人教小学三年级语文第六册课内阅读理解题.docx

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1、人教小学三年级语文第六册课内阅读理解题人教版小学三年级语文第六册课内阅读理解题 一）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 1、文段选自燕子 2、这段主要写了 燕子的外形特点。 3、按课文内容填空：的翅膀的尾巴的羽毛 的燕子的细雨的柳丝 4、这句话运用了的修辞手法，把比作。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 1、请找出文中表示颜色的词：黄色 、青 、绿 2、概括这段的主要内容：春天来了，燕子从南方赶回来了。

2、 3、有的有的 下课了，同学们有的做游戏，有的散步。 4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？答：说明春天来了，花草树木都竞相开放。 5、像似的 太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 1、描写燕子飞行的动词有：掠过 、 叫着、 飞到、 横掠、 沾。这些动词突出了燕子的 轻快、 机灵。 2、给下列加点字选择正确的读音。 一掠过 沾 唧唧 荡漾 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来

3、。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。 1、第句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是，写荷叶形态的词语是，写荷叶多而密的词语是。 2、作者细致观察了种白荷花开放的姿势，分别是。 3、照样子写一写：挨挨挤挤 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，

4、告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 1、“冒”用得好，好在哪里？ 突出荷花的美丽和高洁，使荷花突现出来. 2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。 3、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？因为荷花实在太美丽了，我被荷花陶醉了，忘记了自己在看荷花。 4、理解词语。挨挨挤挤： 形容事物一个挨着一个，十分拥挤的样子。这里说明荷叶非常多。 5、造句：有的有的有的 下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的跳高。 一就我一回家，就做作业。 不是是我不是中学生

5、，是一名小学生。 于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。 1、文段选自 燕子专列 。 2、用直线画出文中正确的读音。 3、我会填：春寒 山路大雪燕子 脸冻得 手冻得 4、贝蒂“不在乎”

6、的是 她的脸冻得通红，手冻得僵硬 ，因为 她只想着自己能多救些燕子 。 5、用“”标出居民们寻找燕子的动作词。并说说你从中体会到什么？ 人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。 6、第二自然段的主要内容是：写贝蒂不怕困难，一个人救护了十几只燕子。 7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？ 答 ：我喜欢贝蒂这个小姑娘 。我想对她说：“你真是一个有爱心的人。” 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 老师的神情变得

7、严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 ：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 1、文段选自 2、

8、指出标点符号在文中的作用。 “好笑！”破折号表示“不像”省略号表示 3、读句子，想想带点词的意思再选择。 老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：详细，周密认真；知道；一定，果然；审问。在句中应选第( )种意思。 老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：高兴、愉快使愉快。在句中应选第( )种意思。 爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：严格严密。在句中应选第()种意思。 4、想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了？” 因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。 6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？ 因为我认认真真地看，老老实实地

9、画，所以自己觉得画得很准确。 7、读了这段话，你懂得了一个什么道理? 答:做事要实事求是。 “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 1写近义词。霎时依然 寂静无声 2、老师提的第一个问题是：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，举手的人有几 个；老师提的第二个问题是： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”，举手的人有0个。 3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默

10、呢？ “沉默”的意思是不说话。 因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从没想过为他们祝贺，所以孩子们沉默了。 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。 1、这个文段选自

11、课文可贵的沉默。 2、联系上下文说说词语的意思。 瞥：很快地看一下。赦免：免除刑罚。本文指孩子们从紧张的情绪中解脱出来。 3、照样子写词语。四面八方 七嘴八舌 七上八下 三心二意 一心一意 一草一木 4、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？ 答：因为孩子们很快就认识到自己不好，而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。 5、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里？ 沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩子们讨论如何给父母过生日。所以不一样。 6、老师仅仅是想孩子们知道父母的生日并为他们庆祝吗？如果不是，那是什么呢？ 不是。老

12、师是希望能让学生意识到父母为自己付出了很多，自己应该学会回报，学会体贴父母。 7、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？ 回报父母亲的爱，享受爱的同时也要爱别人，关心别人。 因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上的沉默不语，孩子们对自己的行为反思的结果。孩子们在成长，家长欣慰，让老师体验成功的快乐。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来。 1

13、、联系上下文解释词语。迫在眉睫：已经逼到眼睫毛上，小姑娘受了重伤，情形十分紧迫，急需输血。 2、划线部分用三角符号划出动词。从 “一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？ 答：阮恒思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举手。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手 掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩

14、立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。 1、写近义词。啜泣持续不断 连续不断） 竭力迅速 掩盖 痛苦制止 2、在第一段中用 “”标出描写阮恒动作的词，思考他此时在想什么？ 答：阮恒想：我不能让人看见自己痛苦的样子。 3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”？ 因为医生安慰他说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。” 4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？ 我会对阮恒说：“谢谢你，你真是一位勇敢的人。” 5、我会连。 抽泣 因痛苦悲哀或感情激动而流泪。 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭。 哭泣 常用来形容人低声哭泣。 呜咽 一吸一顿地哭泣。 6、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括

15、号内打上“”。A他怕打针。B医生的针刺疼了他。C他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。 7、如果你是医生，你会怎样安慰阮恒？ 答： 我会说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。” 8、这个文段选自课文她是我的朋友 。读了课文，我认为阮恒是一个这样的男孩：阮恒是一个无私奉献、舍己为人、有爱心、坚强的小男孩。 小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想

16、凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。 1、根据课文内容填空。木头 水罐 给喝 给喝 给喝 2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？ 答：因为她认为过路人比自己更需要喝水，虽然自己也想喝水也渴极了，但是仍然把水递给了过路人喝。 3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说说你的原因。 答： 我喜欢这个小姑娘。因为小姑娘是一个善良有爱心的人。 4、水罐不断地变化，越变越好，你认为是什么让它变的？ 答：水罐不断地变化，越变越好，因为小姑娘用爱心来对待

17、生活，这是爱心的神奇力量。 5、这个文段选自课文七颗钻石，作者用它做题目的目的可能是：钻石象征美好心灵，永恒的爱心，对美好事物的赞美。 我向老板说明了自己的处( ch ch )境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？” 我犹( yu ru )豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精(jng jn )致的五星红旗，经过河水的冲( chng chng )洗，依然是那么鲜艳。 老

18、板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转( zhun zhun )身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗 ？ 交换吧。”老板冲(chng chng )我打着手势 。我摇摇头 ，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗 ，趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。 1、这个文段出自课文 一面五星红旗。 2、把文中带点字错误的读音划去。 3、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来犹豫、解、展开、 4、从找出下列词语的近义词。惊讶注视仍然处境 惊奇 凝视 趔趔趄趄 5、为什么说“这面做工精致

19、的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”？ 答：因为五星红旗依然保持着它的庄严，表达“我”对国旗热爱的一片赤子之心。 6、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么？ 答：因为作者拿不定主意，究竟是挨饿还是换面包，作者在想：国旗是一个国家的象征，不能交换，我宁愿饿死也不换面包。 7、你想对文中的我说些什么呢？答：“你真是一位爱国的人。” 9、读了这个文段，你从中体会到什么呢？ 答： 我体会到了：这名学生非常热爱五星红旗，宁愿饿死，也不愿用国旗来换面包。从中看出“我”的爱国热情。 战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就

20、找了位老大爷来，问他是怎么回事。 老大爷说：“ 都是河伯娶媳妇给闹的 。 河伯是漳河的神 ，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。 要不给他送去，漳河就要发大水 ， 把田地全淹了。” 1、这两段话选自西门豹。 2、理解词语：提心吊胆： 非常害怕、担心。 面如土色：形容害怕得连脸色都变了。 3、文章是按事情发展 顺序写的，我会在第一段里找出四要素：时间：战国时期 地点：漳河边上的邺 人物：西门豹 事件：西门豹问田地荒芜，人烟稀少的原因 4、可以看出这地方很穷的两个词语是：、 5、用直线划出这地方越来越穷的原因？ 答：都是河伯娶媳妇给闹的。 6、要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。 要不给他送去，漳

21、河就要发大水，田地全被淹了。 这里田地荒芜，人烟稀少，都是河伯娶媳妇给闹的。 这里田地荒芜，人烟稀少，难道不是河伯娶媳妇给闹的吗？ 7、从这两段话里，你看出了西门豹是个怎样的人？ 答： 注意观察，善于调查研究。 西门豹说 ：“ 把新娘领来让我看看 。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行， 这个姑娘不漂亮 ，河伯不会满意的。 麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的 ，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把它投进了漳河。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫

22、士把官绅的头子投进了漳河。 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 1、选词填空。因为所以 不但而且 西门豹破除了迷信，发动老百姓兴修水利，使邺年年获得好收成。 铁罐已完全氧化，已不复存在，人们再也找不到它了。 2、 “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，过几天就送去。” 正确的理解是 西门

23、豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河伯送一个漂亮的。 西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖时间。 这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。 4、“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催吧”“请你们去催催吧”，西门豹对这些坏人太有礼了吧，你是怎样理解的？答： 表面上是客气有礼，实际上是借机严惩他们。 5、用“ ”划出描写官绅们害怕的句子。为什么官绅会提心吊胆、面如土色？ 6、从西门豹的做法和巫婆、官绅们的种种表现，老百姓都明白了 河伯娶媳妇是假的，巫婆他们是在骗钱害人 。 7、你认为西门豹在漳河边上的做法妙在哪里？ 答： 以其人之道还治其人之身，借迷信破除迷信，让人们在事实面前

24、醒悟过来。 8、西门豹就在你面前，你会对他说些什么？ 答： 我会对他说：“西门豹大人，你真是有胆有识，智慧过人，你的办法实在太妙了，同学们都对你拍手称赞。” 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 1这段共有6 句话。2这段从爪子 、羽毛 、眼睛和嘴四个方面描写了翠鸟的外形。 3、羽毛又从头上、背上、腹部三个方面进行描写。 4、表示颜色的词语有：红色 、橄榄色 、翠绿色、浅绿色和赤褐色。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 1、 用“”画出表示翠鸟动作的词，然后说一句话，连续用上2个动词。 上课铃响了，我找出课本，拿出文具，准备上课。 2、这句话中把比作，说明翠鸟。 3、照样子写一个比喻句。 4、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话中你体会到了什么？翠鸟的速度很快。 5、文中体现小鱼的特点的词语是。