体验式快乐作文设计.docx

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1、体验式快乐作文设计抢橡皮体验作文教学设计 一、导入话题，激发兴趣。 同学们，这节课我们一起来玩一个有趣的游戏，名字叫抢橡皮。 二、明确规则，精确表达。 1、比赛规则是这样的，同桌两位同学面对面而坐，双手交叉抱在胸前。当老师发出口令“左手”或“右手”时，按指令迅速出手去“抢”放在桌子正中的橡皮，抢到的同学为胜利者。但如果你出错了手，即使抢到也算失败。所以大家要判断仔细，明白了吗？听清楚了吗？谁来把比赛规则复述一遍呢？ 2、同桌复述比赛规则 板书：比赛规则 3、请同学们读读比赛规则，看看刚才你和同桌都说清楚了吗？ 三、要求 在做游戏时注意思考下列内容： 刚才你听到了什么声音？当你听到老师说要玩游戏

2、时，你是怎么想的？刚才你周围同学的表现你留意了吗？请用“同学们有的_，有的_，还有的_”这个句式说说。 四、游戏体验，快乐书写。 第一轮体验 1、同学们，明确了游戏规则，我们马上开始游戏。请把橡皮放在课桌正中，同桌同学面对面坐好，双手交叉抱在胸前。亲爱的同学们，一定要听好老师的口令。 2、“准备！3！2！停！”刚才老师是考考你们的反应能力呢！老师当记者，采访学生：刚才教室里安静吗？静到什么程度？你的眼睛在干什么？心里想什么？你心跳加快了吗？像什么呢？你出手了吗？怎么想的？你看到你对手的表现了吗，是怎么样的？ 3、这就是我们在备战时的情景。板书：备战体验你能把你的体验及同桌的表现连起来说说吗？

3、第二轮体验 1、同学们请注意了，比赛正式开始，“准备！3！2！1！左手！” 2、刚才老师宣布：“比赛正式开始！”时，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆发出怎样的声音呢？胜利的同学请举手，你来说说为什么会取胜啊！谈谈你现在的感受？ 3、写一写：下面让我们用笔真实地记录比赛过程，也就是从老师宣布“比赛正式开始”直到同学们欢呼这一比赛过程板书：比赛过程 ，大家要抓住自己、同桌和同学们的动作、神情、语言、心理活动进行细致刻画。这是老师为你们提供的词句锦囊，希望对大家有帮助。 板书： 一、期待玩抢橡皮的游戏 二、老师讲抢橡皮的游戏规则。 三、将要抢的橡皮是什么样的。 四、老师发出口令前我和同学的心情。 五

4、、第一次抢橡皮用左手，我是怎么抢的。第二次抢橡皮用右手，我是怎么抢的。第三次抢橡皮用左手，我是怎么做好充分准备的。 六、做这次游戏的感悟。 体验式作文教学设计 目录 1、写纸条体验式作文教学设计 2、木头人 体验作文教学设计 3、闯关 体验作文教学设计 4、传悄悄话 体验作文教学设计 5、画鼻子 体验作文教学设计 6、抢橡皮 体验作文教学设计 7、三角 体验作文教学设计 8、猜花篮 体验作文教学设计 9、特殊的考试 体验作文教学设计 10、哑剧表演 体验作文教学设计 11、用筷子夹乒乓球体验作文教学设计 12、闭着眼睛画画 体验作文教学设计 13、敲声音、听声音、学声音体验式作文教学设计 14

5、、新击鼓传球 体验作文教学设计 15、成语王国大比拼体验作文教学设计 写纸条体验式作文教学设计 一、酝酿氛围 今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗？有意思的很呢！ 二、指导学生玩游戏 1、讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组要求在纸上写谁的名字，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能

6、干。 接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2、指导学生观察场面。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？ 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？ 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？

7、自己有什么反应，想了些什么？ 板书： 写纸条的场面 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物哪个同学是怎样写的？ 典型人物自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？ 典型人物自己听后有什么反应，想了些什么？ 3、指导学生开展“写纸条”游戏。 学生写纸条。 学生写好纸条后，老师巡视。 每组选派一名读纸条给大家听。 4、指导学生交流，练说两个场面。 刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书，同桌之间相互交流自己观察到的场面。 集体交流，教师相机指导。 根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面。老师相机指导，并做好板书。 三、指导学生习作。 1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，按照我们的板书写作文。 2、学生练写片断，老师巡视。 1、同学们在上节课写了一个片断，这节课，我们完成整篇文章。在写之前，我们来看