人教年级《做诚信的人》教案.docx

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1、人教年级做诚信的人教案人教版八年级做诚信的人教案 教学目标 知识目标：知道诚信的智慧与诚信守则。 能力目标：在不同的情境中能自觉遵守诚信守则；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。 情感态度价值观目标：诚实做人，讲究信用；办事尽职，实事求是；把诚信作为立身之本。 安排依据 (1)不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。 初中生的心理特点容易引发诚信

2、问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。 (2)课标的具体要求 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。 教学理念 以动为主，以讲为辅。创设活动情境，让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。

3、 以正面引导为主，以反面警戒为辅。诚信与不诚信在现实生活中是非常普遍的一种现象，教学中要紧紧抓住诚信的主旋律加以引导，以反面现象的分析为辅助。 以活动为抓手，以反思为目的。组织活动只是本课教学的途径，教学并不在于追求形式上的轰轰烈烈，而是通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。 教学方法 讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。 教学重点、难点 诚信的智慧 课时安排 一课时 课前准备 教师准备：收集有关诚信的文字材料像资料配合课堂教学使用. 学生准备:搜集身边的人和事选择诚信与不诚信的事例各一则，在课内交流。 教学思路 一、导入新课 一位彩票销售员接受一位

4、顾客电话订购彩票，但顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，恰恰这张彩票中了500万大奖。 二、探究新内容 活动一：国王与种子的故事 设计意图:让学生认识到诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任。 活动过程： 国王为什么会把王位传给杨平？信任 国王为什么信任杨平？诚实 从哪看出来杨平的诚实？实事求是 其他人呢？ 教师点拨：诚实与信任是棵并蒂莲 活动二：图片欣赏：三鹿事件、假酒、假烟、假药？ 活动过程： 从图片中感受到了什么？ 这些不法企业、不法商人为了个人利益，不惜损害大多人的利益，严重的违背了诚信原则？ 我们选择诚信，我们应该选择什么？ 设计意图：让学生明白当个人利益与多数人利益发生冲突时

5、，要站在多数人一边 活动三：一个中国留学生的经历 设计意图：让学生认识到当眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求站在长远利益的一边。 活动过程： 谈谈这个博士生给你的印象。 如果你是企业，你会选择这个博士生吗？ 如果你是这名博士，在逃票前，你会犹豫吗?会怎样选择？ 教师鼓励：鼓励学生实话实说，说出自己心里的真实想法，把活动过程作为自身行为的反思与调整过程。 活动四：怎样看待铁柱的行为？ 铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表哥求他不要告诉别人，父母也告诫铁柱别伤害表兄弟的感情。但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，这从根本上讲也是害了表哥。于是，铁柱向当地公安机

6、关报了案。表哥受到了制裁，但亲戚朋友都指责他，说他落井下石，铁柱很苦恼。 设计意图：让学生认识到在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边 活动过程： 你是怎样看待铁柱的行为的？ 为什么诚信站在法律一边？ 教师警示：在情与法发生冲突时，我们每个人要做出理性选择。 教师小结：诚信守则： 1坚持实事求是 2在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求们站在多数人的一边。 3在眼前利益和长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。 4在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法的一边。 活动五：诚实的烦恼王梅的烦恼 设计意图：诚信并不是什么实话都能说的，讲诚信也要讲智慧。 活动六:说与不说小健的烦

7、恼 设计意图：让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。 活动过程： 阅读小健和小奎的故事。 分析小健如果告诉老师实情，可能产生的结果。 分析如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果。 联系自己的实际说明自己会怎样选择，为什么会这样选择。 教师导向：要注重内心矛盾状况的分析，对选择的结果也要有明确的导向。 活动七：辩一辩 设计意图：了解对人诚实与尊重他人隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾。 活动过程： 认真阅读、思考课本上提供的一组观点。 全班推荐两名代表在全班进行交流。 教师进行适当总结。 教师启发：对人诚实与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生冲

8、突的两种道德准则当两者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。 活动七：狼来了新版故事 设计意图：让学生了解生活的复杂性，与人交往中有时需要隐瞒事情的真相。 活动过程： 观看小品，体验生活。讨论主人公的行为违背了诚信吗？医生向病人隐瞒病情，合适吗？讨论医生的“谎言”是否违反了医德。教师总结，点明什么是“善意的谎言”。 教师点拨：从根本上说，并不违背诚实的道德。“诚信的核心是善” 2、情境测试： A、B、C同在一个办公室，A出差回来，给B捎了一件礼物。C发现了B的礼物，问是哪里来的？如果你是B，你将怎么回答？为什么？ 课堂小结 诚信之约学生齐颂 课外实践 要求：1、每个学生收集三条诚信名言 2、每个学生写一条诚信广告 板书设计： 做诚信的人： 1. 诚信守则 坚持诚实会获得信任 实事求是是诚信的基础 诚信守则的具体要求 2.诚信的知慧 诚信要与具体的情境相结合 诚实与隐私的关系 诚实与谎言的关系 诚信的核心是“善” 教学反思 本节课能依照课标展开，突出学生学习的主体地位。整个教学中，以情境、以设问等的方式引导学生主动学习、学会思考、学会反思，充分的调动了学生学习的积极性。通过鲜明贴近生活的案例，通过逻辑性的教学过程，整堂课能初步达到教学设计的目标。