人教五年级语文下册第二单元导学案.docx
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1、人教五年级语文下册第二单元导学案生本课堂 语文 导学案 教学内容 课 型 学习目标 5古诗词三首 新知探究 课 时 年 级 1 五 学校审核 时 间 3.12 1.认识4个生字,会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写牧童。 3.通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。 4.通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。 重点、难点 理解诗词意思,体会诗词意境,体会童年生活的情趣和快乐。 学 案 自1.了解诗人生平,搜集与诗词有关的信息。 主借助拼音读诗句,要求读得正探2.自由读全诗,究 确、流利。 3.在小
2、组内练习诵读全诗,边读边画出诗歌的节奏。 4自学生字词语。 5.借助工具书、注释与同学合作,初步理解诗歌大意。圈点勾画,标出疑难词句。 6.诵读全诗,发挥想象,这三首诗词中,你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感? 导 案 学习导航 导入新课。 谈话导入,激发兴趣。 学习新课。 提出学习要求。 随 笔 学疑惑1: 后疑惑2: 疑惑 小1自己读,小组间赛读。边读边评,读组合出韵律节奏。 作 2师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。 解难释疑 适1.示范“蓑”写法。 2品读牧童,享受童趣: 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。 这句诗描述了一幅怎样的画面?3.自己
3、再次诵读全诗,发挥想象,这首古诗中,看到了怎样的画面?体会到怎样的乐趣?指名生配乐朗读,其他同学可闭起眼睛听读,想象画面。交流听后所感,师生互动评议。 4抄写生字。 1.牧童的作者是 ,字 。 时点拨 “铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野?从“弄”字,我们耳畔似乎又听到什么? 你能读出这样的原野吗? 归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。 交2. 先解释词语,再说说诗句的意思。 流草铺横野六七里,笛弄晚风三四展示 声。 横 弄: 句意: 你看到了什么样的牧童?请同学们想象一下,牧童会是怎样归来呢? 再想象一下,如果你就是牧童,你会在月光下想些什么?做些什么呢?而诗人又想借这个小牧童表达什
4、么呢? 如此悠闲、自在、轻松的牧童,谁能将他读出来?诵读古诗,感受意境。 学习检测 1.根据课文填空。 联系牧童一诗填空。 诗中有景这景是 ,诗中 有情这情是 。 总诗中有人这人是 , 结诗中有声这声是 。 激2.我当小法官。 励 牧童一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情。 “不脱蓑衣卧月明”是指作者在酒醉之中听到有人操着柔媚的南方口音在相互逗趣、取乐。 及时表扬学生学习中的优点并提出希望 挑战自我 有感情地背诵课文。默写牧童。 生本课堂 语文 导学案 教学内容 学校审核 新知探究 年 级 五 时 3.1间 3 1.认识4个生字,会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感
5、情地朗读课文,背诵课文。默写牧童。 3.通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。 4.通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。 5古诗词三首 课 时 2 课 型 学习目标 重点、难点 自主探究 理解诗词意思,体会诗词意境,体会童年生活的情趣和快乐。 学 案 导 随 案 笔 1.了解诗人生平,搜集与诗词有关的信息。 学2.自由读全诗,借助拼音读诗句,要求读得正确、流利。 习3.在小组内练习诵读全诗,边读边画出诗歌的节奏。 导导入新4自学生字词语。 航 课。 5.借助工具书、注释与同学合作,初步理解诗歌大意。圈点勾画, 谈标出疑难词句。 6.诵读全诗,
6、发挥想象,这三首诗词中,你听到了哪些动听的声 话导音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感? 7.资料链接: 词:文体名称,诗歌的一种。古代的词,都合乐唱歌,故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际,形成于唐代,盛行于宋代。句子长短不一,故也称长短句。词有小令和慢词两种,一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。 入,激发兴趣。 提出学习要学疑惑1: 后疑惑2: 疑惑 求。 说一说,这两个小男孩留给你怎样的印象?诗小组合作 解难1自己读,小组间赛读。且读且评,读出韵律节奏。提释疑 示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。 2比较下面多音字的读音: 适快乐-清平乐
7、剥落-剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢-时亡赖 点3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。 拨 4.自己再次诵读全诗,发挥想象,古诗词中,分别看到了怎样的画面?体会到怎样的乐趣?指名生配乐朗读,其他 同学可闭起眼睛听读,想象画面。交流听后所感,师生互动评议。 5抄写生字。 1.学习舟过安仁,合作探究: 交找出不理解的字词,共同探究弄懂。 流品读诗句,入情入境: 展“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。” 示 读了这两句,你好像看到了什么? 人喜欢他们吗?你喜欢他们吗?为么? 带着自己的体验,有感情地朗读古诗,边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。
8、读了这首词,你眼前浮现出怎样的情景,体会到怎样的乐趣? 结合自己的感悟,练习有感情朗读全文,什看到这样的一幕,假如此时你也和杨万里立于船上,心中会发出怎样的疑问? “怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。” 理解诗句意思,从中你感受到了什么? “怪生”一词,说明了诗人 ,原来是 。 2.学习清平乐村居 导入 。同学们,古代的文学作品,主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗?词,有好多种类型。一种类型,就有一个名字。如:“ 卜算子咏梅”、“清平乐”今天,我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词清平乐村居。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。 自由轻声的读这首
9、词,你仿佛看到了哪些画面? 上片的“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思?“醉里”是说谁醉?是作者还是老夫妻?谁能有条理地说说? 那对白发翁媪在交谈些什么?想象人物之间的对话,小组内练习交流。 文中的三个儿子分别在干什么?他们此时心里会想些什么? 大儿子正在 ,他想: 二儿子正在 ,他想: 三儿子正在 ,他想: 把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。 学习检测 2. 先解释词语,再说说诗句的意思。 及时一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。 表扬篙: 棹: 学生句意: 总学习 结中的大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲激优点蓬。 励 并提 亡赖:
10、出希句意: 望 挑1. 选择喜欢的一首诗或词改写成一篇短文。 战2.选取清平乐 村居中描写的一个情景,结合课文的自我 插图,展开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。 生本课堂 语文 导学案 教学内容 课 型 学习目标 6 冬阳童年骆驼队 课 时 年 级 1 五 新知探究 学校审核 时 间 3.14 1.认识3个生字,会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 重点、难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 自主探究 导
11、随 案 笔 学导1. 至少读三遍课文,达到正确、通顺。 习入课题。 2. 标出自然段以及生字词。 导3. 划出不理解的词句。 “冬航 4. 阅读P30资料袋,了解作者与写作背景。 阳.童5. 读了课题,你有什么想问的? 年.骆 6. 想一想,作者写了童年的哪几件趣事?骆驼留给你怎样驼队” 的印象? 三个词7. 选自己最感兴趣的事读一读,画出自己喜欢的语句,在旁边简单写出自己的感受。 组成了课文的题目,从这三个词中,你仿佛看到了怎样的画学 案 学疑惑1: 后疑惑2: 疑惑 面? 学习新课。 品读解课文,体小组合作 交流展示 小组内讨论交流自主探究中的题目 难释疑 小组代表读生字词。各小组分段读课
12、文。 适交流课前搜集的资料。 时解释课题:“冬阳”是 ;“童年”指 点 ;“骆驼队”是 。 作者回忆了童年生活中 件趣事,分别拨 是; ; ; ; 。 交流,展示预习问题。 会童年趣事。 学生用自己喜欢的方式读课文,把你觉得最有趣的一件事找出来,并说明理由。 小组合作交流、汇报。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于不理解的词语通过全班交流弄懂。 学习检测 1.冬阳童年骆驼队选自的 这是 一部的小说。本文讲的是主人公在 经历的童年往事。 2. 看拼音写词语。 总zhn mo j ju po zi mino j m结 sh sh 激( ) ( ) ( ) ( ) 励 ( ) ( ) 及时
13、表扬学生学习中的优点并提出希望 挑再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分战多读几遍。 自 我 生本课堂 语文 导学案 教学内容 课型 6 冬阳童年骆驼队 课 时 五 2 学校审核 时 间 3.14 新知探究 年 级 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习 2.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎目标 样表达出来的。 3.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 重理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样点、表达出来的。 难点 学 案 自品读课文,体会童主年趣事。 探学生用自己喜究 欢的方式读课文,把你觉得最有趣的一件事找出来,并
14、说明理由。 小组合作交流、汇报。 学习导航 导 案 品读课文,体会童年趣事。 随 笔 学生用自己喜欢的方式读课文,把你觉得最有趣的一件事找出来,并说明理由。 小组合作交流、汇报。 学疑惑1: 后疑惑2: 疑惑 小组合作 交流展示 解难小组合作交流、汇释疑 报。 1.交流“看骆驼咀适嚼”。 时自己读一读,点看看哪里最有趣?什拨 么叫看呆了?她看什 么看呆了? “那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。” “那样”这个词在句子中重复使用三次,为什么呢?自己读读这些句子,能体会出什么? 想想作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,
15、有感情地读一读这段话。 2. 交流“谈驼铃用途”。 朗读第8自然段,想一想,“我”为什么会有和大人不同的想学习最后两段,体会怀念之情。 朗读文中最后两段话,你有什么感受?你是从哪里体会到的呢? 出示句子:“夏天过去,秋天过去,冬天来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不回再做了。”体会这两句话的 含义。可以从三个方面体会: ; ; 。 随着童年的消逝,年龄的增长,冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了,还什么事我也不会再做了呢?在英子的童年里,还有哪些是值得她想念的呢? 伴着送别的深情音乐,朗读课文最后两个自然段。 法,你从中感受到了什么? 分角色朗读爸爸和英子的对
16、话,注意体会英子的感情。 3. 交流“修剪驼毛”。 指名读这部分。 从小英子的想法里,你又体会到什么?为什么? 4.学习“问骆驼去处”。 小组代表读读这部分句子。 从小英子的话里你体会到了什么?从哪里看出来的? 夏天它们到哪儿去了? “总是问,总是问,”快速浏览课文,想想她还会问些什么? 有感情地朗读这部分。 学习检测 1.我会扩写句子。 我回忆童年。 骆驼队走了。 2.我会填。 总从骆驼咀嚼时结“上牙和下牙交错地激磨来磨去,大鼻孔里励 冒着热气,白沫子沾在胡须上”的样子,体会到 。 骆驼为什么系铃及时表扬学生学习中的优点并提出希望 铛?作者想到的原因是: 。 5.说说你对“夏天过去,秋天过去
17、,冬天来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。”这句话的理解。 挑背诵自己喜欢的段战落。抄写喜欢的句自子。 我 生本课堂 语文 导学案 教学内容 课 型 学习目标 7 祖父的园子 课 时 年 级 1 五 新知探究 学校审核 时 间 3.15 1.认识8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。 重点、难点 把握课文主要内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法。 学 案 随 笔 导入新导 案 自主探究 1搜集和阅读萧红和她的呼兰河传,了解萧红短短一生的文学成就。 2给课后生字注上拼音
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- 人教五 年级 语文 下册 第二 单元 导学案

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