人物描写教案.docx

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1、人物描写教案同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。 二、写人物外貌要按一定的顺序 1朗读下面两个文段。 门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 2思考问题： 找出句段中人物外貌描写的句子。 这两

2、个句段同写一个人物，哪一种好？为什么？ 第文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？ 你受到什么启发？ 3同桌交流、讨论思考结果。 4全班交流。 5教师进行小结，板书要点。 观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察，先整体后局部，长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察，做到以形传神，形神兼备。 三、抓住人物外貌的特点进行描写 猜猜他们是谁： 做游戏：猜猜他们是谁： 1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手

3、持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了 教学目标 1、指导学生能够灵活运用描写方法较准确、较具体地描写人物。 2、养成观察人物的习惯，学会抓住人物的外在表现，融入感情，运用恰当的描写方法刻画人物。 3、引导学生懂得利用眼睛去发现身边的美，欣赏美好的事物。 教学重点：掌握人物描写的一般技法 教

4、学难点：学会观察人物，运用恰当的描写方法刻画人物。 教学方法： 1、讨论探究法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论探究，学生能不断提高思维能力，发展自身的智力。 2、实践教学。学生综合运用当堂所学的描写手法来描写人物，有利于学生对知识的巩固。 教学准备：多媒体课件 实物投影仪 预习作业：找出背影中对父亲的刻画，说说自己父母给自己留下的深刻印象是什么？ 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课： 大家一定都听说过弥勒佛吧，这就是我们熟知的弥勒佛，大家看看他的造型 有什么特点？我们一提到“弥勒佛”立马就会在脑海里出现他的尊容，

5、这是为什么呢？对了，就是因为塑像大师给我们塑造了一个独特的弥勒佛的神态造型，我们才能如此印象深刻。同样的，我们写人也要写出他的与众不同之处，才能吸引读者。今天这堂课我要教给大家的就是如何描写人物神态，从而刻画人物形象。 二、经典重温，知识回顾 大家刚刚学习过不少以写人为主的文章，例如老王、芦花荡、背影等，里面运用到了不少人物描写的手法，我们来回忆一下，人物描写的手法有哪些？ 三、热身训练 1、教师出示一组图片，调动学生写作的兴致。 2、学生说一说有关这些图片的表情，并用一些相关词语来说出这些表情。 3、范例欣赏。 4、教师点拨神态描写的作用。 5、动动笔，续写练习。 要求学生填上描写人物神态的

6、句子。 6、抽查学生读出自己的句子，师生互评。 四、堂上训练 写一片断描写，描写你的家人、老师、同学或朋友生气时的神态，不少于100字。 1、学生写作片段，老师巡查指点。 2、抽查学生读出自己的片段。 3、老师点评。 4、范例欣赏。 五、神态描写注意点 1、老师结合学生的学习情况进行归纳总结。 2、说说神态描写的注意点，校正学生认识偏差。 A、要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写

7、神态中反映不同的意义。 B、要反映人物的思想感情 描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。 C、要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。 六、结束语 罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。想一想你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们

8、无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。 七、作业 我们经常会碰到发考卷，不知道你有没有在那个时候仔细观察过你的同学。假设发考卷了。平常一位成绩很一般的同学，通过努力取得了很好的成绩。大家想以谁为原型？好，请以发考卷了为题，描述下这位同学在看到自己令人欣喜的成绩时的神态表现，注意要符合他的性格。 一、导入新课同学们，我们的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我们该如何拿起手中的笔把各种人物生动形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感？这就离不开个性化的人物描写了。请同学们回忆一下，常见的人物描写有哪几种？对，巧妙地运用这些描写方法往往可以描绘出一个有血有肉的人。肖像好

9、比一个人的名片，能给人以最为直观的印象。这节课，我们就来研究一下人物的肖像描写。 二、求教大师 1、这是我们同学写的一段肖像描写，请同学们猜一猜他写的是咱们班的哪位同学？同学们要么猜不出来，要么猜的不是同一个人，实在有点难。这说明这段肖像描写写得怎么样呢？可是，在浩瀚的文学长河中，许多文学大师创作出来的经典人物的肖像描写却是经久不衰，是什么原因让他们的肖像描写散发着永久的魅力呢？我们不妨向大师们请教一下。请同学们探究讲义上的材料，然后说说大师们有哪些法宝。 2、求教名家材料一：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没

10、有洗。 孔乙己材料二：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。 外祖母材料三：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 杨二嫂材料四：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。 贾宝玉材料五：一张跟耳朵连在一起的大嘴巴，两只拉过来可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪状，可以架着摇摆不定的小丑眼镜的鼻子两个洞算是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的。 关伯伦 1、生

11、：材料二描写了人物的眼睛。通过对眼睛的描绘表现了人物的内心世界和性格特征。例如高尔基对外祖母眼睛的描写，把眼珠比作黑樱桃，写出了眼珠又黑又圆的特点，进而是对眼神的描写，可以看出人物乐观开朗的性格。师：所以说，抓住人物的眼睛来描写应该是一种好方法。正如鲁迅先生所说：“要极省俭的画一个人的特点，最好是画他的眼睛。”我想我们可以借鉴鲁迅所说的话，称这种方法为生：画眼睛。 2、生：材料四对贾宝玉的肖像描写先后用了六个比喻构成排比，具体描写了宝玉的面形、面色、鬓发、眉毛和目光，再总写宝玉顾盼神飞的神态，细腻而具体，生动而华丽。师：的确，让我们在头脑中浮现出一幅贾宝玉的彩色照片。我也很喜欢这种风格，有哪位

12、同学能更加明确地告诉我这种风格的标志吗？生：大量运用比喻、拟人、夸张、排比能修辞手法，对人物进行细致入微的刻画。师：我们可以把这种风格称为“工笔法”。 3、生：虽说“画眼睛”是一种好方法，但我觉得未必所有的肖像描写都需要“画眼睛”啊，像材料一和材料三，描写孔乙己和杨二嫂就没有写到眼睛。就说杨二嫂吧，只写了她的颧骨和嘴唇，照样可以刻画出她那刁钻刻薄的性格。所以，我觉得抓住人物最富有表现力的部分来描写就可以了。师：我欣赏你的怀疑精神，说得很有道理。鲁迅先生所说的“画眼睛”的真正含义应该是：善于细致精确地描绘人物外貌最富有特征的部分，而并非专指眼睛。否则，他不会写阿q着重写癞疮疤，写孔乙己侧重写“又

13、旧又破的长衫”。所以，这里的 “眼睛”可以认为是人物最富有特征的部分。需要加上引号。 4、生：材料五中对关伯伦的描写，作者虽然没有直接用“獐头鼠目”、“招风耳”、“大蒜鼻”等词语来形容，但用了夸张和比喻的修辞手法将人物勾画得奇丑无比，作者嘲讽、憎恶的情感也在字里行间自然流露。师：这种以夸张的手法，揶揄的口吻来描绘人物的方式特像一种富有幽默感的绘画艺术。生：漫画。师：我们不妨称它为 “漫画法”。 5、生：材料三的肖像描写与众不同，其它几则材料是对人物肖像的静态描写，而这则材料作者着重刻画了外祖母微笑时的面部表情，这是一种动态的肖像描写，逼真传神地写出人物乐观开朗的性格。师：所以，刻画人物肖像也可

14、以侧重描绘人物的神态。我们可以称这种方法为？ 生：神态法。板书呈现： 画“眼睛” 工笔法 绘神韵漫画法 显性格神态法 根据同学们刚才的交流，我们发现可以采用画“眼睛”、工笔法、漫画法和神态法等方法来描写人物的肖像，从而更好地体现人物的性格特点、思想情感，描绘出人物的神韵。当然这些方法可以根据需要有机结合。 三、对症下药 1、据作者介绍，刚刚我们看到的那段肖像的主人就是我们班的姜南同学，显然，描写得不是很成功。既然我们已经学到了肖像描写的成功秘诀，能否请在座的各位“大夫”来个四方会诊呢？请各位“大夫”诊断一下这段肖像描写有什么毛病。 2、请姜南同学站到讲台前面来。同学们可以仔细观察，姜南也可以选

15、择下面某位同学进行仔细观察，要求大家能够抓住人物的特征进行两三句话的口头描写，并能对自己的描写进行简要的评述。 3、在我们的共同努力下，这幅姜南同学的肖像已经由原来的模糊不清变得清晰自然起来。请姜南来读一下。送给你留作纪念。 四、画廊掠影 1、只字片语的修改可能让同学们不太过瘾，不过没关系，眼下还有一个机会。请欣赏这幅画。 2、假如你有幸在罗中立的画展中看到了这幅油画，你如何向你的同学描述父亲的肖像，让他们有身临其境的感觉呢？请同学们静思片刻，用你们的慧笔将这幅肖像描绘下来。 3、教师示范：他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺

16、了牙的嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。 4、下面，让我们一起来欣赏同学们的作品。欣赏的同时，请同学们结合今天学习的肖像描写的方法来谈谈自己的看法。几位同学展示了自己的作品，同学们也做了精彩的评价，相信大家会有所收获。曹雪芹“增删五次，披阅十载”而创作了“读来字字皆是血”的红楼梦，这说明好的作品需要反复修改，好好打磨。请同学们在刚才借鉴和评价的基础上课后能对自己的作品进行修改。 五、课堂小结 果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们应该学会正确使用这把钥匙，顺利

17、打开认识人物的大门。所以我们在描写人物时一定要在仔细观察的基础上选取最能反映人物性格、情感的特征，而不要面面俱到。巧妙的运用画“眼睛”、工笔法、漫画法、神态法等技法来进行肖像描写，力求做到不仅形似，而且神似，能走进人物内心，突出个性。六、岁月留痕请为你的爸爸或妈妈“画”一幅150字左右的肖像，珍藏进你的日记本。随着岁月的流逝，这一定会成为你美好的回忆。 你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。-福尔摩斯 导读：我是超级大画家，外貌描写的基本方法，教学目标：让学生学会观察人物外貌的特点，了解人物外貌描写的几个方面，教学重点：人物的外貌包括人物的表情、长相、身材、穿戴等方面，教学难点：人物外

18、貌描写中怎样把人物外貌的特色描写清楚、细致，首先欢迎大家走进卓成妙笔生花作文公开课堂，我是你们的作文老师，保你起一身鸡皮疙瘩！总结：因为这一段对大象的外貌进行了描写 作文公开课人物外貌描写教案 我是超级大画家 外貌描写的基本方法 教学目标：让学生学会观察人物外貌的特点；了解人物外貌描写的几个方面。 教学重点：人物的外貌包括人物的表情、长相、身材、穿戴等方面。 教学难点：人物外貌描写中怎样把人物外貌的特色描写清楚、细致。 教学物资：可乐两瓶、图片、卡片、透明胶、上课资料数份、小奖品。 教学过程： 新课导入 一、自我介绍、管理课堂 大家好，首先欢迎大家走进卓成妙笔生花作文公开课堂，非常高兴能与这么

19、多可爱的小朋友在这里相聚。我是你们的作文老师，我姓*，那大家应该怎么称呼老师呢？*老师。 上课前，老师先给大家提三点要求：1、上课是双手要很端正地放在桌上，双脚也要平平地放在桌子下面；2、双眼要聚精会神地看着老师；3、回答问题时要举手。 现在要看看，哪个小朋友是最乖最听话。都把手这样平平地放在桌子上，脚也要放好，还在说话的小朋友肯定就没有奖品了啊。 二、猜谜语 上课前，老师先考考你们，出一些谜语给大家猜，看看谁是最聪明的孩子。老师先讲讲游戏规则：老师说完谜语后，请同学们举手回答，没有举手就直接回答了，就算回答正确了，老师也不会给他小奖品哦。 老师：认真听好了！头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏

20、，喜欢吊嗓子。 学生：公鸡 老师：非常棒！回答得真好！这个奖励给你。 老师：大家还有机会，注意认真听啦！想到答案了就赶紧举手。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 学生：大象 老师：回答得真棒！真聪明！ 老师：接下来还有哦！听好了！头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。 学生：乌龟 老师：嗯，非常棒！这么难猜的谜语都猜对了。奖励你一个* 老师：你们这么快就猜出了谜底，看来老师要出绝招了，看你们还能不能猜出来。三七开的发型和女士的打扮，一身穿跑偏了的苏格兰裙子,趴叭地跑上台，一开口，那半阴不阳的语气，保你起一身鸡皮疙瘩！ 学生：小沈阳 老师：这个小朋友猜到了

21、，肯定是经常在家看电视吧！最后一个谜语了。看谁能得到老师这份奖品。只见他脸油得发光，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。 学生：猪八戒 老师：真是太聪明了！看过西游记的人就知道了就是我们的八戒大哥了。这个奖品就属于你了。 新课新授 一、转新课：谜语都猜尽兴了吧！现在老师问大家了。你们为什么能够猜出这些谜语？比如：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 总结：因为这一段对大象的外貌进行了描写，它的耳朵大大的，像扇子；身子像一座山，高高壮壮；鼻子长又长，大象的鼻子是很有特色的，很长，能从这边伸到那边。通过对大象的耳朵、身子、鼻子的描写，将一个活生生的大象展现在我们的面前。这就是我们要今天

22、要学外貌的描写。 外貌描写是什么呢？外貌描写包括哪些方面？现在我们一起来看一看。 二、实物演示：表情这个是什么？一个炎热的夏天，老师一回到家就直接冲到冰箱前，一打开冰箱，就拿起一瓶可乐，准备解解渴，刚喝一口，就出现了这种情况。 他喝了一口，眉头紧皱；眼睛眯成了一条线，像一条细细的缝；舌头伸得老长老长， 不停上下摆动，好像在跳舞似的；右手还在舌头边不停地扇动着，原来是一瓶酱油啊！ 只见他喝了一口，眉头向上扬起；眼睛睁得大大的，像两颗闪闪发亮的宝石；嘴巴抿了抿，舌头在嘴唇边舔了舔；眼睛笑得像一朵盛开的鲜花一样，这可乐可真好喝啊！ 小结：老师刚刚演示了喝到酱油以及喝到可乐的两种表现，这两种表现是完全

23、不同的对不对？那这两种表现有什么不同？这是我们今天所要学习的外貌描写的一个方面。猜猜是什么？这是我们要学的表情描写。 具体展示什么是表情。这些都是表情。 三 长相 1、看图片，说句子 A 眉毛：粗粗的，说话时一动一动的，就像两条毛毛虫字蠕动。 眼睛：大大的，亮亮的，一闪一闪的，像两颗黑宝石。 耳朵: 大大的，长在脑袋两边，像两只厚皮大饺子。 脸 :白白的，红红的，像刚成熟的水蜜桃。 B 眉毛：细细的，像两弯小小的月牙。 眼睛：小小的，却很有神，像两颗黑珍珠。 耳朵：小小的，像两片小贝壳。 脸 ：鼓鼓的，黑红黑红的，就像两颗熟李子。 C 这孩子长着圆咕隆冬的脑袋，顶门心上留着一撮短发，真像一个青

24、皮柿子。 2、读一读句子。 小结：眉毛粗粗的、细细的；眼睛大大的、小小的；耳朵大大的、小小的；脸白白的、 黑黑的；脑袋圆咕隆咚的这些都是人物外貌描写中的什么呢？人得眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等这些都是属于人的长相描写。 四、身材 1、出示图片，引导描写。 读一读，记一记 2、出示图片，引导描写。 读一读，记一记。 3、出示图片，引导描写。 读一读，记一记。 4、出示图片，引导描写。 读一读，记一记。 小结:我们这四幅图中的四个人有什么特点？这些都是人物外貌描写中的身材的描写。身材高高的、身材矮矮的、身材瘦瘦的、身材胖胖的 五、穿戴 1.出示图片，引导描写。 读一读，记一记 2、请小朋友上台做模特，看看他穿了什么。 小结：穿什么衣服，什么裤子，什么鞋子、什么袜子这些是属于人物外貌描写中的 导读：什么呢？鼻梁上戴着一副眼镜、头上扎着蝴蝶结，这叫什么呢？穿、戴，合起来就是穿戴了。 作文公开课人物外貌描写教案 什么呢？鼻梁上戴着一副眼镜、头上扎着蝴蝶结，这叫什么呢？穿、戴，合起来就是穿戴了