会计基本技能理论教案.docx

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1、会计基本技能理论教案会计基本技能 教案 学年上学期 制作人： 1 前 言 一、会计基本技能的重要性： 会计基本技能是会计专业学生在学习会计知识时，首先接触到的一本实践课程。它着重培养学生动手能力，是各学校会计专业必开的一门课程。 二、会计基本技能参考书籍和需要的资料、工具： 参考书籍是会计基本技能，作者：孙明德、卢云峰。 练习册会计基本技能练习册，作者：孙明德 需要的资料和工具：珠算、计算器、点钞券、验钞机、铅笔、红色墨水钢笔、黑色墨水钢笔等等。 三、学习会计基本技能的目的： 通过学习会计基本技能使学生懂得并熟练掌握珠算的加、减、乘、除法的拨打，计算器的使用和快速点钞。 第1次课 课时：2课时

2、 课题：会计基本技能的概述与会计数字的书写 教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得会计基本技能主要包括哪些内容。会计数字的大小写如何书写。 主要教学内容：1、基本技能的概述 2、会计数字的书写 教学重难点：中文大写数字书写的有关规定 2 教案内容 教学方法：1、讲述法 2、举例法 教学过程： 我们在现实生活中，经常看见的人拨打珠算“劈里叭啦”相当熟练，有的人不用看电子计算器的数字键却盲打如流。我们还在电视上看到：在点钞比赛中，有的选手点钞的速度会比验钞机还快。所有的这些都是会计基本技能。那么会计基本技能主要包括哪些内容呢？这就是我们第一章要讲的内容。 一、会计基本技能的主要内容 、会计数

3、字的书写技能 数字的书写的财经工作者的一项基本功，财经工作常用的数字有两种：一是阿拉伯数字；一种是中文大写数字。 中文大写数字应一律使用正楷宋体或行书字体书写。 、珠算、心算技能 珠算、心算的具体方法包括：珠算加减法、珠算乘法、珠算除法以及简易心算等等。 、点钞技术 点钞技术即票币整点技术，是各单位会计人员尤其是现金出纳人员必须具备的一项基本功。 、电子计算工具的应用技能 具体包括： 1、 电子计算器 电子计算器是一种进行数字运算的多功能的小型计算器 2、 收银机 收银机在各大商场、超市使用较为广泛。 二、会计数字的书写 、阿拉伯数字的书写 1、阿拉伯数字书写的有关规定 、数字与数位相结合 书

4、写阿拉伯数字时，应将数字与数位结合在一起书写，书写顺序由高位到低位，从左到右依次写出各位数字。 例如：叁伯贰拾伍 应写为325 其中5是个位，2是拾位，3是伯位。3 、采用三位分节制 书写阿拉伯数字时通常采用分节制，这样做既能够较容易地辨认数字的数位，又能有利于数字的书写、阅读和计算工作。 四位和四位以上的整数部分，采用国际通用的“三位分节制”即从个位起，向左每三位数作一节，节与节之间用分号“，”分开，也可用空位分开。 例如：177 256 321 这是用空位表示 也可表示为 177，256，321 这是用分节号表示 一般的账表凭证的金额栏都印有分位格。 (3)、关于人民币符号“￥”的使用 “

5、￥”既代表达式人民币制又表示了“元的单位。所以小写金额前填写了“￥”以后，金额数字之后就不必再写人民币单位“元“。 例如：￥6 250 .18 这是正确写法 ￥6 250.18元 这就是错误的写法 (4)、关于金额角分的书写 所有以元为单位的阿拉伯金额数字，除了表示单价等情况除外，一律写到分位。 如果角分均为“0”的，可用符号“”来代替 例如： ￥115.00 可写成￥115. (二)、账表凭证的书写要求 1、账表凭证上书写阿拉伯数字应使用斜体，斜体大约以六十度为准 2、数字高度约占账表凭证金额分位格的二分之一 3、除“7”和“9”上低下半格的四分之一、下伸次行上半格的四分之一处外，其它数字都

6、要靠底线上写 4、“1”的下端应紧靠分位格的左下角 5、“6”的上半部分应斜伸出上半格的四分之一高度 三、中文大写数字的书写 4 、用正楷字体或行书字体书写 中文大写金额数字，主要用于发票、支票、汇票等各种凭证的书写，为了易于辨认、防止涂改，应一律使用正楷字体或行书字体书写。 壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、正 、“人民币”与数字之间不得留有空位 例如：人民币贰拾伍元正 、有关“零”的写法 1、对于不写金额数字尾部的“0”，不管有一个还是连续几个，大写金额到非数位后，用一个“正”字结束，都不需用“零”来代替。 例如：“￥115.00”，大写金额数字应写成

7、“人民币壹佰壹拾伍元正”。 2、对于不写金额数字中间有“0”的，大写金额数字应按照汉语语言规律、金额数字构成和防止涂改的要求进行书写。 、小写金额数字中间只有一个“0”的，大写金额数字要写“零”字。 例如：“￥306.79”大写金额应写成“人民币叁佰零陆元柒角玖分”。 、小写金额数字中间连续有几个“0”时，大写金额数字只写一个“零”字。 例如：“￥30 006.79”大写金额应写成“人民币叁万零陆元柒角玖分”。 作业: 1、 按会计数字书写要求，做三遍阿拉伯数字的书写 2、 会计基本技能练习册第一至第六页的练习题 第2次课 课时：2课时 课题：珠算的结构和种类以及珠算的拨打方法 教学目的与要求

8、：通过本次教学使学生明白和懂得珠算的起源和发展，珠算的结构、种类以及珠算的拨打方法等等 主要教学内容：1、珠算的结构 2、珠算的拨打方法 教学重难点：珠算的拨打方法 教学方法：1、讲述法 2、举例法 5 教学过程： 珠算发展至今，经历了一个漫长的历史过程。虽然珠算在中国具体创始何时至今尚无定论。但从考古发现与现存史料分析可以看出：珠算源于商周，始于秦汉，盛于元明。 一、 珠算的结构及种类 、算盘的结构 算盘呈长方形，由边、梁、挡、珠四个基本部分所组成。改进后的算盘又增加了清盘器、计位点和垫脚装置。 、算盘的种类 1、圆形七珠大算盘 这种算盘的特征是：算盘体形大，算珠呈扁圆形，上二下五，分为9-

9、15挡等几种。 但这种算盘的缺点是： 、盘大体重，放在桌面上占用面积大，不便移动运算，也不便携带。 、挡距宽，挡位大，只能做较少位数的运算。 、算珠大，珠距远，拨打幅度大，费时费办并且噪音大。 2、菱形中型算盘 这种算盘是在圆形七珠大算盘的基础上改进而来的，算珠上一下四，比圆形七珠大算盘缩短了挡距和珠距，增加了挡位，并设有清盘装置和垫脚，是我国目前最广泛的一种算盘。 3、菱形小型算盘 菱形小型算盘与菱形中型算盘的原理一样，只是小巧一些而已，这种算盘的优点是： 、盘小体轻，放在桌面上便于移动计算，也便于携带。 、挡位小，挡位多，可以作较多位数的运算，也便于储存和核对。 、算珠小，珠距近，拨动幅度

10、小，省时省力，而且声音小。 、梁上标有记位点，它与数字的分节号、小数点相对应，便于记数与定位。 6 、节省原材料，造价低，还可以直尺画线。 、算盘的特点 1、五升十进制 在运算时，把下面五颗珠子升作一个上珠的规则称为五升制，把本挡十向左挡进一的规则，称为十进制。综合称为五升十进制。 2、二元示数 在算盘上拨珠靠梁表示一个数，而离梁的算珠同时表示另一个数，这就是二元示数。 3、三态二势 算珠不动为静态是第一态，向上拨动为第二态，向下拨动为第三态； 从功能上看：算珠只有两大趋势，靠梁和离梁 二、 珠算的拨法 、三指拨珠法 三指拨珠是用拇指、食指、中指三个手指拨珠，无名指和小指屈向掌心。 1、单指拨

11、珠 、拇指主要管下珠靠梁 、食指专管下珠离梁 、中指专管上珠离梁与靠梁 2、两指联拨 、拇指和中指联拨 A、齐合 B、齐分 C、齐上 D、齐下 、食指和中指联拨 A、齐分 B、齐下 、拇指和食指联拨 7 3、三指联拨 、三指进位 在拇指拨左挡下珠靠梁的同时，用中指、食指拨右挡上、下珠离梁 、三指退位 在食指拨左挡下珠离梁的同时，用拇指、中指拨右挡上下珠靠梁 、两指拨珠法 两指拨珠法是用拇指和食指拨珠，其余三指屈向掌心 1、 手指分工 拇指拨下珠靠梁，兼拨部分下珠离梁 食指拨下珠离梁、离梁 2、 两指联拨 、齐合 、齐分 、齐上 、齐下 作业： 同学们每天要练习20-30分钟两指、三指拨珠法 第

12、3次课 课时：2课时 课题：珠算的加法 教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得珠算的加法口诀表的含义，并能熟练背诵和熟练拨打珠算的加法。 主要教学内容：1、珠算的加法口诀 2、珠算加法的拨打方法 教学重难点：珠算加法的拨打方法 教学方法：1、讲述法 2、举例法 教学过程： 8 珠算加法是珠算减法，珠算乘、除法的基础，其运算准确度和速度并不亚于计算机，因此我们必须学好珠算的加减法的拨打。 珠算加法口诀表 珠算加法口诀表主要分为四大类：一大类是直接的加；二大类是补五的加；三大类是进十的加；四大类是破五进十的加。 在讲加法口诀之前同学们要弄懂下面公式中各自所代表的含义： A+B=C中，哪个是被

13、加数，哪个是加数 我们说A是被加数，B是加数。 另外还要弄懂口诀中将出现的以下几个字的含义： 上：表示拨下珠靠边梁 下：表示拨上珠靠梁 去：表示拨算珠离梁 进：表示在左一挡上加 一、直接的加 一上1 算盘下方至少有一颗子，可用来往上拨。如：0+1、1+1、2+1、3+1、5+1、6+1、7+1、8+1 二上2 算盘下方至少有两颗子，可用来往上拨。如：0+2、1+2、2+2、5+2、6+2、 7+2 三上3 算盘下方至少有三颗子，可用来往上拨。如：0+3、1+3、5+3、6+3 四上4 算盘下方至少有四颗子，可用来往上拨。如：0+4、5+4 五上5 算盘上梁一颗子可用来直接拨。如：0+5、1+5

14、、2+5、3+5、4+5 六上6 算盘上梁一颗子加上下梁一颗子可用来直接拨。如：0+6、1+6、2+6、3+6 七上7 算盘上梁一颗子加上下梁两颗子可用来直接拨。如：0+7、1+7、2+7 9 八上8 算盘上梁一颗子加上下梁三颗子可用来直接拨。如：0+8、1+8 九上9 算盘上梁一颗子加上下梁四颗子可用来直接拨。如：0+9 二、补五的加 一下五去4 表示的是下梁的珠子已被被加数占用，再加上一时，就必须借用上梁的算珠，因为上梁的算珠是一珠当5。 如：4+1 二下五去3 如：4+2、3+2 三下五去2 如：4+3、3+3、2+3 四下五去1 如：4+4、3+4、2+4、1+4 三、进十的加 表示被

15、加数加上加数之和大于10。 一去9进1 表示本挡去9，向左挡进1位。 如：9+1 二去8进1 如：9+2、8+2 三去7进1 如：9+3、8+3、7+3 四去6进1 如：9+4、8+4、7+4、6+4 五去5进1 如：5+5、6+5、7+5、8+5、9+5 六去4进1 如：4+6、9+6 10 七去3进1 如：3+7、4+7、8+7、9+7 八去2进1 如：2+8、3+8、4+8、7+8、8+8、9+8 九去1进1 如：1+9、2+9、3+9、4+9、6+9、7+9、8+9、9+9 四、破五进十的加 表示被加数原来大于或等于五，加上一个加数后又大于或等于10，同时又把珠算上梁的“五”去掉。 六

16、上1去5进1 如：5+6、6+6、7+6、8+6 七上2去5进1 如：5+7、6+7、7+7 八上3去5进1 如：5+8、6+8 九上4去5进1 如：5+9 作业： 1、 练习1+2+3+4+-+99+100的珠算加法 2、 会计基本技能练习册第20页-第27页的珠算加法的练习 第4次课 课时：2课时 课题：珠算的减法 教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得珠算的减法口诀表的含义，并能熟练背诵和熟练拨打珠算的减法。 主要教学内容：1、珠算的减法口诀 2、珠算加法的拨打方法 教学重难点：珠算减法的拨打方法 教学方法：1、讲述法 2、举例法 教学过程： 11 珠算减法口诀表 珠算减法口诀表主

17、要分为四大类：一大类是直接的减；二大类是破五的减；三大类是退十的减；四大类是补五退十的减。 在讲减法口诀之前同学们要弄懂下面公式中各自所代表的含义： A-B=C中，哪个是被减数，哪个是减数 我们说A是被减数，B是减数。 另外还要弄懂口诀中将出现的以下几个字的含义： 退：表示在左一挡上减 还：表示在本挡上加 一、直接的减 一去1 算盘下方至少有一颗子，可用来往下拨。如：1-1、2-1、3-1、4-1、6-1、7-1、8-1、9-1 二去2 算盘下方至少有两颗子，可用来往下拨。如： 2-2、3-2、4-2、7-2、8-2、9-2 三去3 算盘下方至少有三颗子，可用来往下拨。如：3-3、4-3、8-

18、3、9-3 四去4 算盘下方至少有四颗子，可用来往下拨。如：4-4、9-4 五去5 算盘上方被减数有5，或者说被减数必须大于5再减去5，直接拨去一颗上珠即可。如：5-5、6-5、7-5、8-5、9-5 六去6 算盘上、下方各有两颗子，可用离梁。如：6-6、7-6、8-6、9-6 七去7 如：7-7、8-7、9-7 八去8 如：8-8、9-8 九去9 12 如：9-9 二、 破五的减 首先，我们要明白被减数至少大于或等于五，现在减去一个减数后，又要去掉算盘上方代表“五”的珠子。 破五的口诀有4句，具体如下： 一上4去5 如：5-1，这样的被减数只有“5”。 二上3去5 如：5-2、6-2 三上2

19、去5 如：5-3、6-3、7-3 四上1去5 如：5-4、6-4、7-4、8-4 三、退十的减 退十的减口诀有9句，具体如下： 一退1还9 我们想一想，这样的被减数有哪些 如：10-1 二退1还8 如：10-2、11-2 三退1还7 如：10-3、11-3、12-3 四退1还6 如：10-4、11-4、12-4、13-4 五退1还5 如：10-5、11-5、12-5、13-5、14-5 六退1还4 如：10-6、15-6 。 13 七退1还3 如：10-7、11-7、15-7、16-7 八退1还2 如：10-8、11-8、12-8、15-8、16-8、17-8 九退1还1 如：10-9、11-

20、9、12-9、13-9、15-9、16-9、17-9、18-9 四、退十补五的减 其含义是：被减数大于或等于“10”，减去一个减数“6”、“7”、“8”、“9”后，又大于或等于“5”，其口诀有4句。 六退1还5去1 如：11-6、12-6、13-6、14-6 七退1还5去2 如：12-7、13-7、14-7 八退1还5去3 如：13-8、14-8 九退1还5去4 如：14-9 作业： 1、 背诵并理解珠算减法口诀表 2、 做会计基本技能练习册第28-第35页的珠算减法练习 第5次课 第 周 课时：2课时 课题：珠算乘法 教学目的和要求：通过本次教学要求学生熟练掌握珠算乘法的拨打。 主要教学内容：珠算乘法 教学重难点：珠算后头乘法的拨打 教学方法：讲述法 演示法 教学过程： 14 15