传承经典文化 演绎精彩童.docx

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1、传承经典文化 演绎精彩童传承经典文化 演绎精彩童年 一、产生背景： 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝练性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。 二、实施过程 礼仪教育 文明礼仪是一个人思想、道德、情操、修养的外在表现，是一种特殊的社会意识形态，其内涵极为广泛。新课程改革要求学生的个性不断地完善，培养文明礼仪的行为习惯，让学生在活动中讲文明、懂礼仪

2、是学生健康成长的需要，是走向社会进行交往的必备素养。 少年儿童代表着祖国的未来和希望，所以对小学生进行文明礼仪教育是社会的需要、明天的呼唤。文明的礼仪还能体现出一个人的人格，展现中华民族的精神风貌。一个人的行为、言语是否符合礼貌的要求，这对一个人在社会上立身处世关系很大，而小学生是未来的公民，要为明天成长为文明社会的公民打下基础。 我校主要从以下几个方面对学生进行教育： 1、以班级为主线，结合节日开展主题活动。如三月是向雷锋同志学习活动月，这是引导学生关爱他人、无私奉献的好契机，号召同学们做好事，“五一劳动节，各班开展我有一双巧巧手的主题班会，让学生在品尝劳动成果带来快乐的同时，体会劳动的艰辛

3、，受到珍惜劳动成果的教育； 每年元旦，学校举办包括技能展示和文艺汇演两大方面的活动，通过展示，培养学生珍惜劳动成果，团结合作，讲文明礼貌的良好风貌。 2、 从校内延伸到校外，开展教育活动。我校先后与袁书堂纪念馆、乡文化站达成协议，成立校外德育教育基地。定期组织观看教育影片，参观袁书堂纪念馆等，让学生从生动形象、喜闻乐见的人、事、物当中受到回报他人、关爱他人、做个合格小学生的思想教育。 开展经典诵读活动。 我校利用少年宫活动大力开展经典诵读活动，传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海，在全校学生中开展中华经典诵读活动具有十分重大的意义。主要表现在四个方面：

4、1、经典诵读促进了学生的身心健康，人格优化。 国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年传唱不衰。诵读它，可以修身养心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。通过经典熏陶，可以帮助学生明白做人的道理、准则和方法，从中得到做人的乐趣，不断提升精神境界，有利于学生的身心健康，人格优化。实践证明，“润物无声”的经典诵读是提升学生品性和修养的有效途径。在国学经典的浸染下，学生的性情变得平和了，审美情趣更浓了，想象创作能力更强了，胸怀更为广阔，富有个性，人格健全。经典作品，为学生的内心世界涂下亮丽的底色。实验的学生无论在实验校园学习阶段，还是

5、在毕业后，懂礼、知礼，行为规范、态度谦和，经典特色教育功不可没。 2、经典诵读提高了学生的语文素养。 学生诵读国学经典是积累语言的重要渠道。青少年正处于储备语言的最佳时期，多读、多背诵一些经典，不仅有利于培养学生的记忆力，更有利于学生积累知识，丰富语言，提高语文素养。教师创造性地理解和运用教材，灵活运用教学策略，引导学生挖掘、体验课文中具有中华文化的内容，让祖国五千年丰富多彩、波澜壮阔的文化画轴，透过一堂堂洋溢着文化精神气息的语文课展现出来，使学生大开眼界、大饱耳福、大受熏陶。 3. 经典诵读发展了学生记忆力。 我们开展的国学经典诵读活动，是根据儿童的记忆特点来安排的。反复诵读，是儿童的自然喜

6、好。背书，是他的拿手好戏。指导孩子背诵过大量经典诗文的家长都有这样的体会，孩子对经典诗文的背诵一旦突破一两百篇，接下来的背诵就变得非常容易。这是因为在背诵的过程中，孩子的记忆力得到的很好的开发和锻炼。从各班教师提供的诵读阶段性总结中可以看出，学生的记忆力大大提高。从部分家长的诵读反馈表中也可以看出，孩子们背书比以前背得快。 4、经典诵读提升了教师的国学素养。 诵读经典，就犹如在聆听一位德高望重的长者、智者讲述生活的经验、生命的真谛、生存的哲理，就仿佛徜徉于知识的黄金海岸。经过经典文化的滋养，教师正心、修身、养德为以德立教提供了可能，为学校的德育工作找到了动力源，师生共同诵读经典，文化立校、道德

7、立人的的社会效应十分显著。诵读经典逐渐成为教师的生活习惯，成为教师的文化自觉。经过国学经典诵读的实践研究，教师对经典的认识已经得到了大大的丰富和拓展。 书法教育。 汉字书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美的追求，人文精神，聪明才智，思想情感，是一个反映生命的艺术，同时也是整个中华民族的象征，是“世界公认的最高艺术。”“字品”体现“人品”！通过书法教育，可以使学生“发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素质得到综合发展。”使学生“手脑双挥”创造“理想的人生”，成为“教学做合一”的“创造真善美的活人。”然而，纵观当前中小学的写字教学现状，却不容乐观！我校少年宫活动设置了书法课，对学生

8、进行书法教育，在校园内形成“人人爱书法”的文化氛围，做到人人写规范字，真正达到写字育人的目的。每学期末进行全校的书法特色成果展示和优秀书法作品展览。校园书法景点设置丰富，书法教育氛围浓厚. 美术剪纸教育 剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一。民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。我校少年宫成立了美术组，在美术组的活动中侧重对剪纸、国画等一些含有民族特色的活动内容。使学生感受到民族艺术的魅力。 四、基本成效 学校为隆重庆祝“六一”国际儿童节的到来，我校举

9、行了“放飞梦想 童心飞扬暨少年宫成果展”展示活动，让每一个少年儿童感受到来自社会的浓郁关怀，培育每一颗阳光心灵，激励学生健康成长。本次主题活动进行了异彩纷呈的展示：书法组展示了同学们的优秀书法作品，经典诵读组以声情并茂的演出博得了全体师生的阵阵掌声，美术组展示了丰富多彩的绘画作品，特别是民族剪纸作品深受学生喜爱。这些多姿多彩、风格迥异的活动，携带着民族的传统习惯、道德风尚、寄托着先辈的智慧和经验，在全校同学心中留下了深深地刻痕。对于我们民族的传统文化，孩子们提起时，总是引以为豪，一脸骄傲的神情。我们在给孩子们讲解知识时，他们的态度变得乐意接受了，不再觉得没劲。孩子们自己的思想道德认识有了一定的

10、提高，自身的素质也有了比较明显的提升。许多孩子从刚入学时的霸道、不讲理、不安心，渐渐转变到现在的安静、讲礼貌、愿意服务别人等。 五、社会反响 我校开展的一系列传统教育活动，掀起了认识传统，学习传统，发扬传统的活动高潮。大家在这个活动中，读好书，背好诗，写好字，说好话，做好事，成好人，一起重新认识传统文化。传统文化在活动中重新焕发了生机。家长也在这个活动中，发挥了很大的作用，协助我们开展积累活动，背诵活动，实践活动，记录活动。经过这些活动，孩子们的人文知识有了很大的扩展，待人接物方面有了礼貌，对于一些社会现象也能进行正确的认识和评论。家长们很高兴看到孩子们的成长。我们的老师也从这次活动中感受到传

11、统文化强大的号召力，认识到自己在宣传传统文化中应该担负起传扬的作用。 六、 经验总结 我们紧扣中国传统文化，加快品牌校园建设，让传统文化走进课堂，让经典文化陶冶少年儿童的性灵，学生们徜徉在中华悠久的历史长河中。我们开辟了的主体文化墙，使学生在悄然无声的文化穿行中受到熏染；我们进行了艺术小组的研发。同时，我们还开展了丰富多彩的主题实践活动，在活动中丰富阅历，在体验中累积学识。我们力争通过多元立体的主题文化教育，让学生时时浸润在传统文化中，与经典对话，与圣贤为友，被经典文化浸润的童年最精彩，被传统文化陶冶的人生最丰厚。“诵千古美文，做少年君子。”“学习传统文化，立志复兴中华。”今后，我们将继续努力把经典文化传承活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才，为增强国家文化软实力、建设社会主义文化强国做出应有的贡献！