克与千克.docx

《克与千克.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《克与千克.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、克与千克 克和千克的认识 学习目标： 1在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克1000克。 2使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。 学习重点： 建立克和千克的质量观念。 掌握质量单位：克、千克。 学习难点： 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 学习过程； 一、目标导学 游戏：背一背 小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？ 为什么？ 小结：看来我们小朋友的质量有轻有重，那我们怎样才能

2、准确的知道他们的质量呢？ 二、问题导学 认识秤：揭示课题克和千克 是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？ 咱们来认一认看： 同学们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！、 用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？ 这节课我们先来学习“克和千克”。国际上克一般用字母g表示，千克用字母kg表示。 三、拓展导学 认识克。现在咱们先来认识克： 1感受1克重的物体 每两个同学中就放一个分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。 师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克。 2估计克重的物体 记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在

3、学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。 全班交流并小结： 小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称，2个小正方体大约重1克，2枚回形针也大约重1克，而1元硬币和橡皮相对比较重，大约有6到7克，刚才你估计准确了吗？ 3感知几克。 我们已经知道：1个2分硬币重1克，2个2分硬币重几克？10个2分硬币重几克？30个2分硬币有多重？ 老师没有30个2分硬币，但有30克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？ 真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多

4、商品上一般都标明了它的质量。瞧，这颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗？就是30克。 在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读看。 认识千克。 1感知1千克 师：我们知道1袋米重1千克，板书： 1千克 这是我们看出来的。能不能称一下呢？知道该用什么秤称吗？ 台秤可以称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把东西放到盘子上，观察针对着几，对着1就是千克。 把这袋米放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。 师：掂过了1千克重的物体，你觉得1千克怎样，有什么感觉？ 2克和千克之间的关系 师：这袋米是1000克，称出来是1千克，1000克和1千克之间到底是

5、什么关系呢，该用什么符号连接呢？板书：1千克1000克。 这两个1千克的单位一样吗？ 怎样读它们比较好呢？ 根据它们关系，我们来抢答：1千克里面有几个1克？ 2千克里面有几个1克？ 5千克里面有几个1克？ 3000克就是几千克？ 8000克就是几千克？ 3. 写出体重。 四、反馈导学 1. 学了这么久，相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位，说说什么时候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？ 2.很能干，看来大家已经和克与千克交上了好朋友，放松一下去玩吧！ 下面这段话写得对不对： 五、小结： 今天我们掂了那么多物体，也估了很多质量，同学们学到了什么呢？ 六、课堂检测： 1. 在

6、里填上“”、“”或“=” (1)3千克3000克 (2)900克1千克 6千克5999克 1000克1千克 2. 将下列重量按从大到小排列 600克、1千克、400克、3千克 ( )( )( )( ) 二、火眼金睛 5千克铁比5千克棉花重。 一瓶橙汁净重600千克。 一头猪重200千克。 一袋咖啡净重20克，50 袋净重1千克。 三、下面是小明的介绍，我们一起来看看。 身高160厘米，体重50克。今天我从长2厘米的床上起来，叠好重4克的被子，拿起重100克的牙膏，挤在长15米的牙刷上，匆匆漱完口，端起一杯重300千克的牛奶，一口气喝完，就来到你们学校给大家上课。 师：你们笑什么呀？原来老师在自

7、我介绍中的有关度量单位用错了，谁能找出来吗？ 克与千克教案 学习目标 1、创设让学生自主发现的生活情境，感受并认识质量单位千克和克。 2、通过体验活动，自主建立克、千克的概念，知道“1000克1千克”。 3、通过合作交流活动，感受克与千克在生活中的应用。 4、结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。 学习重、难点 重点：感受并认识质量单位“克与千克”，并知道“1000克=1千克” 难点：通过掂量，感知1克与1千克到底有多重，并能在生活中运用。 学习准备 学具准备：一个1角硬币，其它1克的物品，2袋500克糖，1个乒乓球。 教具准备：多媒体课件，物品。 学习流程

8、预设 一、谈话导入： 1、 说一说 同学们，课前咱们收集了一些物品的质量，现在我们来把收集到的信息和大家分享一下吧！(培养在生活中发现问题的能力的开始。） 2、 出示主题图 刚刚听了同学们收集的信息，老师也心痒痒了，咱们一起到超市里去看看。仔细观察，在超市里你能发现什么数学信息？ 3、认识质量单位 对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母表示，千克可以用字母表示。 今天这节课，我们就来学习两个常用的质量单位“克与千克” 二、点拨指导、自主探究 认识称 师：在日常生活中，要知道物品的质量，需要用到什么工具？(用秤称) 师：在生活中，你在哪里见过什么

9、样的秤？ 介绍功能：一般来说废品店、粮油店里称量比较重的物品会用磅秤，百货店卖小物品的用电子秤或者是盘秤，买菜的时候也会用到电子秤或者是盘秤，这是弹簧秤我们这边见到的不是很多，它用来称菜的重量挺方便的，象药材类很轻很轻的物品就这种天平来称。 自主建立克与千克的概念 1、建立“1克”概念 师：刚刚咱们认识了称，现在拿出一个1角硬币，请小朋友拿出来，放在手掌心里掂一掂，你有什么感觉？ 同学们异口同声地说：好轻哟！ 师：是的，一个一角的硬币真的是好轻。在课前，老师用称称了一下，一角的硬币约重1克。现在闭上眼睛，再次把1角硬币放到手掌心，好好感受一下1克的重量。 师：在生活中象这样比较轻的物体还有很多

10、呢，你能从你的桌面上找出用克做单位的物体吗？ 生： 师：像1角的硬币、一块橡皮擦、一支铅笔这样比较轻的物品，咱们就用克做单位。 2、感受几克、几十克、几百克有多重。 师：同学们真棒！找出了这么多重1克的物品，1个1角的硬币重1克，10个1角的硬币呢？ 1000个1角的硬币呢？ 生1：10个1角的硬币重10克。 师：老师有10克的砝码，请同学感觉一下10克有多重。刚刚我们知道了10个1角的硬币重10克，那100个1角的硬币呢？ 生2：100个1角的硬币重100克。 师：老师这有100克的砝码，请同学感觉一下100克有多重。同学们真聪明，那想一想，1000个1角的硬币有多重？ 3、建立“1千克”概

11、念 师：接下来咱们就来体验一下生活中物品的质量。老师这里有一袋白糖，请小朋友们来估一估这袋白糖有多重？ 生： 师：你怎么知道是500克呢？ 生：这上面写出来了。 师：真是个细心的孩子！ 师：我们一起来看看重量标注：500克。 师：一袋糖重500克，那两袋呢？ 生：1000克。 师：到底有多重呢？咱们来称一称 师：谁知道这样显示表示多少吗？ 生：1千克。 自主探究1000克与1千克的关系 师：通过观察，这个1000克和这个1千克有什么关系呢？同学们，拿起遥控器，我们来按一按 A、1000克大于1千克 B、1000克小于1千克 C、1000克等于1千克 生：1000克等于1千克。 师：对！也就是说

12、1000个1克就是1个千克。1000个1角的硬币就是两袋糖的重量。咱们一起来读一读。 合作交流、自主领悟、体验1千克有多重 师：刚刚咱们知道了两袋糖重1千克。现在，拿出1千克的物品，掂一掂，感觉一下1千克的质量。 师：掂过了1千克的物品，你有什么感觉？ 生：好重的 师：是的，比较重的物体，咱们就用千克做单位 师：在生活中，哪些物品可以用千克做单位？ 四、拓展深化、自主评价本节课的收获 1、你们说的可真棒！接下来我们来看看这些物品使用什么做单位的？拿起手中的遥控器，按一按。 2、1千克大米和1000克的棉花，比一比，谁重一些？ 3、翻开书88面第一题。说一说下面的物体各重多少克？ 4、今天我们认

13、识了两个常见质量单位“克”和“千克”，你学到了什么？ 5、以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜它的质量单位是什么，好吗？ 板书设计： 克与千克 g kg 一枚1角硬币约重一克 1000克=1千克 克和千克的认识 学习目标： 1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。 学习重点： 1、建立克和千克的质量观念；2掌握质量单位：克、千克。 学习难点： 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 学习过程； 一、目标导学 通过游戏导入目标。 二、问题导学 认识秤：揭示课题克和千克 用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？ 这节课我们先来学习“克和千克”。 三、拓展导学 认识克。 1感受1克重的物体 2估计克重的物体 记住1克的重了吗？全班交流并小结： 3感知几克。 已知：1个2分硬币重1克，那么2个2分硬币、10个、30个呢？ 引入千克。 认识千克。 1感知1千克 2克和千克之间的关系 3. 写出体重。 四、反馈导学： 详见课件。