六一居士传教学设计.docx

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1、六一居士传教学设计 六一居士传教学设计 07.10.22. 1、 掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。 2、 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。 3、 理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。 1、 掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。 2、 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。 了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。 二课时 第一课时： 师生共同翻译课文 第二课

2、时： 一、直接引入：昨天我们已经借助课本注解和工具书翻译了课文，下面我们来检查一下大家对一些重点词语掌握了没有。 二、检查重点字词句翻译： 明确：“今居士自谓六一，是其身均与五物为一也，不知其有物邪？物有之也？居士与物均为不能有，其孰能置得丧于其间？”由此可见，欧阳修的乐，是“六一”，把自身也容于这“五物”之中，就无所谓为物所累了。 7、 问：本段作者提出了哪几条隐退的理由？ 明确：本段作者在主客对话的基础上，进一步总结了自己想隐退的三条理由： A、少而仕，老而休。是必然规律。 B、用于时而讫无称。表面上谦虚，骨子里是牢骚，是对“受侮于群小”的不满。 C、 贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言

3、”，是儒者功成身退、知足常乐思想的必然结果。 8、 文中哪一句话表达了作者归隐的决心？ 明确：虽无五物，其去宜矣。 四、 小结： 文章主旨 本文反映了欧阳修晚年厌倦官场生活，想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身、远身以避祸的一面。 2、传记形式别具一格。便于直接且逐层推进阐述作者的思想和情趣，使行文宕起伏、情感真切。 3、 语言平易晓畅又形象深刻。 五、巩固练习 解释下列加线的词： 1、聊以志吾之乐尔： 志：记，记述 尔：通“耳”，罢了。 2、轩裳珪组劳吾形于外：使劳累 3、使吾形不病而已悴：名词作动词，生病 4、置之，区区不足较也：置：停止 5、累于彼者已劳矣：形容词作动

4、词，被拖累 6、将退休于颍水之上：古:辞官归隐 解释下列的多义词： 1、 以吾一翁：把，介词 乃以难疆之筋骸：凭，用，介词 聊以志吾之乐尔：用，介词 2、将退休于颍水之上：的，结构助词 世事之为吾累者众也：无实义，定语后置的标志 一日天子恻然哀之一：代“我”，第一人称代词 指出下列句式的类型 六一，何谓也？ 此庄生所诮畏影而走乎日中者也 方得意于五物也 虽响九秦于洞庭之野 世事之为吾累者众也 此吾之所以志也 请翻译下列句子 1然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。 2虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物偕返于田庐，庶几偿其夙愿焉。 3吾其何择哉? 然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。 虽然如此，我向朝廷请求退休已有三年了，一旦天子发出恻隐之心怜悯我，赐还我这把老骨头，让我能够和这五种物品一起回归田园，就有希望实现自己素来的愿望了。 我将选择哪方面呢？ 六、探究拓展 讨论：对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观，谈谈你自己的快乐观。 醉翁亭记：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 黄州快哉亭记：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ 超然台记：凡物皆有可观，苟有可观者皆有可乐，非必怪奇玮丽者也。吾安往而不乐？ 岳阳楼记：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐