作文第一次教学设计.docx

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1、作文第一次教学设计第一次 教案 教学目标： 知识与能力：学会按事件的起因、经过、结果将事情叙述清楚，并将事情的体会写出来，从而提高学生的表述能力和写作能力。 过程与方法：在学生合作写文及相互评议修改的过程中，掌握写作文和修改作文的基本方法。 情感态度价值观：回忆生活，体会第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱习作。 教学重、难点： 抓住重点写具体，并写出自己的体会。 教学准备：课前布置学生回忆新鲜、刺激的第一次。 教学时间：2课时 第一课时 教学流程： 一、激情导入、揭示文题 1.师生谈话：同学们，每个人的成长总会经历许多的第一次，翻开我们成长的档案，这里有我们第一张蹒跚学步的照片，有我们第

2、一次背着书包走进学校，还有我们第一次得到的奖状这个个第一次，带给你的也许是成功的喜悦，也许是失败的教训。但无论怎样，都会给我们留下深刻的印象。那么，这节作文课就让我们打开记忆的闸门，重温那些难忘的第一次。 2.审题：请同学们齐读文题，好！从文题上这条-说明这次习作的是半命题作文，谁能说说这次作文从体裁上看是写什么？什么事？ 3选材：那现在请同学们回忆一下，在你的记忆中都经历过哪些第一次，有什么感受？ 教师用诗般的语言，激发学生的学习兴趣。学生广泛说经历的第一次，开拓学生思维，从而解决1 写什么的问题。 二、阅读提示、明确要求 师：那么，这节作文课就让我们把自己经历的第一次清楚明白的写出来？请同

3、学们把书翻到29页，看一看书中都给我们提出哪些要求。 阅读提示，为学生写指明方向。从而，在知道写什么的基础上，做到如何写。 三、合作交流、层次练说 1.同桌互说-说清楚 那现在就请同学们回忆你印象深刻的第一次，用一段话来说一说。 2.小组练说-说生动 不错，你们说的很好，很清楚！那么，好的作文不仅是写清楚，而是写生动。怎样才能把话说生动呢？请同学们回忆我们学过的课文，想一想我们怎样才能将作文写生动呢？归纳四把钥匙：动作、语言、神态、心理活动。这就是把事情经过写生动写丰富的四把钥匙。现在，就请同学们带着这四把钥匙，在四人小组内再说一说！ 3.练说开头-说新颖 同学们真的了不起，你们能把自己第一次

4、的经历事情的整个过程说得完整清楚。但是，你们知道吗？一篇好的习作开头是成功的一半，如同是点睛之笔！课前，老师已经布置同学摘抄关于写事作文开头结尾的相关材料，你们搜集了吗？ 那老师也在网上为你们搜集了一些精美的开头，请同学欣赏！ 让学生欣赏精美的开头，拓宽学生的思维。2 同时，培养学生一个意识，就是作文不仅是完整，更要写独特、新颖。从而为班级中优秀学生提供更多的成长空间。 4.整体叙说-说完整 那现在请同学们打开积累本，借助老师提供的素材，放飞思维，尝试为你的作文开个好头，然后再从头至尾完整的说一说，说时可以借助老师板前的要求，也可以用自己喜欢的方法列个提纲，力求做到说清楚、说生动、说完整。 采

5、用合作学习方式，让学生进行层次练说。在学习方式上由同桌说-小组说，同桌说目的是让学生全员参与，让每个学生都积极动脑。小组说目的是发挥小组中优生的示范引领作用，给中等和学困学生一次学习机会。在内容上，由重点段-全篇，给学生搭梯子由简到难，在要求上由写清楚-生动-完整。逐步提高要求。 四、体验实践、落笔成文 同学们，作文其实很简单，作文就是用我们的手写我口，现在，就让我们我们用手中的笔，按照这个要求，将我们经历过的一个个精彩的第一次记录下来吧！ 在充分练说的基础上，学生落笔成文。此刻学生写作水到渠成。 五、总结收获、升华情感 好，由于时间关系，这节课我们就写到这里，没写完的同学可以在课后将习作写完

6、，写完后可以先和周围的同学交流一下。从而，让自己的作文更加精美！ 板书： 习作2： 第一次 开头 3 清楚 经过 生动 完整 结尾 第二课时 教学流程： 一、激趣引题、明确要求 1.师生谈话：老师曾给同学们诗人贾岛为了推敲诗中的一个字，误撞韩愈马前的故事，还记得那句诗吗？开始的时候，诗句中的最后一句中并不是用的敲，而是推字。正是有了诗人的苦苦思索，才有了这样的千古佳句。好的文章词句就是这样，经过作者千锤百炼，反复修改才得来的！ 这节课我们就以上节课写第一次 为内容进行讲评和修改。 2.回顾要求：现在请同学们把书打到 29 页，我们一起回顾一下书中对这次文作都提出哪些要求？通过阅读同学们的作文，

7、我发现同学们在选材上可谓是丰富多彩，有关于本领的第一次.有关于成功.的，尤其 的作文，可以说令老师眼前一亮，现在老师就将她的作文，展示出来我们共同欣赏！） 二、师生合作、共同评改 1.优秀作文选评 师：请 来读一读！其他同学请注意听，把认为精彩的内容用心记一记，不足的地方我们可以帮他改一改！ 2.问题作文改评 师：这篇作文真的很成功，但通过我阅读你们的作文，我也发现个别同学对于事情的经过部分写的还是不够清楚完整。现在请同学们看一看。一会我们帮4 他改一改，在改之前首先请同学们看屏幕：现在，请同学们自由读一读！ 读文-评改-再读 3.小组交流互评 同学们， 现在，就请同学们依据评改标准，按照修改

8、方法。在小组内选择一篇作文共同评一评！学生评改-汇报 4.同桌合作点评 刚才，同学们通过修改小组内成员的习作，不仅提高了你伙伴的作文质量，同时，也提高了你们的作文能力、评改能力。现在，请同学们同桌间再来评一评，评后把你对这篇作文的整体感觉做以点评！ 教师示范评改，教给学生评改方法。学生间互评互改，提高的不仅是学生的鉴赏能力，同时也是学生对作文再创造的过程，在多种形式的评改中积累学生作文材料、提高学生评改能力，同时，在做小老师评改别人作文同时体验学习的快乐！ 三、佳作欣赏 拓展升华 诗人贾岛对一字斟酌，留下了推敲千年佳话。而王安石八次修改诗句，让一个绿字写活了江南的春天。那老师相信通过我们反反复复的修改，你们现在的文章一定会精彩！那现在请同学们选择你作文中较为成功的作文读一读，让我们共同欣赏！ 吟安一个字，捻断数根须。在这节课里，同学们通过反复修改，把自己印象深刻的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能够留心观察生活，不断积累素材，写出更多更好的文章！下课。 板书： 习作2： 第一次 清楚 生动 语句 标点 书写 完整 真实 通顺 别字 整洁 5