人教语文三下珍珠泉.docx

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1、人教语文三下珍珠泉 课题 4珍珠泉 课前预习： 一、读 1.一读课文，标出段序，划出不认识的字词并认读。 课前 预习 及 教学 准备 2.二读要读正确，读通顺。 3. 同桌互相检查读。 二、写 1.将生字词写会 2.借助工具书和联系上下文理解。 三、想 读了课文你知道了什么 四、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 五、搜 搜集有关珍珠泉的资料。 教学准备：多媒体 教 学 目 标 教学 重点 难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.积累课文优美的语言。 1.了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。

2、2.体会抓特点表述景物的方法。 修 改 建 议 课时 1 课时 教 学 过 程 一、揭示课题，引出珍珠泉。 1.在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗如画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城；有接天荷叶无穷碧的西湖；还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是板书“泉”。会写“泉”字吗？ 2.师： 师：大家看这是什么泉？ 师：看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。 生：齐读课题。 师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求： 标出自然段，和课文中的生字交朋友,读通课文。读完后思考课文讲的主要内容是什么？ 3.检查

3、预习及初读。 (1）准确地读出下列词语. 镶嵌 青苔 厥草 青褐色 嘟噜 筛下 干涸 缘故 课文主要讲什么？ 二、再读课文，理清课文的叙述顺序 快速默读课文，思考并交流： 课文共有( )个自然段，第( )自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第( )自然段写潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。 以上内容待学生独立默读后讨论完成。 三、读课文，切入主体。 请同学们捧起书，轻轻地读课文，你觉得作者笔下的珍珠泉给了你什么样的感觉？它由哪些特点呢？请你根据自己的感受，给课题珍珠泉加一个修饰词珍珠泉。 在充分读书的基础上，让学生

4、把想到的词语写到黑板上。预计学生会想到： 美丽的珍珠泉 彩色的珍珠泉 又清又绿的珍珠泉 调皮的珍珠泉 当一个词语被写到黑板上之后，都要引导大家快速浏览课文，找出相应的段落，再听这位同学读一读，感受珍珠泉的特点，并相机进行朗读指导。 四、品读珍珠泉，感受美，感悟情 1.品读第2自然段，感受又清又绿的珍珠泉 用标出表示颜色的词语，用画出珍珠泉四周的景物，然后多读几次，一边读，一边想象画面。 课件出示，反复引读：这是一潭的泉水，石头上长着一层的青苔。那绿得没有的蕨草，那着的花朵，给珍珠泉编了个的花环。水是那样绿，绿得。水是那样深，又那样清，清得。 在反复的师生引读，小组引读，男女生引读的过程中，取长

5、补短，通过指点三个“那样”的朗读，读出珍珠泉四周的景物的优美，读出泉水的又清又绿。 2.品读第3自然段，感受动感活泼的珍珠泉 这一段话写的是泉水涌动的奇观。引导学生在读中完成对语言文字的感悟，在读中引领学生与文本进行层层深入的对话。具体操作如下： 第一次引读着重强调本段话的叙述顺序：最有趣的开始最后有时候 第二次引读着重强调水泡的有趣：最有趣的，当然是那、从潭底冒出来的水泡了。开始，最后，。 第三次引读着重强调水泡的色彩：透过密密的树叶，太阳筛下，照在，一直照到。水面和潭底;水泡闪亮闪亮的，射出多像一串串彩色的珍珠啊！ 3.通过这三次的读，我想，珍珠泉已经深深地印入你的脑海。现在，请你拿起笔来

6、，把印在你脑海里的美丽的如珍珠般的水泡画出来。 指一名学生到黑板上画，其余在纸上画。 4.小结过渡：指着学生刚才板书的词语，小结这就是彩色的珍珠泉，这就是美丽的珍珠泉，这就是又清又绿的珍珠泉，这就是活泼的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉。这就是我们家乡的珍珠泉！作者把对家乡的热爱，融入到对家乡珍珠泉的赞美之中，透过字里行间，我们深深地感受到了 拿起书，让我们再次走进珍珠泉，用我们的心灵去感受作者的那一颗心，用作者的情感来感染我们的情感。 学生齐读2、3自然段。 五、阅读链接，积累写作方法 1.山水美景一直是作家们乐于描绘的对象。同样是写水，请大家仔细发 现，本文中写水的句子和资料上的有什么相同和不

7、同的地方。 课件出示： 水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2.待学生充分朗读后，引导讨论，说异同。预计讨论结果是： 两段话所写的水的特点差不多，都写到了水的绿与清；两段话都采用了排比的手法，句式上也差不多； 同样写绿，具体绿成怎么样，不同。写水清的差不多 3.总结方法：如果让你写一写家乡小河的水或小溪的水，你打算写哪些方面呢？你准备用上面的哪些方法呢？有了上一环

8、节的铺垫，相信此时的学生一定会有很多想法。比如可以写水的清、深、绿、凉、甜等，可以用上排比，比喻等。 4.运用刚才总结的方法，动笔写一写家乡小河的水，或家乡小溪的水。 板 书 设 计 4珍珠泉 位置 叙 清、绿、深 述 特点 美丽 水泡色彩斑斓 顺 有趣 冒水泡 序 喜爱之情 教 学 反 思 课堂达标训练题 一、给加点字选择正确的读音 绽开 镶嵌 朴素 泼(p b)洒 青苔(ti ti) 筛下 二、形近字组词 褐 固 泼 喝 涸 拨 三、根据课文，在括号里填上恰当的量词 一清泉 一泉水 一珍珠 一金光 一青苔 一小路 四联系上下文，理解下列词语的意思。 干涸： 太阳筛下一束束金光，“筛”在文中

9、的意思是： 五、根据课文内容回答。 1.泉水有什么特点？。从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？ 2.泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？。 3.理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉在_，接着重点描述了珍珠泉周围的_,以及潭底冒出的_,最后抒发了作者对珍珠泉_之情。 4.这泉水为什么叫“珍珠泉”？ 5.“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！” 在这句话中，作者把水滴比作，表现了作者对珍珠泉的之情。 6.“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。” 在这句话中，我们可以从这个词语看得出作者是把水泡当作来写的，表达的是作者的之情。 7.“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。” 8.“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”这句话表达了作者怎样的感情？