人教新课三年级下册语文第二单元教案.docx

《人教新课三年级下册语文第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课三年级下册语文第二单元教案.docx（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、人教新课三年级下册语文第二单元教案 5、翠鸟 教学目标： 1、会认本课生字及词语。 2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 教学重点：1、会认本课生字及词语。2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 教学难点：有感情地朗读课文 教学准备：生字词卡片；多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入，整体感知 1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？教师边板书边提示“翠”字的写法。 2、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟 3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的： 4、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美

2、： 二、 检查读课文： 指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。 开火车认读，随机正音指名认读生字齐读。 三、整体感知课文： 指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。 四、布置作业：1、抄写生字词；2、有感情地朗读课文。 教学反思： 5、翠鸟 教学目标： 1、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。 2、学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。 教学重点：课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、朗读体会，品读词句 1、分发读书卡，选择其中的一个特

3、点，读一读相关的段落，并完成以下任务： 把最能突出特点的词摘记下来。 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。 2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记： 要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。 3、交流品读，体会特点： 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。 学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。 用读来展示翠鸟的美： 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外

4、衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？ 再读体会语言美，背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。 比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高： 二、一起去看看小翠鸟的家 1、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。 2、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。 3、朗读体会。 三、总结语 这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写,具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这写法，并且养成认真观察事物的好

5、习惯。 四、作业布置：观察自己喜欢的一种小动物，写出它的特点。 板书设计 外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 5、翠鸟 活动：蹬开像箭一样叼起贴着 教学反思： 6、燕子专列 教学目标： 1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士”等24个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：认识11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士”等24个词语。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件；生字词卡片。 教学过程： 一、复习爱的事件 1. 孩子们，你知道哪些牌子的衣服适合我们穿？我们可以把专门卖“蓝猫”品牌的商店，叫作“蓝猫专卖店”专门用于乘坐特

6、别的人和运送重要物资的火车，我们把它们叫作专列。 2. 你瞧屏幕上有这么多专列，谁能帮老师读一读？ 二、初读、识字、整体感知 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。看谁把课文读得正确、流利。 2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。 3、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 4、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。 三、品读，体味，理解深思 1、师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有哪些不

7、懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。 2、小组交流，合作探究解决问题。 3、小组汇报，全班交流： 4、摘“智慧星”： 师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，哪组回答正确就得到智慧星。 师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情地读一读课文。 5、“我是最佳新闻记者”。 师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告具体准确，情感动人，就能获得桂冠！ 板书：时间地点谁遇到了什么事那些新闻媒体播报了什么行动人们怎样行动的最后结果怎样？ 6、小结： 师：你们看，“燕子专列”开过来了，你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？四、指导生字书写：1、分析记忆字形；2

8、、书写指导。 四、拓展延伸 回家后，自己做一名小记者把“燕子专列”这条新闻讲给爸爸、妈妈听。 教学反思： 6、燕子专列 教学目标： 1、体会词语在句子中的作用。 2、读懂课文内容，感受人类对燕子的爱心。培养学生保护动物的思想感情。 3、感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生爱护燕子的思想情愫。 教学重点：在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。 教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、质疑导入：为什么给燕子准备专列

9、？ 二、质疑爱的原因 围绕“燕子专列”你心里还有什么疑惑，你最想解决的是什么问题？ 三、探究爱的疑惑 1. 请学生认真读读课文，一边读，一边画，把能说明问题的相关句子用“_”画下来，再读一读，然后把你读懂的告诉大家，好吗？ 2. 学生自读课文，独立研究文本。 3. 交流点拨。 重点抓住“燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”进行阅读发现，并落实下列几点。 冷；累；饥；还有第四个原因吗？根据学生课堂生成预设两种方案。 四、触摸爱的内涵 1. 接下来我们再认真读读课文，一边

10、读一边把人们救燕子的句子用波浪线画下来，想一想人们的行动快吗？ 2. 生自读课文，研究文本。 3. 交流，重点落实以下句子。 五、拓展爱的内涵 1. 孩子们，燕子的救助行动已经结束，静下来思考，你有怀疑吗？有特别的想法吗？ 2. 此时，你想说什么？ 六、奏响爱的旋律 七、作业设计：1、抄写本课生词2遍；2、朗读课文。 板书设计： 6、 燕子专列 同在地球上 共享大自然 同在蓝天下 人鸟共家园 教学反思： 7、一个小村庄的故事 教学目标： 1.会认个生字，会写个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子

11、。 2.有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点：1.会认个生字，会写个生字。2.有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 教学难点：摘抄含义深刻的句子。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。你觉得这个小村庄怎么样？那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读。为什么会这样呢？今天我们来学习第课一个小村庄的故事 二、初读课文，自主

12、识字 1、初读课文，学习生字新词： 要求：借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利。 教师点拨：读音难点主要有“澈、湛”(翘舌音)、“湛、栋”。注意不要将“湛”读成“shn”，将“裸”读成“gu”。难确定的部首：犁，查“牛”字部；黎，查“禾”字部。 2、再读课文，思考：那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化，变化的原因是什么。 三、指导书写 、学生观察，指出需要提醒同学的地方。 、如学生未提到，教师点拨：如：“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“

13、木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；提醒学生注意，很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”中的“石”等。 每节课写好几个字，慢慢就学会了写字。 四、布置作业：抄写生字词。 教学反思： 7、一个小村庄的故事 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴涵的道理。 3、利用文中空白处对学生进行思维训练，培养想象力，锻炼口头表达能力。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解全文。 教学难点：懂得乱砍乱伐会给人类带来毁灭性的灾难。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、回顾课文内容

14、师：同学们，这节课我们继续来学习一个小村庄的故事。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。 1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润，谁能带着自己的体会来读读这些词语？ 2、自由读、齐读。 3、教师出示句子提示： 师：谁能用上面的词语来说说下面的句子呢？自己先试一试。 二、研读文本，读中释疑 1、选择问题，自读课文。 2、交流反馈，精读课文： 师：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？ 师：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月让村民们永生难忘！ 三、学习第五自然段 过渡：一场洪水

15、过后，小村庄什么都没有了。 1、读第自然段。 2、师：“什么都没有了”，没有了什么呢？ 3、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 4、指名读。齐读。 5、师：现在你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？ 6、学生观察板书，思考讨论：孩子们，请你看看这把斧头，你有什么话想说吗？ 四人小组讨论，教师巡视指导。 全班交流： 三、作业布置1、计一句环保公益广告词。2、抄写本课的词语。 板书设计 一个小村庄的故事 树木人类的朋友,保护森林就是保护我们的家园. 教学反思： 8*路旁的橡树 教学目标： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、自主读文，了解文章主要内容，培养学生自主阅读的能

16、力； 3、能在故事中得到保护环境的启示，结合生活事件理解环保主题，并树立环境保护“从我做起，从身边小事做起”的意识； 4、结合课文中的词句写读后感。 教学重点：读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、看图说话导入 1、出示课文插图、指名学生用简单的语句形容插图上的那条路 2、把课题补充完整 3、想象体验，对比伏笔。 二、初读课文读“树” 初读 1、轻声读课文，读通读准，标上小节号，读完一遍后，同桌之间交流交流已经读懂的内容； 2、结合课文，说说“工程师

17、”和“工人”分别是干什么的。 初读检查 1、轮读课文，检查朗读 2、指名说“工程师”和“工人”的主要工作内容，师作补充。 三、研读课文读“树” 1、出示句子：工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 2、重点品读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。 四、研读课文读“人” 1、第4自然段：抓住“什么话 也没 长久 看着 转向 叹气”等词体会工程师内心的无奈和矛盾。抓住“沉默不语、沉重地叹着气”体会工人内心的担心、忧虑、沉重。 2、“橡树也不可以砍。”工人们说。 3、第7自然段：理解工程师说的话，如果我们为了修一条宽阔、平坦、漂亮又笔直的路，而把橡树给砍了或把它移开，哪

18、些人会怎样责备我们呢？ 五、品读课文读“理” 过渡：几年后，修成了一条怎样的公路？ 1、第8自然段：品读句子：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。2、第9自然段。3、之所以说这是一棵高尚的心，是因为这颗高尚的心灵懂得什么？ 补充：如果你是这棵橡树，会对工人，工程师说什么？学习这篇课文你最大收获是什么？ 六、作业布置：出示词语，抄写积累。 板书设计： 8、路旁的橡树 笔直弯曲 橡树：粗壮、结实、挺拔 一颗高尚的心 教学反思： 第一课时 口语交际 教学目标：培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 教学重点：培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 教学难点：增强保护环境的意识。 教学准备：多

19、媒体课件 教学过程： 一、导入： 小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。 二、在小组交流： 1、交流自己了解到的情况。 推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展： 希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今

20、天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 板书设计： 我们能做点什么 从我做起，做父母及周围人的工作 教学反思： 第二、三课时 习作 教学目标： 1、写出综合性实践活动中的见闻或想象。 2、练习修改习作。 教学重点：写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 教学难点：写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾

21、想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？ 2、根据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 三、修改习作 自读习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。 指名读习作，大家共同修改 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 板书设计：写出综合性实践活动中的见闻或想象。 评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 是否把意思表达清楚。 教学反思： 第三课时

22、我的发现、日积月累、展示台 教学目标： 1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 3、积极参加综合实践活动成果展示。 教学重点：能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 教学难点：体会怎样才能把句子写形象。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、我的发现 1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2、说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、读读认认 自己读一读，认一认。指名读，注意字音是否正确。 小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 2、读读背背 自己练习读诗句。 指名读。 想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？ 男女生比赛读 背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 三、展示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 在小组内展示在全班展示 四、作业布置： 抄写诗句各两遍。 板书设计：比喻句的特点 加上了作者的想象，就更形象了 教学反思：