人教小学四年级数学优秀教案《垂直与平行》教学.docx
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1、人教小学四年级数学优秀教案垂直与平行教学小学数学优秀教学案例评选 垂直与平行教学案例 单位:广饶县同和小学 姓名:金红 联系电话:13864710878 垂直与平行教学案例 义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第6465页的内容。 本节课以人教版的教材内容为依托,以数学课程标准的新理念为指导,遵循学生的认知规律,力求创造性地使用教材。在课堂教学设计和实施中力求体现:1.注意创设生活情境,使数学学习更贴近学生;2.让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,自主完成对知识的建构;3.努力创设新型的师生关系,让课堂焕发生命活力;4.注重发挥评价的激励性作用,丰富学生的情感体验。 新数学课
2、程标准将“图形与几何”安排为一个重要的学习领域,强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于“图形与几何”这一领域的内容,它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的,教材通过具体的生活情境,让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时,它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。 从学生思维角度看,垂直与平行这些几何图形,在日常生活中应用广泛。学生在脑中已经积累了许多表象,但由于学生生活的局限性,理解概念中不相交比较困难,在加上以前学习的直线、射线、线段等研
3、究的都是单一对象的特征。而垂线和平行线研究的是同一平面内的两条直线,学生还没有建立表象。教学中需注意三点:其一,容易忽略的就是定义中的“互相”两字;其二:体会平行线是“永不相交”;其三,“同一平面”这一前提条件,它涉及到了二维空间与三维空间的知识。这三点是需要教师点拨的地方,也是突破重难点的地方。 1 1引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 2帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂线和平行线。 3培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生树立合作探究的学习意识。 正确理解“互相平行”、“互相垂直”等概念,发展学生的空间想象能力。 “同一平面”的
4、定义。 课件,水彩笔,尺子,三角板,量角器,小棒,纸,双面胶。 一、画图感知,建立表象 1.回顾旧知 师:今天,老师请来了一个老朋友,你们说说它是谁?回顾一下,直线有什么特点呢? 2.学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系 师:老师这儿有一张纸,如果把这个面无限扩大,闭上眼睛,想象一下,它是什么样子的?在这个无限大的平面上,出现了一条直线,又出现一条直线。想一想,这两条直线的位置关系是怎样的?会有哪几种不同的情况? 3.学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师:每个同学手中都有这样的白纸,现在咱们就把它当成一个无限大的平面,把你刚才的想法画下来。注意,一张白纸上只画一种情况。 2 二、
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