人教四年级下册三角形三边的关系教学设计.docx
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1、人教四年级下册三角形三边的关系教学设计三角形三边的关系教学设计 年级 四年级 学科 数学 教材 人教版四年下P62页例3、例4 设计人 课时数 林东梅 1课时 教学内容 三角形三边的关系 教材解读:这一内容是在学生初步了解三角形的定义的基础上,进一步研究三角形的组成特征。三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系,更重要的是提供了判断三条线段能否围成三角形的标准,熟练灵活地应用三角形的任意两边之和大于第三边,是数学严谨性的一个体现,同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力,它还将在以后的学习中起着重要的作用。 A类:1、了解“两点间的距离”这一定义 2、知道“三角形任意两边之和大于
2、第三边”这一特性 B类:1、在具体的问题情景中,通过设疑、实践操作、合作交流、验证总结等探究活动,教学 目标 理解“三角形任意两边的和大于第三边”这一特性,从而提高推理和抽象概括的能力。 C类:1、运用“三角形任意两边之和大于第三边”,解释生活中的一些问题。在学习活动中获得成功的体验。 教学重难点 预习 作业 重点:理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”这一特性。 难点:运用“三角形任意两边之和大于第三边”这一特性,解决实际生活中的数学问题。 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 设计意图 目标达成 一、创设情境,导入新课 故事贴近学生生活,激发学生的兴趣,而学生导入1.孩子们,你们喜
3、欢小动物吗?今天小动物们要举行运 新课 动会,你看它们早早的来到比赛现场,个个精神十足,倾听故事 课 堂 教 学 过 程 设 计 时刻准备着奔向终点,可是从起跑点到终点有三条路 小动物们,你会 选择哪一条路? 2. 问:为什么你会选择这条路? 思考 回答问题 用自己的生活经验,选择最短的路,从而引出“两点间的距离”这一定义,从而延伸至三角形的三边,通过猜测第三边长度,抛出问题,引出新课探究 从生活经验判断第二条路最近,从而引出“两点间 的距离”这一定义。 3. 通过观察连接起点、商店、终点的三条线段类似于 一个三角形,给出其中两条边的长度,让学生猜测第三边的长度引出新课探究 环 节 学 习 环
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