人教小学语文毕业复习资料[1].docx

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1、人教小学语文毕业复习资料1人教版小学语文毕业复习 小学语文毕业总复习，就是要促进学生对小学阶段的语文学习进行比较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳，以达到温故而知新的目的。但毕业总复习应该怎样做呢？现在，我就把我在教毕业班时的一些做法与大家一起探讨，不定好用，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、依“标”扣“本”，明标设架 教师要深入学习语文课程标准，熟悉课标对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须深入了解学情；并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习计

2、划。只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。 二、依据计划，分布实施 目标明确了，计划定好了，我们就要依据计划，采用集中复习和自主复习相结合的方法分布实施，整体推进，力求全面达标。我认为在这个过程中，老师们要注意以下几点： 归类整理，形成系统。 1、复习“积累与运用”时，要学生依据课本、课堂笔记、练习册、平时笔记作业及相关资料，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类整理，编成知识卡片进行复习。当然，老师要帮助学生梳理出要归类概括的项目。例如：词语这一项引导学生们梳理为：形近字组词。多音字组词。补充词语。一字组多词。换偏旁组词、添偏旁组词。照样子写词语。写出带有数

3、字的词语等。复习古诗这一内容时，不可以让学生几遍几遍重复抄写，应引导学生进行归类梳理。如：含有“月亮”的诗句；有关送别的诗句；表达深刻哲理的诗句；有关描写节日的诗句；表达爱国情怀的诗句；托物言志的诗句等。 2、复习课文内容时，要求学生熟读教材并进行归类：内容要点归类。例如：卖火柴的小女孩一文中“小女孩”划了几次火柴,每次都是在什么情况下划火柴的?她分别看到了什么美丽的东西?人物特点归类。可以编成连线题或填空题进行练习。例如：这学期，我们认识了 李大钊， 凡卡。 文学常识归类：可以设计成连线题或填空题进行练习。中国的四大名著分别是 、 、 、 。表达方法归类：可以编成选择题进行练习。例如：十六年

4、前的回忆这篇课文作者运用了 ：A、互相呼应表达方法。B、总分总的表达方法。C、举例子的说明方法。 只有这样进行归类整理复习，学生才能对知识块形成一个较为系统的认识，从中寻找一些规律，便于对知识的巩固、知新。 变换题型，灵活多练。 我们考查学生对某个知识点的掌握与运用，可以有不同的形式和方法，这就要求我们老师能针对一个内容，设计多种的练习，以确实训练学生对知识的掌握和运用能力。 例如考查生字“峻”的掌握。可以用听写；可以看拼音写词语，考查拼读和书写的能力。可以选择正确读音，只考查拼读的能力；可以形近字组词；还可以加偏旁组成新字再组词。为此，老师就要针对这些考查形式来设计相关的练习。 再如训练口语

5、交际时，可以判断，看看在这个语境中说这样的话是否合理；可以选择，看看在这个语境中说哪句话是合理的；可以表述，看看在这个语境中，你会怎么样说话，会说些什么；可以填空，联系前后的句子，推测说话者会说些什么。 教给方法，举一反三。 复习过程中要注意培养学生的语文能力和语文素养，增强在生活中学语文、用语文的意识和能力，提高学生综合运用语文知识解决问题的能力。所以，我们在复习时要注意教给学生一定的方法，并能学以致用，举一反三。 例如前面讲到的理解词语。理解词语这项能力训练应注重分析过程，实实在在训练学生的推测、理解能力。其方法应该是：先在文中找出这个词；然后把带有这个词的句子读一读，了解具体的语言环境中

6、这个词是描写什么的；最后回答出“怎么样”或是用拆字法来解释词语。解释“踉跄”时，先找到为个词；再读读这个句子，不难知道这个词是写走路的；“走得怎么样？”，学生很快就能明白，是走得不稳，摇摇摆摆，那么，“踉跄”在这个句子中的意思就是走路不稳，摇摇摆摆。再看，“贪婪”本是带有贬义的词语，形容人贪心、不知满足的私欲，但是在这句话中用这个词语形容读书，让我们想象到了“我”读书如饥似渴的状态，体悟到了“我”沉浸在书中无限陶醉与快乐的感觉。所以这里的 “贪婪”不仅不带有贬义色彩，反而有一种认可、赞美的感情色彩。当学生明白了这些解题方法后，就应该设计一些理解词语的练习让学生巩固，学以致用。同理，在引导学生领

7、悟到“概括主要内容”“修改病句”“变换句式”等的方法后，就要进行一些相关的练习加以巩固，以达到学以致用，举一反三的目的。 还有，老师们一旦发现大多数学生对某一知识点的缺漏时，老师要能举一反三，放慢讲评速度，进行拓展经习，口头出题或事先准备好题让学生进行练习，直到绝大多数学生会为止。比如，句子的转换，第三人称转述，当发现有几个学生都不会的时候，就应该及时出题练习。我认为，练习不是越多越好，练习多可以摘选一些以前没练到或练得不多的题让学生做，如果学生掌握不好，就要马上再找些相关题来练习，直互绝大多数同学掌握为止。 三维并进，注重基础。 语文课程标准在“评价建议”中指出：“语文评价要从知识与能力、过

8、程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”这就要求我们老师在复习基础知识时，不能只注重知识与能力的维度，而忽视过程与方法、情感态度与价值观的维度。复习既要对学生加强基本技能的训练和能力的培养，如识字写字能力、思维能力、口语交际能力等等，也要注重复习过程和方法的提炼和运用，还要关注学生的态度、情感和价值观。这样才能做到三个维度整体推进、有机整合。 例如：拼读下面的词语，并规范、端正地写在田字格里。 dun lin ku w 每当清晨，丁丁就和冬冬一起跑步( )。现在，他们都长得很, z ho 已加入到班级“运动健将”的行列，感到十分( )。 以上这个练习就将拼音、词语

9、的练习以及人文性的熏陶融为了一体，所考查的三个词语中，有生字“魁”，易错的熟字“炼”和“豪”。从能力训练来看，这个练习重在训练学生识字与写字的能力，从过程与方法的方面看，学生练习了联系语言环境写词语的能力。此外，还关注了情感、态度和价值观的维度，渗透了“早起锻炼”、“学会健体”的教育。 再如，一个老师在复习标点符号时，选了一个例子“老大娘含着眼泪说 解放前 大雪封门 地主来逼债 把我赶出家门 住牛棚 说到这里 她痛哭起来 ”，这个例子中所述事情离学生太远，在答题的过程中学生无法体会那种情感，而且这是一个反面例子，学生也无法从中受到价值观的教育。所以，我们老师在复习时，一定要注意选好练习题。 接

10、下来，我对各个知识块的复习谈谈自己的看法。 “积累与运用”部分要全员参与、自主复习。 这一部分复习可以这样做：第一步：自主复习。学生依据课本、课堂笔记、练习册、平时笔记作业及相关资料，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类整理。第二步：进行验收。把学生分成若干个学习小组，学习好的同学任小组长。设计一个检查表，小组长进行检查并记录下错误较多的题目，遇到不会的问题及时求教。每过关一种或两种题型，老师了解一下情况，进行调控，对掌握好的、有进步的同学给予表扬或奖励。最后，老师根据学生在复习中的一些比较大的问题，进行强化练习，这样能做到发现知识的漏洞并及时弥补。 阅读部分要练中有导，导中有练。 1、

11、课内阅读部分。 背诵和默写。这部分复习要落实在笔头上，必须人人过关。先检查背诵，再进行按原文填空或听写词语的练习，写平时学生容易错的字和重点词语。 文学常识、课文重点知识。要求学生熟读教材并分组进行归类。 课文片断练习。选取一些课文的重点片断、课文内容、“积累运用”中的短文以及综合复习的文章，设计一些阅读训题让学生练习。这些不用抄短文内容，是训练阅读能力的一种方便、有效的方法。 2、课外阅读部分。这部分复习我们要把阅读材料当作读本，而不是教本，要引导学生自己阅读分析、领悟，从而形成一定的阅读能力。但要注意的是，一定要教给学生一定的答题方法。 不管训练哪一个阅读能力，都要教给学生一定的方法，再精

12、讲多练，做到“练中有导，导中有练”，从而使学生的阅读能力的的确确得到提高。 习作与表达部分 1、目标引路,提前规划。我们要根据课标对小学阶段学生习作能力的要求，和本班学生习作能力的现状，明确目标，制定计划。要注意的是，由于习作复习见效慢、周期长，宜提前进行复习规划，即应将整个六年级下学期或一学年作为习作复习的周期，在你接到这个班一、二个月，熟悉了学情以后就制定计划，进行整体构架，将习作复习内容化整为零，且学且练。 2、以改促写，掌握技巧。 这时候，学生的语言积累、表达能力基本定型，因此，在习作复习中，解放学生的手脚和大脑，要鼓励学生用自己的话语把自己的认识、感受、情感表达出来，告诉他们这样写出

13、的习作就是精彩的。老师们要明确习作的复习重点不是写作文，而是放在反复的修改和指导审题立意以及指导一些写作技巧上。还有必须训练学生在规定的时间内完成习作的能力。 可以让学生将之前写过的习作找出来按不同类别进行归类整理，老师引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，注意以下一些写作技巧进行反复修改。 精心审题。习作的第一步，要审清题目的含义、范围和要求。有的命题作文的题目往往是一个含意丰富的词，在审题时，既要弄清这个词的本意，还要理解这个词所代表事物的象征意义和比喻意义，只有抓住象征和比喻意义，才能写出新意。 如去年六年级质量检测时，学生的审题就很不认真，表现在：这次习作要求给

14、地震中的“微笑女孩”“可乐男孩”等其中一人写一封信，赞扬他们(她)坚强、乐观精神；表达节日的问候，述说对他们的关爱。结果完全符合要求的习作不足三分之一，大多数学生写成希望他(他们)坚强，有的只写关爱，写同学如何捐款的事。习作要求以客家小学“李斌”的名义写信，可是出现了较多用“小明、张飞、小红”等名义写的习作，有些还写出了学校的真实名称。离题作文多。什么给爸爸、妈妈的一封信一节语文课老师，我想对您说等。 精巧构思。所谓构思就是对所选材料进行精心组织和安排，如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头、结尾，怎样过渡、照应。精巧的构思能使作文充满灵气和魅力，因此要指导学生尽可能根据习作内容的

15、需要选择恰当的文章结构形式。比如写 “课间十分钟”，可以从一个独特的视角，写出“勤学派”“吃喝派”“玩乐派”等课间“诸多流派”不同的“风采”，显得风趣而生动如此形形色色的创意构思，能够突破记叙文体三段式的写法，充分体现个性化表达的魅力。 3、结合阅读，提高实效。 阅读教学中的“领悟文章基本表达方法”“探究重点词句”和“表达自己的感受”的训练都与习作表达密切相关，课标第二学段的阅读目标侧重让学生体验情感，领悟内容，这解决“写什么”的问题；而到了第三学段，就提升到“揣摩文章的表达顺序和表达方法”上了，这是解决“怎么写”的问题，可见，我们平时教学就应注重“读写结合”的。同时阅读的过程就是积累语言材料

16、的过程，因此将习作复习与阅读复习整合起来，往往可以收到事半功倍的效果。 在复习课文内容时，可根据不同课文表达方法上的不同特点，确定一个“读写训练点”，进行读写结合的训练。如十六年前的回忆一课的“读写训练点”为前后照应的表达方法。在教学中引导学生领悟这个表达方式的妙处后，让学生进行习作练习，如写一件难忘的事，要求用上前后照应的写作方法。再如匆匆一课中用了一组排比句来描写时间来去的匆匆，教学完后就可以引导学生进行仿写。如果有提前规划，就可在新课教学时进行这项练习。 在课外阅读复习中，可以将对阅读材料的理解和表达方法的领悟结合起来，就文章的布局谋篇、遣词造句，文章如何写人、叙事，如何表达真情实感，文

17、章怎样开头结尾、如何过渡、照应等等，根据阅读材料的表达特点，每次选择一个方面进行读写结合的训练。 4、活动推进，关注兴趣。 为提高学生的积极性，习作复习时可以开展一第列活动。佳作展评。开辟“复习佳作专栏”，按照不同主题精选学生的优秀习作或精彩片断，引导学生品评欣赏。编选作文。学生将自己小学阶段的习作进行修改后归类整理成一本自己的作文选。竞赛驱动。可组织2-4次专题作文竞赛，如写人、记事、想象文、应用文的专题，结合竞赛，进行有针对性的习作辅导和练习。设立奖项，鼓励创新。 口语交际。 它是听与说双方的互动过程，是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学

18、生的交际能力、文明态度、语言素养的平台。老师在复习口语交际时，要分两步走，先把第十一、十二中的口语交际题进行归纳整理，进行重温，或将这些训练设计成口语交际题让学生做一做，以进一步明确口语交际的要求与答题方法；再延伸到课外，找一些与课内口语交际相似的题或其它口语交际题进行练习。要使学生能在文明和谐中进行人际交流，必须明确： 口语交际的基本要求： 与人交流能分清角色、身份，学会尊重，理解对方。在交际中要诚恳相待，文明交谈。 乐于参与表达，讨论，敢于发表自己的意见，把话说清楚、明白，有一定顺序。 听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述，能联系前后的话语推测出中间合理的话语。 口语交际题的解

19、答准则 言之有“礼”，即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。 言之有“物”，即内容，不用空话、套话或含糊不清的言语。答题时要满足试题要求，把话说清楚、明白、简洁，字数适中，标点恰当。 言之有“序”，即顺序。说话有合理的顺序。要注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅。 练习： 李明很自信地报名参加班长竞选。一个同学说：“他还选不上！” 1、对这句话可以有多种理解，说说你对这句话的理解。 A. 。 B. 。 2、假如李明落选了，作为他的家长、好朋友，各该对他说些什么？ A.家长： 。 B.好朋友： 语文实践。 综合性学习是新一轮语文改革的一个亮点。目的是引导学生关注社会，关注生活，强调理论联系

20、实际、解决实际问题，培养学生的综合实践能力。这是作为新课程中的三维目标之一的“知识与能力”的全面的检测。它的复习跟“口语交际”一样，分两步走，由课内引向课外。 把它与“口语交际”列为笔试内容有一定的片面性，但课程标准在“评价建议”中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”我们大家都有这样的想法：只要不考，我就不教。因此，为了检验教师的教学，为了学生口语交际能力和语文实践能力的提高，这项考试又显得必要了。 练习 1请你回忆一下小学六年来开展的一项语文实践活动，回答下

21、列问题。 (1)你最难忘的一次语文实践活动是什么？ _ (2)用一句话概括出你参加这次活动的收获。 _ 2学校现组织一次“市场新商品调查”。你准备调查何种“商品”？采取何种方式进行调查？从哪些方面进行调查？调查后得出的结论是什么？ _ _ _ _ 3你小学就要毕业了，选编一本自己的作文选是一件十分有意义的事。你在整理分类时可以按_分类，可以按_分类，也可以按_排列。如果你给自己的作文选取一个名字，你会取_，你觉得自己的作文选有_，_的特点。 4、以“快乐六一”为主题编缉一份手抄报。(1)你给小报起的名字是什么?(2)请简单介绍一下小报的内容。请你评价一下你的小报。 (1)_ (2)_ _ 5、

22、春节贴对联，是我国的习俗。好的春联对仗工整，文字优美。你搜集的春联有_。把你最喜欢的一幅春联以贴在门上的形式写在右边的方框内。 注重基础知识、阅读、习作等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体，提高复习效率。 三、复习过程中的注意事项。 注重良好习惯的培养 从大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但由于习惯不好造成失分的也大有人在。主要体现在：书写不够工整，卷面不整洁。答错的地方有用修正液覆盖的，有用像皮涂擦的，有用笔涂成小黑点的。有用一个弯弯曲曲的线条来指明答案的。粗心漏题。审题不认真，造成答所非问。因此，复习阶段，教师特别注重非智力因素的培养，培养

23、学生良好的习惯，编制复习题时，可选择一些有附加要求的，学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。如通过类似“请写出下列各词的反义词”和“在文中找出下列各词的反义词”的比较，明白后一个题目不但要写出反义词，而且所写的反义词只能从文中去找。让学生养成仔细审题再答题的习惯。 加强思想教育，使学生乐学 到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服对阅读的畏难情绪，树立信心，明确学习目的，从而努力学习。 “乐学是课程改革的重要目的之一。”怎样使学生乐学呢？我有两种做法： 1、复习时不机械重复抄写

24、，碰到一定要加以巩固的，我会说：“同学们，让我们认认真真抄一遍，看看你掌握了吗？可以吗？”学生往往很乐于接受，因为他们觉得老师在跟我商量，况且不难做到；他们觉得人比其它班同学幸运多了，只写一遍、二遍。可就是这一遍二遍让学生高兴了，效果一点也不比抄五遍、十遍差。 2、让学生“我的名字我做主”。一次复习课后，我在教室与学生聊天，一个孩子说：“老师，我的网名叫洞洞，你叫我网名吧！”我答应了。上课后，我跟学生说，吴启琛喜欢我叫他的网名“洞洞”，你们喜欢老师叫你什么名字，下课后，请告诉我。上课时，我就用“洞洞”的名字提问了吴启琛，同学们笑，但是他本人很得意。那天，我花了一个下午时间背同学们的名字。第二天

25、上课时，我一一用他们喜欢的名字提问，我发现，课堂活跃了，师生关系更融洽了，无精打采的同学少了，一双双充满期待的眼睛多了，一双双高举的手多了。那年复习，我很愉快，很轻松，同学们也很快乐、轻松。我觉得让学生乐学真好。 注重实践和运用。 复习过程中要注意增强在生活中学语文、用语文的意识和能力，提高学生综合运用语文知识解决问题的能力。如： 1、改错字可要求学生更改街头巷尾招牌、广告中的不规范用字。 2、当回忆起母爱，要报答母爱时，我们会很自然会想起孟郊游子吟中的名句： 。 3、有一句歌词是：“快乐其实很简单。”小抄写员叙利奥以为帮助父亲是一种快乐；穷人桑娜以为是一种快乐我想用一句话来总结快乐：快乐是。

26、 4、 读了这篇短文，你有何感受？请联系实际简要说说。 5、小明在阳光体育运动中异常活跃，常在课室内外追逐奔跑，你作为他的朋友，请用几句简短的话，委婉、得体地劝劝他。 “万变不离其宗”，只要我们牢固地掌握每一个知识点，并学以致用。那么不管怎样命题，我们都能胸有成竹，得心应手。 五年级下册复习资料 古诗词：牧童 唐 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 前一句意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 全诗意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣

27、都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 舟过安仁宋 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 后一句意思：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 全诗意思：两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 怪生:怪不得 这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。 清平乐村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆

28、溪东，中儿正织 鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。 杨氏之子 ：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

29、 折花逢驿使，寄与陇头人。海内存知己，天涯若比邻。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 浪淘沙 唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 *天行健，君子以自强不息。周易 *有志不在年高，无志空长百岁。传家宝 *莫等闲，白了少年头，空悲切！满江红 *少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚 *不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子 地满红花红满地 天连碧水碧连天 一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 关

30、于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪 *刘关张桃园三结义生死之交 *孔明借东风巧用天时 *关公赴会单刀直入 *徐庶进曹营一言不发 *梁山泊的军师无 *孙猴子的脸说变就变 关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价

31、值。歌德 让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？雪莱 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。泰戈尔 假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。普希金 1写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴 2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气 3描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 4描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安

32、 心惊肉跳 心惊胆战 6描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然 7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先 8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快 9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群 10.互为反义的：a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直 b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰 c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后 d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰 1

33、1.互为近义的： a.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济 b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想 12反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪 13反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出 童年的发现：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。 杨氏之子：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 晏子使楚：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。 金色的鱼钩：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 桥：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 梦想

34、的力量：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。 将相和：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。 廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 草船借箭：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人的人。 周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。 鲁肃是个忠厚守信的人。 曹操是个谨慎多疑的人。 景阳冈：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。 猴王出世：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。 胖墩儿是个豪爽、随和的人。 临死前的严监生：严监生是个爱财如命的守财奴。 “凤辣子”初见林黛玉：王

35、熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。 刷子李：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 金钱的魔力：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。 人教版五年下学期课文复习内容提纲 第一单元 草原：A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别 】 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会 答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情

36、。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 2丝绸之路文化交流、经济交流 3白杨作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 B线索：望白杨说白杨希望孩子成为白杨 C含义深刻的句子： “白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝

37、干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。 爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会

38、经受考验，成长为新的边疆建设者。 D造句：“哪儿哪儿”“不管不管总是” 4把铁路修到拉萨去 中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。 第二单元 5古诗词三首A背诵、默写。 B诗句解释 C牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是牧童描绘了牧童晚归休息图，舟过安仁描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而清平乐村居则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。 6冬阳童年骆驼队是自传体小说城南旧事的序言，作者中国著名女作家林

39、海音。 A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。 B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。 7祖父的园子 A作选自萧红呼兰河传 B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。 8童年的发现A作者：俄国 费奥多罗夫 B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。 C课文的重点是写作者童年时发

40、现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 D请你说说“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。 答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。 9儿童诗两首 A我想，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达

41、了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 B童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。 第三单元 10杨氏之子A杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 B背诵、默写。 C古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” D你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 E杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默 11晏子使楚写出了晏子的正气凛然，沉着应对