伯牙绝弦说课稿.docx

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1、伯牙绝弦说课稿各位评委老师，大家好！今天，我说课的课题是： 1、伯牙绝弦 下面我从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面进行说课。 一、教材分析 伯牙绝弦是小学义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第1课的一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。 根据新课程标准知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，我确定本课的教学目标如下： 朗读课文。背诵课文。 能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。 六年级的学生已经具备了一定的语文素养，有了一

2、定阅读能力，掌握了正确的阅读方法。随着年龄的增长，他们有了一定的情感积累，根据我对本班学生，学习情况的了解，以及目标的分析，我确定本课的教学重点为，体会朋友间的真挚情感。难点为，读懂文言文。 二、教法学法 阅读是学生个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领、点拨，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，因此，我确定本课的教法为品读感悟法，创设情境法，学法为朗读法、讨论法。此外，我还制作了多媒体课件，以此辅助教学，调动学生学习兴趣。 三、教学过程 1、创设情境，激趣导入 爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。因此我采取这种富有趣味性的导入，引领学生进入文本学习。 1进行一项词语练习。 2做一个有趣

3、的游戏，给你一个词，你读的时候，脑子里会想到什么？( “鸟语花香” “电闪雷鸣”“高山流水”) 3、引入新课：当老师看到“高山流水”这个词时，我想到的是的是一个故事高山流水师：于是，人们常用“高山流水”比喻乐曲高妙。今天，我们要学习的不是伯牙学艺的故事而是伯牙绝弦的事 4、读课题，质疑课题 5、带着问题走进课文 2、检查预习，扫清障碍 首先在大屏幕上出示本课生字词，并以开火车的形式，检查学生预习成果。对于重点字词进行讲解。当堂听写，及时评价，贫家方式有多种，可以自评，也可以互评。这样就扫清了障碍，顺利的进入到初读环节。 3、初读课文，整体感知 认真读，认真想是一种好的读书习惯，而带着问题读课文

4、更是一种会学习的表现。因此，我让学生带着问题自由读课文，思考：课文主要讲了哪几个方面的内容？小组合作，交流讨论，教师引导学生进行总结：钓鱼放鱼获得启示，这三个方面。 此环节的设计，重点帮助学生理清课文脉络，顺利的进入到初读环节。 4、研读课文，体会情感 1说说“伯牙绝弦”的意思。 2谁为谁断弦呢？你能用文中的话说说他们的特点吗？理解“善” 3、从哪里可以看出一个善鼓琴，一个善听。学习二、三句。“志在高山”意思就是说，他心里想到什么，曲子就表现出来，真是善鼓琴。“善哉”这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 4、引导学生说说伯牙的琴声里还会有哪些景色。 请同学们根据例题，完成下面的练习。 2

5、理解文本，探究知音 师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？ 师：那么，别人对他的赞美是什么样的？ 师：可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说 生：峨峨兮若泰山。 师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说 生：洋洋兮若江河。 师：所以伯牙说，知音者，字期也 师：我们再来读读这三句话，通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。 师：伯牙说：“相识满天下，知音能几个。”真是“人生得一知己足矣”。就这样，他们俩一个在弹，一个在听，其乐融融。可是，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，无奈，世事难料，有一天，钟子期死了，再也没人能听懂伯牙的琴了，他就怎么做呢？ 理

6、解句子，说话训练：伯牙不由得想：当我志在高山时，没人会说，当我志在江河时，没人会说，当我志在杨柳时，也没人会说伯牙说于是 师：更有甚者是“士为知己者死”。 3丰富内容，拓展课文 师：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么？ 师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。 师：有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。 但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子

7、期不在对谁言！ 语文不是无情物，最后，让学生带着感悟，在理解的基础上，带着感悟再读课文。 此环节的设计，正是我在贯彻语文教学所倡导的，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的原则。 5、拓展延伸，升华情感 1有关知音的话题，自古以来都是文人墨客苦苦追寻的，如史记管仲列传 2、欣赏古今交友的名言。 6、小结 感受友情的美好，珍惜朋友间真挚的友情吧！ 7、板书设计 1、伯牙绝弦 知音 伯牙 钟子期 所念 必得之 绝弦 死 难觅 四、效果分析 孙双金老师说过：“好的语文课堂就是书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练的课堂。”而我的课堂正是学生的课堂，让学生在听、说、读、写训练中获得知识，掌握知识！ 我的说课到此结束，谢谢大家！