人教小学语文说课稿范文.docx
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1、人教小学语文说课稿范文小学语文说课稿范文 各位尊敬的评委老师: 大家上午好!大家辛苦了! 我是语文组号,我今天说课的题目是- ,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 是人教版小学语文年级册第单元的第篇课文,该单元以为 主题展开。 是一篇精读课文,主要描述的是。课文虽然篇幅短小, ,给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容, 结合学生的年龄特点及认知规律, 我 制定本课的教学目标为:1。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。 能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩。 本课的重点、
2、难点为: 重点: 难点: 教学时间:根据课文内容需要,将安排2、3个课时。若为几个课时,则说明现在讲的 是第一课时,同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备:多媒体课件二、说教法和学法 语文课程标准要求: 学生是学习和发展的主体。 为让学生充分理解本节课 教学内容, 结合年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、 讨论法、 探究法等教学方法, 配合现代教学手段, 使学生积极参与到教学活动中来, 乐于学, 勤于思考。那么在学法上,新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,于是我将学习的主 动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求
3、学生在交流学习 中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程: 第一环节:创设情境,导入新课。 兴趣是最好的老师, 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先 通过多媒体展播,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而 可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入 第二环节。 第二环节:初读课文,整体感知。 新课标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,要 让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我先让学生
4、大声自由朗读,并要求 一边读一边想象,把自己最喜爱的语句多读几遍,教师 适时对某些容易读错写错的生字 词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文 有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节:研读赏析,体验情感。 叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴 于此,在“研读赏析,体验情感”环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读课文,此时其他学 生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。在朗读完后,让学生分组讨论交流,归 纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议。力图使学生在反复朗读和讨论交 流中对课文有所思有所悟。紧
5、接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点词句,并借 助多媒体展示课前准备好的图片, 适时加以引导和阐述, 让学生图文结合地品味和理解本节 课重点词句。如读到“”时,用多媒体展示“”画面。这一幅幅画面,不仅讲学生们带入之 中,还能帮助他们更好地理解“ ”、“”、“ ”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特 点。最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画,引读课文,使学生与文本、作者 再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对 。 总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考, 从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破
6、教学重难点的目的。 第四环节:总结评价,拓展延伸。 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展 的必需。 因此再对课文做出综合性总结和评价后, 通过问题引导学生知识延伸, 让学生想想: 。这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。 第五环节:安排作业,复习强化。 为了复习、强化学生所学知识,让学生再次体验课文 陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业: 作业1:请大家将本节课中自己喜欢 的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上; 作业2:根据课文内容,。这是我教学过 程的安排,下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 举例:把火车开到拉萨 板书设计 板书边写边讲:本节课中把火车开
7、到拉萨,从出发,遇到的困难1我们采取了方法克 服;遇到的困难2,。最后成功到达的拉萨。 最后,我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等 课堂活动, 我设想能实现本节课的教学目标, 使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中 来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现 问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师篇二:人教版小学语文说课模板和五六年级下册说课稿集 *说课稿 尊敬的各位领导、老师: 大家好! 我今天的说课课题是*,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方 法、教学过程、板书这几方面进
8、行说课。 一、说教材 *是人教版小学语文第*册*组第*课的一篇精读课文,这 篇课文主要写了*,表达了*,此文语言简练,层次清晰,描写 生动,细致,充满感情,给人深刻启迪。学习这篇文本我们主要向*学习*的 *。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能, 发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习 惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我将从一下三个维度 确定本课的教学目标: 知识与能力维度:1.*2.* 3.* 过程与方法维度:1.*2.* 3.* 情感态度价值观维度:1.* 2.*
9、 为了更好的完成以上教学目标,根据*年级学生*的心理特点及教学内容,确定 了以下教学重难点: 1.教学重点:1.*2.* 2.教学难点:1.*2.* 三、说教学方法 学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应 引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要 因素。 本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法,让学生通过思考、 朗读、讨论、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心,最后让学生联系自身的实际谈 体会来深化对文章中心的理解,这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向 “学问”转变,从“学会”向“会学
10、”转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师知道学生主体训练主线”的 原则,我设计了一下教学过程: 导入新课 好的开始是成功的一半,引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣,对教学效果起 到事半功倍的效果。 基于这点,开课之初,我首先通过多媒体呈现*图片、播放*音乐的方式营造气 氛,将学生带入情景中,为课文的学习奠定情感基础。 讲授新课 在讲授新课的过程中,将根据前面设计的教学目标,突出教学重点和难点,同时联系学 生的实际、教学设备情况的综合考虑,我选择了多媒体教学手段,这样可以将抽象的知识具 体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。 1.初
11、读感悟 以课文写了一件什么事为切入点,训练学生对文本整体感知以及组织概括能力,这样学 生就会对文本有初步的把握,从而起到导航的作用。 2.再度理解 新课程标准中指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实 践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、 体验和理解。 因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的 理解,辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想,形成自己的认识。 3.拓展延伸 语文学科的性质是人文性与工具性的结合,学生学会知识固然重要,但是要学生将所学 知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的
12、重要。我将以课堂为平台,训练为主线,充分挖 掘文本中的训练点,促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设 计了一下训练点: * * * * 作业安排,复习强化 根据*文件,和*年级学生的学习特点,充分考虑学生的负担的情况之下, 对作业做了如下的设计: * * * * 五、说板书 好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直 观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设 计如下: * * * * * * * 以上,我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对 本课进行了说明,我的说课
13、到此结束,谢谢各位领导和老师! 此模板仅供参考,不要盲信,还是应根据课文的具体内容写相应的说课稿! 第一课草原说课稿 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古,写下了内蒙风光,本文就节选自 内蒙风光。草原这篇课文,作者以热情洋溢的笔调,描写了内蒙古大草原的美丽风光 以及受到草原人民热情欢迎的情景,表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美,堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情, 并扎实地落实语言文字训练,取舍教材是关键。因此,我将此文教学安排为两课时。第一课 时主要完成第一自然段的教学,领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。 我今天所要说
14、课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此,我制定了以下教学目标: 1能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2引导学生根据语言文字展开丰富的想象,并通过有感情地朗读课文,感受草原的自然 美,激发学生热爱自然、热爱祖国的感情,并引发学生对西部了解的兴趣。 3引导学生揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,并积累语言,初步学习作者抒发 感情的方法。 依据教学目标,我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述,展开丰富的想象,并通 过多层次的朗读,感受草原风光的美好。 而对于生长于南方小县城的孩子,草原是遥远、陌生的,因此,如何让学生突破时空障 碍,与文本对话,引
15、导学生揣摩优美的语句,感受草原的景美,体会作者的感情,领悟课文 表达上的特点,就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣,体会草原的景美呢?首先,我将注重以读为本, 采用多种朗读形式,如:默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读, 使学生体会草原的风光美,并品味语言的表达效果。 其次,我将巧妙运用多媒体,为学生创设情境,帮助学生理解重点词句,启发学生想象, 体会文中意境,并配合学生进行有感情地朗读训练,从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境,引导学生主动地探索, 研究性的学习。本文第一自
16、然段的语句美,意境也美,因此,在本节课的教学中,我将重点 引导学生通过自主学习,一边读句子,一边想象画面,用自己的经验去补充形象,丰富形象, 从而体会文中表达的意境和情感,同时培养他们的创新及想象能力。 四、说教学过程和资源应用 草原这篇课文的第一自然段语句美,意境也美,我将充分利用多媒体资源,为学生 创设情境,激发学习兴趣;图文结合,启发想象,体味文章的意境美;配合朗读,领会作者 的情感美。教学过程具体如下: 1.创设情境,激发兴趣 语文课程标准指出:要“爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识。”再因为,本组的主题是“走进西部”。因此,开课之初,我首先多媒体播放配有画面的歌曲美丽的
17、草原我的家,把学生带入大草原绮丽的风光中:湛蓝的天空中飘着朵朵白云;一碧千里的草原上,成群的牛羊正悠闲地吃草、散步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折?这样用音乐、图像渲染的情境,能带给学生强烈的情感体验,使学生“入其境,爱其美”,在感到喜悦、快乐的同时,让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时,他们强烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题,进入第二环节。 2.师生配乐朗读课文,整体感知,理清脉络 这一环节是由师生配乐朗读课文,弄清课文写作顺序,主要写了那几个画面,是从哪两部分来写草原的,即“风光美”和“人情美”。学生对于课文有了一个整体的感知,为后面的品读词句做好铺垫。 3.朗读品句,感受“风光
18、美” 课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是,我先课件设计了几个问题,让学生四人小组自读第一自然段课文,一边读一边想象草原的美景,并把自己最喜爱的语句多读几遍,并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上,再交流品读。 在品读重点语句时,我将引导学生一边想象画面,一边反复朗读;并借助多媒体展示草原图片,让学生图文结合地品味词句。这一幅幅美丽的画面,将把学生们带入那辽阔、美丽的草原风光之中,并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点,最终达到突破教学重难点的目的。 如:在本段中,作者描写小丘时,有这样一个经典的句
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