题目 教后札记 范文： 我爱大自然 我爱大自然，大自然是人类的母亲，哪有儿女不爱自己的母亲呢？我觉得，四季也是大自然派出四位女儿，她们应该是这样的： 春天，温和的春姑娘来了。她播种下希望的种子，一挥手，草弟弟就冒出了小芽。她用春雷叫醒冬眠的树木，用春雨灌溉刚打苞的小花。 夏天，热心

4、的夏姑娘来了。她的性格有些泼辣，有时甚至会把大地晒得左一道裂纹，右一道裂纹得，地里的庄稼都低着头，大喊着：“渴呀，渴呀！”连小狗都伸出了舌头直喘粗气。瞧！它的舌头上都有汗珠啦！可小朋友还是最喜欢她。因为，到了夏天，她们就可以换上漂亮的裙子，多美呀！ 秋天，可爱的秋姑娘来了。为什么说她可爱呢？因为，秋天是丰收的季节，春姑娘播撒的希望也该收获啦！在田里，农民伯伯乐得哈哈笑，连胡子都飞了起来，农民伯伯一年的辛苦没有白费，你瞧！高粱乐红了脸，小麦笑弯了腰。不用说，今年又是一个丰收年！ 冬天，冷酷的冬姑娘来了。冬姑娘的脾气有些暴躁。你看，小草小花在寒风中冻得直发抖，连大树爷爷也不得不脱下绿色的衣裳，开始

5、冬眠了。大雪连夜地下。别说，这么一下还真有好处，俗语说“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”嘛！“瑞雪兆丰年”，这雪多下下还是有好处的！ 我爱这四位姑娘，但我更爱她们的妈妈大自然！是大自然养育了我们人类，希望那些乱砍乱伐、偷猎的人赶快停手，保护我们的大自然我们共同的家！ 课题 课型 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 作文讲评课 备课人 我爱大自然 执教时间 培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 培养学生

6、的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。 培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 聚焦问题 明确审题内容 明确审题的方法 问题作文修改 总结提升 一、激趣导入 同学们，我们学过推敲这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？好！这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课。 二、面向全体，整体评价 同学们，你们上次的习作课间十分钟写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊

7、上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。 三、佳作欣赏，归纳标准 1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。 2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么? 3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？ 4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？ 预设：我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。 我觉得好文章要有条理，语句要通顺。 用词要准确。 语句要优美、重点突出。 能够恰当的运用修辞手法。 写人

8、物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。 5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。 四、集体修改 1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。 创境激疑 探究文本 2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？为什么？ 3、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。 4、师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足？ 5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。 五、佳作欣赏 师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。雨中红岩 六、自我修改 1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。 2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。 拓展延伸 全课总结 作业布置 同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。 共同评议 完成修改后的习作 我爱大自然 选取典型事例 板书设计 运用修改符号来修改作文 正确的点评 教后札记