体育实践课堂中视频运用初探.docx

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1、体育实践课堂中视频运用初探体育实践课堂中视频运用初探 第1页 共6页 临安市第二十四届 教学论文评比-小学体育 体育实践课堂中视频运用初探 ： 笔记本计算机的携带灵活性为体育实践课上运用视频进行教学带来了可能，那么如何体育实践课上，让视频作为一种教学手段，更好地为完成教学任务、实现教学目标服务呢。在视频内容的选择、视频的使用以及视频的制作上应该如何操作，视频该如何呈现；通过对视频运用成功案例的分析与对学生的调查问卷分析，认为视频只能作为一种辅助教学手段与调节手段为教师服务，视频内容应与学生年龄、知识水平，运动水平接近，才能达到更好的教学效果。 ：体育 课堂 视频教学 初探 : 在多媒体广泛运用

2、在其他学科的今天，在各种示范课与公开课上都会看到多媒体的使用。但仅仅是利用笔记本播放音乐，为课堂营造气氛，或是提取一种音乐节奏，进行运球等节奏练习。作为身体练习为主要手段体育课，视频会因其具体形象、动态化，更接近在体育实践课运动的特点。在室外场地技能教学中，笔记本计算机的便携性，让其使用不会受场地的制约，为体育教学带来了便利，能有效弥补教师因年龄大或伤病示范时动作不能到位的缺憾、或用语言教学时不能讲清动作要领的不便。 但是如何为体育实践教学课选择视频，如何运用视频取得更好的教学效果；视频能否取代体育教师的示范？通过本人看到案例与对学生的调查问卷分析上述问题。 一、视频的特点对于运动技能教学时的

3、效果。 视频具有具体、形象、动态的特点，而我们的运动也是如此的。作为体育学科，我们是以身体练习为主要手段、学生进行肢体动作的模仿与练1 体育实践课堂中视频运用初探 第2页 共6页 习，都可以在形象的视频上得到显现。 视频播放有可重复性、再现性的特点，可以将较难讲清的动作要领都可以通过慢镜头来呈现。从教师示范角度来说，一可能保证示范的一致与动作的准确性。不会因为教师示范错误或场地重新装备浪费富贵的时间。二从纠正学生错误的运动动作来说，教师可以能过视频来检查学生的错误来分析原因，而不用学生一遍遍重复错误动作导致动作定型。从而使得教学更为经济有效。 从学生接受的角度来说，视频符合小学生具体形象的思维

4、，比单板的文字与图片更为丰富。 那么视频对体育技能教学有哪些帮助作用呢。 利用视频教学只能是一种辅助的教学手段，视频作为一种教学资源，作为教师假以利用，是为完成教学任务与达到教学目标服务的。在纷繁的视频资源中，视频如何作用于教学呢。 1.视频用于激发学生的学习与运动的兴趣，集中学生注意力。 语言由于受体的不同，能感觉的程度就不一样，而视频以其具体形象、动态化的特点，可以让小学低段的学生，直接感受到，让他们知道应该怎样活动。在一节一年级学生以模仿动物跳的体育实践课中，教师让学生提供几种动物名称然后出示小动物的形象、让学生体验、想象各种动物跳跃的动作，在充分发挥了学生的想象力与展示后，教师利用室内

5、场地媒体的大屏幕，播放各种动物跳跃的视频，学生一下子进入了情境，饶有兴趣模仿起小动物进行活动。整节课学生情绪激昂。完美地完成了教学任务。此类 2.视频作为一种教学手段，有助于教学重、难点的突破。 在蹲踞式跳远的单元教学中，第1课时，学生要对整个跳远要有个印象，让学生知道“噢”这就是跳远，教师如果不能做示范，也可以通过视频让学生初步了解，了解助跑、起跳、腾空、落地是什么样子的。 在进行第3课时，让学生了解蹲踞式跳远的各种不同技术动作，就可以让学生欣赏挺身式和蹲踞式跳远的优秀动作的视频，讲述规则，进行模仿练习。 在第5课时，讲解“起跳腿向摆动腿积极靠拢”时，可以通过视频逐 2 体育实践课堂中视频运

6、用初探 第3页 共6页 帧进行慢放，让学生了解这课时重点“起跳腿的屈膝摆”是什么样子的，然后进行练习。在突破难点“有力跳起，身体腾空舒展”时，也可用暂停的方法，让学生了解腾空时的身体姿态。再进行模仿练习。弥补了教师示范时，腾空时停留时间短的缺憾。 在石家庄外国语学校时东良老师的立定跳远的这一课中，在基本部分集体分析影响立定跳远成绩的因素及诊断方法中，其中的一个步骤：利用图片展示与学生对比示范引导学生集体分析、总结影响立定跳远的成绩的因素与其评价方法。这个步骤同样运用直观性的方法进行对比。但相对而言，如果当时能用笔记本进行立定跳远正确动作的视频，加以对比更能直观形象地展示，效果肯定能更好,如果当

7、场拍摄学生视频加以对比，效果就是立竿见影。 3.观看视频作为一堂体育实践课运动量控制的调节手段。 运用学生观看视频时的休息状态，作为运动量的调节手段。在模仿动物跳的这节课中，教师不光激发了学生的兴趣，更为重要的是在这节课中，观看视频作为运动量的调节。如果光是让小学一、二年级学生不停顿进行跳跃练习，学生是如何也坚持不下去的。在这节课中，教师让小动物一个一个地出现，每出现一个就让学生观看、模仿，完成一定运动量的练习。再出示下个小动物。学生就这样被引领着饶有兴趣地完成了平时难以完成的运动量。这正也符合小学生运动负荷，要求强度小、练习次数多的练习规律。 在一课耐久跑的课中，教师也同样运用观看视频的方法

8、，来调节学生的运动量。在课的开始，教师利用视频让学生观看长跑运动员跑步的特点，在跑步姿势上观察运动员的摆臂幅度，然后让学生进行1圈的模仿练习。再让学生观看运动员的呼吸节奏，得出呼吸的方法后让学生进行2圈的练习。再通过观看视频明确出现“极点”时的处理方法。再让学生进行体验3圈，不知不觉中五年级学生轻松地完成了近1500米的运动量。 二、关于体育实践课堂中视频运用的问卷调查分析 从上面的几个例子中可以看出通过观看视频的确可以优化教学过程，节省上课的时间，运用得恰当可带来意想不到的效果。在课堂中，教师曾 3 体育实践课堂中视频运用初探 第4页 共6页 用过数码相机拍摄学生的技能动作作为视频教学；也用

9、过专业运动员为主人公的视频进行教学。 视频作为一种教学手段，它能弥补教师示范的不足。什么类型的技能教学视频更为学生所接受呢？视频能完全代替教师的示范吗？在具体运用中还有哪些不足呢?为此设计了以下调查表，发放在所任教的班级60余学生中。 实践课调查表 提示： 请根据问题内容进行填写，也可以说明其理由。 问题 你的选择 1.你觉得观看视频 对你有帮助吗？ 2.视频示范与老师 示范哪种更好？ 3.视频主人公是同 学好还是专业运动员好？ 吗？ 5.你觉得你自己可4.你觉得老师以后可以 不用示范就使用视频以用视频进行练习吗? 6.只看视频进行练习时你可以看出自己的不足 吗？ 7.你觉得用视频时，老师哪些

10、地方做得不好。 问题1是检测学生是否接受这种视频教学作为辅助手段；问题2和4是检测视频与教师示范哪个学生更容易接受；问题5和6是如果纯粹运用视频教学还有哪些不足；问题7是在运用视频时教师还有哪些不足。 4 体育实践课堂中视频运用初探 第5页 共6页 1.调查结果： 调查结果如下，发放62张调查表，回收62张。第一题，学生都认为对自己是有帮助的。 第二题学生有33个同学认为教师示范更好，有29个同学认为视频播放更好。第三题有46个同学认为用同学作视频作主人公更好。原因五花八门，有的说有趣，有的说能更好地看清自己的动作，有的说专业运动员的动作很难模仿。第四题有27个同学说，不可以。原因有，教师做动

11、作更容易学习；第五题觉得可以用视频进行练习吗？有49个学生说可以。第六题有54个学生说不能。剩余的9个学生中有人说如果视频中能看到自己的练习，那就可以看出来。第七题，答案主要有笔记本太小了，看得不清楚。有些说笔记本多几只比较好。还有的说最好用同学或能拍自己放到视频中去。 从上面对学生的调查可以得出以下结论： 1-1.学生认为看视频是对自己学习有帮助的。学生认为视频可以作为一种学习资源。 1-2.视频作为教学手段之一，并不是万能法宝，学生更希望得到教师的指点。 1-3.视频内容的主人公与观赏者之间的年龄差距不宜过大，同学成主人公更容易让学生接受。 1-4笔记本的使用由于屏幕小，僧多粥少不能一起看

12、。 在以上的结论中可以看出视频教学在体育实践中的不足之处在于： 一视频资源不足，导致适合教学目标与教学内容的视频欠少。 二视频内容因切合学生的水平。 三视频在教学过程中展示，运用笔记本屏幕过小，学生不宜同时接受。 那么如何改进以上缺点，弥补视频教学的不足之处呢？从以上的调查结果，进行深入分析。可以这样解决。 2.视频的使用，要为实现教学目标与教学任务服务。 总之所选视频作为一项资源要以能实现教学目标与教学任务服务为标准。教师在运用视频时要考虑，内容是否贴合，选取此项资源是用来干什 5 体育实践课堂中视频运用初探 第6页 共6页 么的，用来解决什么问题的，是用来激兴、还是用来突出重点还是用来突破

13、难点，还是让学生了解认识一下某项运动或动作。还是纯粹作为一种调节手段，用于调整课节奏。 3.视频可以作为一种教学资源。 但所选资源应紧贴教学内容，视频内容更要贴近学生，甚至主人公是学生更好。网络中的视频应累积，同时要考虑与教学内容的贴切。怎么样才能贴切呢？视频应从教学的目标出发，看有无必要。如在激发兴趣上，第一例子的作用。是提趣。第二是做为攻克重难点。第三作为课的一种调节手段。还有的是弥补教学语言的不足。那么视频的制作应如此，同时积累与制作相应的视频来充实体育课堂教学。视频内容的运动水平应接近学生的运动水平，最好是学生能跳一跳能达到的水平。 4.视频用笔记本展现时要注意确保学生能充分观看。 在教学时还是要注意展现的轮换顺序与距离。 结论： 视频教学只能作为一种辅助教学手段，视频教学时要与教师讲解指导充分结合，才能发挥更好效果。视频教学有助于学生学练，但不能完全取代教师的示范，因为教师教学时有其创造性与独特的人物魅力。学生与视频互动性要靠教师来完成。只能利用，不能完全依赖视频。 参考文献： 中小学体育课程标准 体育教学方法选用技巧与案例 毛振明 于素梅 多媒体在体育教学中的运用 赵爱华 王晓焕 6