以教师小课题研究促进教师专业发展.docx
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1、以教师小课题研究促进教师专业发展以教师小课题研究促进教师专业发展 深圳南山外国语学校校长 王水发 导 言 有感于校长培训 1.一个好的校长一定就有一所好的学校 2.一个好的校长一定是教师的专业引领者,教师是学生的老师,校长是老师的老师,局长是校长的老师,接受培训更新观念非常重要 3.一个好的校长一定会非常重视教师队伍建设,对于办学,教师是第一资源,教师队伍建设是第一要务,如果说对教师而言,工作要以生为本,对校长而言,则工作要以师为本。教师队伍建设有两项重要内容:一是提升教师的师德修养,一是提高教师的专业能力;要提升教师的师德修养,首先要提升教师做人的修养,其次才是提升教师做教师的修养提高教师的
2、专业能力之关键在于校本教科研培训。校本教科研培训包括校本教研、校本科研、校本培训。 校本教研是围绕常规教学工作所进行的校内研讨活动,包括集体备课、听课、评课、考试分析、作业研讨等。例如轮流说课,共同研讨的集体备课活动:开学初,明确教学与计划做出集体备课安排:时间、地点、主题、说课人、主持人、备注;每次集体备课前印发说课稿和相关材料;说课人说课淙课件,集体研讨修改完善,形成公共教学案和公共课件,并上传公共邮箱;各自个性化发挥与生成课堂;统一检测内容与反馈要求,个人教学反思。 校本科研:相对于校本教研,它具有系统性、科学性、规范性和深刻性等特点,它要求用类似于科学研究的广泛和程序,采取个人或小组合
3、作的方式,研究本人或本学校的教育教学问题,如小课题研究等,突出学校教师主体,人人有课题。 校本培训:本校校校长、学科带头人、有某种特长的教师或者外出学习回来的教师,有计划、有组织地对本校教师所做的业务培训,它具有灵活性,便于操作、针对性强等特点,这三个校本是现在校本管理的主要内容。 有感于教师工作状态 长期以来,广大教师对自己的教育教学问题缺乏深度的思考和探究,教师的工作大都是简单的、低水平的重复,呈现出琐碎的随意的、口述的谈话式的,因也是肤浅的等特征,所以1.教师工作低质低效,影响教育质量;2.教师工作没有乐趣,没有幸福感,不生职业倦怠,影响生活质量;3.教师工作专业程度不高,影响社会地位,
4、教师要成为研究者,通过研究提升专业水平。 教师小课题研究 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使 天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。苏霍姆林斯基 如果教师天天做研究,那么工作就是一种乐趣,一种幸福。 一、教师课题研究的必要性:课题研究是学校内涵发展的必然要求;是教师专业成长的必然选择;是深化课程改革的必要条件;是改善教师生活的重要途径。 二、教师课题研究的现状: 1.重申报,轻研究,有的是“有两头没中间” 低:一种低起点、低要求、重心降低的草根研究。 易:一种易接受、易操作、容易见效的应用研究。 近:一种贴近教师、贴近生活、贴近工
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