从百草园到三味书屋知识点总结.docx

《从百草园到三味书屋知识点总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从百草园到三味书屋知识点总结.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、从百草园到三味书屋知识点总结从百草园到三味书屋练习题 一、课内语段阅读 我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的?，百草园的?百草园的?，最重要一点概括出百草园是? 2、文中的“似乎确凿”怎么理解？ 不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。 3分别用一两个词语概括-句所介绍的内容位置名称下落景物 4.从第句可以看出

2、“我”对园子的感情 5这段的中心句：但那时却是我的乐园。 二、课内语段阅读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。/单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果

3、不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。?味觉：又酸又甜? 3文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏在菜花上。 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上

4、的形态；“停”字就无法表现这种形态。 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力 6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了修辞手法写百草园的。“这里“指 7从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 融情入景，景中有人。 层次井然，条理分明。 8?作

5、者写这一段文字的目的是什么？ 表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 9.分层：第二层景物描写主要围绕一词来写的。 10.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事： 11.这段景物描写由整体到局部的过渡句 12?这段描写语言生动，作者用来描写菜畦和桑葚，用来形容黄蜂和叫天子，这是分别从和两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。 13，这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的态，用动词“窜”“喷”写的“态。 14作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？ 表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。 15这段景物描写是怎样安排详略的？为什么

6、？ 详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。 三、深入探究下列问题 1对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。 如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？ 相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求 不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限

7、”，三味书屋只能暂借片刻逍遥 2作者写“美女蛇“故事的目的： ?3机关：秘密 4高枕而卧：放心大胆的睡觉，比喻不加警惕，无忧无虑。 四、课内语段阅读： 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。?一块雪，?地面，用一枝短棒?一面大的竹筛来，下面?些秕谷，棒上?一条长绳，人远远地?着，?鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一?，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1、选择适当的动词填在横线上 a扫开；b打

8、扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆 2、用原文回答： ?捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？ 具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 是和夏季百草园相比较 5、冬天百草园的乐趣是什么？ 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟、 6这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟 7这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。 六、课内语段阅读： 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城

9、中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。

10、这东西早已没有了吧。 1.第一段描写，写出了 A.“我”对被送进书塾的种种原因的猜测 B.表现了我对百草园生活的热爱。 C.表现了对书塾生活的厌恶。 D.写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。 2.作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？ 写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。 3.第一段文中有三句，把“也许是也许是也许是”并列在一起是使

11、用了的修辞方法。 4.从结构上看，第一段文字在全文中起到作用。 第一段文字中用的修辞方法是排比?拟人 文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项 A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。 C.?表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 5.第二段主要写“我”在课堂上，表达了“我”对的厌恶。 6.鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为 A.他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。 B.老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学

12、方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。 C.教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。 7、两个“Ade”作用：表达了我对百草园中动植物的依恋之情，同样的告别起到了承上启下的过渡作用。 8“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处? 表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。这里运用了拟人的修辞。 9作者将百草园与三味书屋进行对照，其目的是：表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 10这篇散文的主题：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童时代对自然地热爱，对知识的追求，以及天真?幼稚，欢乐地心情。 11本文选自朝花夕拾，体裁，鲁迅，本名，我国伟大的无产阶级，他的著作很多，有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾杂文集华盖集而已集三闲集二心集，历史小说集故事新编，都收在鲁迅全集里。