芭蕾基本功训练课件.ppt

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1、1,4,5,芭蕾基本手位,1,4,5,说课内容,教学内容分析,学情分析,教法分析,学法分析,教学过程分析,教学反思,一、教学内容分析,芭蕾基本功训练起源于意大利，兴盛于法国，发展于俄罗斯和美国，是全世界公认的最权威，最科学的身体训练法，芭蕾标准化的训练要求和覆盖全身每个部位的训练模式，是学习舞蹈的基础。芭蕾基本手位正是这一基础训练中的基础，目的在于解决学习者身体气质，方便以后的舞蹈教学用语，身体的提拔感，直立感和基本的舞蹈线条及舞姿。,1、教学内容及地位,现状：相当部分的学生都缺乏对教学内容的解读和分析能力，在教学活动中难以准确把握教学的重点导致教学活动的不理想。理论基础-一体化要求：理论与实

2、践一体化，知识学习与技能训练一体化，实操训练与职业要求一体化。,教学内容分析设计思路,专业教学特色：实现教-学-展示的一体化。试用模式：一体化实践活动-模拟幼儿园舞蹈课堂，集体学习，集体展示。我希望通过这一实践活动，把课堂还给学生，颠覆传统教学模式给学生带来的影响，帮助学生建立新型教学理念，在实践中学习。,教学内容分析设计思路,一、教学内容分析教学目标,1.初步学习芭蕾舞基本功训练2.掌握课堂中的舞蹈知识,能力目标,认知目标,情感目标,1.训练基本的直立站姿2.基本的芭蕾舞手形3.芭蕾基本的七种手位及组合训练,1.培养初步基本的舞感。2.舞蹈鉴赏能力。3.提拔自信的精神状态。,一、教学内容分析

3、教学重、难点,教学重点,1.芭蕾基本手位链接的动作舒展延伸的感觉。,1.芭蕾基本站姿、手形、基本手位。,教学难点：,二、学情分析,本节课授课对象是刚刚进入学前教育专业的学生，中职类的学生本来理解能力跟学习能力对比高中生而言，相对较差。而且在这之前学生从来没有学习过舞蹈，包括舞台表演及舞蹈训练，大部分的学生弯腰含背严重，高低肩且极度的不自信，对于将要成为幼儿教师的学生来说，表现力不足、形体不正、不自信等问题都会严重影响幼儿教学效果。,三、教法分析,2练习法这是舞蹈学习中最有效直接的教学法，通过反复的练习，教师一遍又一遍的纠正错误的动作，从而提高学生动作的规范性。,1.讲解示范法 让学生在模仿教师

4、动作和教师讲解动作中进行学习，在模仿动作的过程中掌握应掌握的知识点。并在教师的讲解中注意动作的要领。,四、学法分析,2.模拟幼儿园课堂法 激发学生的童趣，提高学生的注意力，相互鼓励，相互表扬，提高自信心。,1分小组展示法随机抽学生面向同学进行展示，让学生凭自己的感觉进行对比后，再由教师点评，提高学生鉴赏舞蹈动作的能力，在课下自主练习时能有一定的标准，从而提高学习效益。,五、教学过程分析,3,芭蕾基本功训练,4,5,芭蕾基本手位教学,学生展示,活动热身,课前问候，组织教学,1,2,6,7,课堂总结,作业布置,五、教学过程分析,（一）课前问候，组织课堂,（二）活动组合,1.热身活动2.师生点评，肯

5、定并鼓励,设计意图1.通过节奏感鲜明，富有童趣性的歌曲，提高学生的学习兴趣，为以后的幼儿舞教学奠定基础；2.活动关节及热身，避免受伤。,（三）芭蕾基本功训练,1.勾绷脚练习,2.体前屈练习,3.胯关节练习,4.压旁腿练习5.胸腰练习,设计意图：初步打开学生主要关节及主要韧带的软开度，因学生之前从未接触舞蹈，所以从简单的地面练习开始。为了以后舞蹈动作更优美。,基本站姿,（四）芭蕾基本手位教学,基本手形,（四）芭蕾基本手位教学,一位手,（四）芭蕾基本手位教学,二位手,（四）芭蕾基本手位教学,三位手,（四）芭蕾基本手位教学,四位手,（四）芭蕾基本手位教学,五位手,（四）芭蕾基本手位教学,六位手,（四

6、）芭蕾基本手位教学,七位手,（四）芭蕾基本手位教学,（五）学生展示,1.随机抽查学生展示,2.视情况而定，教师纠正动作、点评及表扬,设计意图 每一个学生都得到了锻炼，也得到了展示自己学习成果的机会。教师能够较好地了解到每一个学生的学习反馈并及时做出相应的处理。,（六）课堂总结,1 我们今天学到了什么？2 课下应该怎么练习？3 学完这节课自己的感觉怎么样？4.行下课礼,设计意图营造芭蕾舞学习氛围，树立学生自信感。,（七）作业布置,根据微课视频，每天练习一次基本手位组合。,设计意图：通过微课视频学生有疑问及不懂的地方可以及时观看，学习从而巩固学习内容。并利用微信视频检查学生学习组合情况，及时进行指导纠正。提高学习效率。,六、教学反思,总的来说，这节课的教学效果还是不错的。教学目标能基本达成；学生通过本节舞蹈课的练习，记住了芭蕾的七种基本手位，纠正部分同学的含胸含背的坏毛病，学习舞蹈,更重要的是培养了大家的体形和自信心。除了完成教学任务外，通过模拟幼儿舞课堂，具有童趣性的音乐，进行舞蹈教学，对于学前教育的学生来说，针对性强，实用性强。不足之处：本人的专业度不够，对课堂时间的把控能力不够；个体差异关注不够；经验不足。,Thanks！,