倾听案例.docx
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1、倾听案例 小学数学倾听能力的培养案例 杨冬梅 新课标指出,学生是学习的主人,教师在教学中必须充分发挥学生的主体作用,引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习。课堂上,教师一味追求学生学习的积极主动性,总想让学生多发言,活跃课堂气氛,却无形中忽略了倾听的重要性,其实,倾听比发言更重要。“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节,是人们获取信息、求得知识的主要渠道。 听,是学习的精髓,培养倾听能力对于小学生尤为重要,作为工作在一线的小学教师,应该如何引导学生学会倾听,让有效倾听贯穿课堂始终,促进学生自主参与课堂学习,进而提高课堂实效呢? 数学课程标准明确指出“要让学生学会倾听”,
2、它不但要求学生“听见”,还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理,只有会听了,才能更好地促进其他各种能力的培养,才能更好地促进学生主动学习,从而提高课堂教学效率。 本学期我担任一年级数学教学,一年级同学由于其年龄特点,好动,上课注意力不够集中,教学中我特别注意学习自觉性差、基础薄弱的同学,我想着部分同学会了,那么基础好有一定自觉性的同学自然就会了,可是最近通过课堂反应、作业及练习发现一个反常的现象:这几天我们学习的是8、9的组成及加减法,其中有“一图四式”的教学,结果检测中发现平时好听,上课不注意听讲基础相对薄弱的刘建军、李佳琪都会了而我心目中的尖子生张彤、贺怡欣反而不会,练习作业错了
3、一大片。我带着疑惑观察发现,刘建军、李佳琪坐在第一排我常常叫他们火大问题,提醒他们注意听讲,而贺怡欣、张彤坐在后面,由于老师对她们的比较放心,在课堂上忽略了她们,很少提问和提醒,于是她们上课开始贪玩,不听课,便出现了上面所述的一幕。可见认真倾听对每个同学是多么重要。那么怎样培养孩子的倾听能力呢?下面谈谈自己的看法。 一、培养听的专注力和记忆力 第一,我告诉学生“听”是有样子的。比如说同学发言时,你应身体微侧,注视发言人,不乱看,不乱动,我还告诉学生听是有表情的,比如说,眼睛睁得大大的,耳朵竖起来。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑,微微点头表示认同。更重要的是听是要有反应的,要善于在倾
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