人教四年级上册20《古诗两首》集体备课.docx

《人教四年级上册20《古诗两首》集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教四年级上册20《古诗两首》集体备课.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、人教四年级上册20古诗两首集体备课胜利小学集体备课教学设计 学 科 课 题 语 文 年 级 四年级 主备人 毛 革 使用人 20、古诗两首 课时安排 2课时 本课时 第一课时：学习黄鹤楼送孟浩然之广陵 内 容 第二课时：学习送元二使安西 知识目标：认识5个生字，会写7个生字；有感情地朗读课文，背诵课文。 过程目标：读中感悟，通过朗读感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体教学目标 会朋友之间的深厚情谊。 情感目标：激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点 感悟理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 教学难点 激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外

2、主动积累诗歌的良好习惯。 课前准备 集有关李白和孟浩然、王维与元二生平的材料；PPT课件；朗诵音频。 第一课时 教学目标： 1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 教学过程： 一、激趣导入，整体把握。 1、谈话激趣，揭示课题 2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 3、了解预习情况，指读正音。 4、交流初步感受。 二、通读诗文，理解大意。 1、回顾以前学诗句的方法。 2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 3、全班交流诗

3、的大意。 三、品读诗句，进入诗境。 理解第一、二句诗。 1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 2、图文对照，理解“西辞”。 板书：名楼送 3、抓住“烟花三月”，展开想象。 批注或调整 教 学 过 程 板书：盛景送 4、师生互动，练习有感情地朗读。 理解第三、四句诗。 1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 板书：目光送 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ 板书：心随送 师生互动，练习有感情地朗读。 四、赏读诗句，深悟诗情。

4、 1、自由赏读。 2、师生配乐互读，有感情地背读。 3、简略欣赏李白的赠孟浩然。 4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。 五、阶段总结，布置作业。 1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。 2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。 3、布置作业。 第二课时 教学目标： 1、巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。 2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。 3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。 4、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 教学过

5、程： 一、学习古诗送元二使安西 一首黄鹤楼送孟浩然之广陵寄托了李白对孟浩然深情厚谊，至今被人们传颂，我们再来看看王唯如何抒发与友人的离别情。 1、解诗题 轻声读诗题 读了诗题，你有什么问题？这首诗还叫什么名字？ 二读诗题 送元二使安西 2、知诗人 关于王维你知道什么？ 3、解诗意 自学 汇报 重点理解：浥、更尽、故人 示图理解：渭城、阳关、安西 配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏 4、悟诗情 你静静的聆听的时候，你们看到些什么？ 示渭城图 就是在这样一个美丽的地方，美丽的清晨，好朋友元二就要出示安西了。 阳关以西景象图 同学们，当时阳关以西这是一幅这样的画面？ 元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一

6、路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，满目的戈壁，深为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？ 再多的话语却道不尽离别意，只能说 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 喝下这杯酒了吗？可我分明感受到这酒里还有点别的滋味，你品出来了吗？这一杯酒够不够?那就再来一杯： 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，在送他一程吧。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 5、配乐诵诗送元二使安西 二、迁移学法，拓展思维。 1、交流课下收集到的送别诗。 2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。 3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？ 三、布置自选作业。 1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。 2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。 3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。 4、搜集一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。 四、总结 每一首诗都有一个令人心灵震动的“情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有了万古不朽的诗篇。让我们再来吟诵这两首千古传颂，脍炙人口的送别诗。 教学反思