人教五年级语文下册教案.docx

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1、人教五年级语文下册教案 课题 教学内容 教学目标 6.冬阳、童年、骆驼队 第26页第30页 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 教学重点 教学难点 教具准备 教学课时 教 学 过 程 教学行为 (一）、解释课题 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不交流信息，简介作者与背景 1全班交流课前收集的相关信息。 2教师总结， 初读课文，理清思路 1用自己喜欢的方式读课文。 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 活？ 课文中的哪些自然段？ 读音。 学生齐读课题 全班交流课前收集的相关信息。 生自由读 全班交流课文以什么顺序 品味，画出自己感受最深的会感悟，

2、然后带着自己的理学习行为 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 理解课文最后两段。 学生 收集作者的相关信息 一课时 同？。 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在反复读第4自然段，细细地 注意指导学生区分文中两个嚼字的不同词句，简单地写出自己的体 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童解试着练习有感情地朗读年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：本段。 先讲冬天我看骆驼咀嚼；再讲 了我关于骆驼系铃铛的想象；全班交流。 然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景；最后讲夏天不见骆驼的影子。 板 书 设 计 6冬阳童年骆驼队

3、 学骆驼咀嚼 想象驼铃用处 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处 7.祖父的园子 第31页第34页 1会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2仔细阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣 3学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 对童年生活无限怀念 课题 教学内容 教学目标 教学重点 体会我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情 教学难点 教具准备 教学课时 学习作者留心观察生活用心感受生

4、活，真实地表达自己的感情。 预习课文、制作生字卡片。 一课时 教 学 过 程 教学行为 课题 教学内容 教科书54页56页 12.半截蜡烛 学习行为 1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。 言和剧本提示，理解人物 的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。 3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。 教学目标 2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语教学重点 通过朗读，把握剧情，体会人物的对话。 教学难点 通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。 教具准备 课前查阅、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害的资料。 教学课时 一课

5、时 教学行为 一、初读课文，畅谈感受 学习行为 1.出示课题，今天我们要学习一篇写法上很1.初读课文，看看有哪些特别特殊的课文半截蜡烛，请大家读读的地方？ 课文，看看有哪些特别的地方？ 2.学生读课文，自由交换意见。 3.课堂交流每个人自己的看法。 学生认识一种新的文体剧本。 二、再读课文，了解大意 2.生读课文，合作交流。 3.交流每个人自己的看法。 特点，认识一种新的文体剧本。 4.教师随机引导学生概括课文的特点，引导4.教师引导学生概括课文的1.我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有1.轻声地读课文。想想这个剧点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读本讲了一个怎样的故事？ 一读。想想这个剧本

6、讲了一个怎么样的故 事？ 2.课堂交流。 2.课堂交流，引导学生用自己的话说说故事3.说说剧本和课文有什么不的大意。 怎么从剧本里读懂这个故事的？ 三、深入阅读，感受形象 同？ 1.自由朗读课文，找出有关的句子。 3.说说读剧本和读课文有什么不同？你是 1.自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎2.想象体验。 样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一 读。 2.想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点3.思考:伯诺德夫人当时的神一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那情、心情是怎么样？ 会怎样呢？ 3.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎 么说？她当时的神情会是怎么样？心情又4.思考：杰克当时的神情、心

7、是怎么样？ 情又是怎么样？ 4.在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？5.回答，伯诺德夫人是怎么做她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么的？，怎么说的？ 样？ 6.自由组合成小组，试演这段5.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎故事。 么说？她当时的神情会是怎么样？心情又 是怎么样？ 6.自由组合成小组，表演这段故事。 四、内化形象，感悟语言 给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。 2.交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。 1.试着用自己的话来写一写你脑中的人物形象。 2.有感情的朗读。并说一说，1.闭上眼睛，想象

8、故事中的每一个人物，谁对你印象最深的人物形象。 板 12.半截蜡烛 书 点 燃熄灭 设 重新点燃端走 计 课题 教学内容 教科书57页61页 1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 教学重点 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学难点 了解相声语言表达上的特点。 教具准备 1.相声打电话录音。 2.其他相声节目的录音 教学课时 一课时 教学行为 一、激发兴趣，出示课题 学习行为 13.打电话 夺 回拿上楼 教学目标 地说

9、话的重要性。 1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中1.生听。 语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相2.说说学习这篇课文后你声。今天我们要学习的课文就是一则相声有什么要求？ 打电话。 2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。 二、浏览课文，了解相声的艺术特点 1.边浏览课文，边听相声打电话的录音。 1.浏览课文，了解相声的2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自艺术特点。 于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则2.说说各自听后的感受。 相声的内容，教师都要充分的肯定。 3.边看课文边思考：相声有什么特点？ ，引人发笑；相声不仅是说，还要唱 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

10、的？找出打电话的句子。 例说明？ 3.边看课文边思考：相声有什么特点？ 1.默读课文，思考：相声的？ 说话绕圈子。 1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话中的那个人是怎样打电话2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举2.读句子，谈感受。 你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是明知故说。 老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。 对，是我，我找小王讲话 他是女的呀。 吗？不学习呀。开会吗？不开会。 没话找话。 3.生谈生活中说话啰嗦， 对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，东拉西扯。 我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习会有什么后果？ 票价八毛一张的，我买了两张，

11、一块 六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。 3.联系生活，思考如果生活中说话啰嗦，会有 什么后果。 四、熟读课文，尝试表演相声 1.选择课文中的某一段，练习朗读。 2.自由组合，学说相声。 3.听听其他的相声选段。 自由组合，学说相声。 计 课题 13.打电话 说话的特点 相声的艺术特点 板书设 相声的启发 口语交际习作三 1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，教学内容 教科书63页65页 了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 顺。 教学重点 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 1.

12、收集与水资源有关的资料。 2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。 教 学 过 程 教学行为 第一课时 一、创设情景、激发劝说欲望 1、激发学生表演。 没有说服爷爷? 考自己是怎样接受别人意见的。 1学生表演。 2、回答颖为什么没有说服爷爷。 自己是怎样接受别人意见的。 学习行为 教学目标 3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通教学难点 学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 教具准备 教学时间 两课时 2提出问题：这个模拟表演为什么颖爷爷和颖的对话 3让学生回忆被别人劝说的事情，思3回忆被别人劝说的事情，思考4根据学生的回答做出总结： 二、交流、体会劝说语言特点 1让学生小组交流

13、。 劝说的艺术。 三、拓展、运用。 活中还有很多类似的问题。 3评议。 第二课时 一、搜集、朗读发言稿 竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。 以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。 二、明确发言稿的写作特点。 为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务） 三、了解发言稿 教师明确写作特点：观点鲜明。1假如你是颖，你会怎么劝说爷2全班交流说说哪种说法更容易奏效 1小组交流。 3、让学生评一评谁的劝说效果好. 1、收集发言稿 2、听朗读，了解发言稿，体会作用 1、说说发言稿要写哪些内

14、容？ 2、明确发言稿的格式 3、归纳写作特点 2把每个小组的方法进行交流，体会爷？ 1、刚才大家帮颖解决了难题，可是生 2请若干小组上讲台进行模拟表演。 2、小组派代表模拟表演 1课前让学生收集发言稿，如：班委 2朗诵学生课前搜集到的发言稿。 条理清楚。语言简洁明快。话要说 得准确、易懂，最好运用大众语言。 1让学生选择写作情景。 2习作要求：内容具体、适合当1、选择写作情景 时需要；感情真实；语句通顺。 2、明确习作要求 三、尝试习作。评改、交流 多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型

15、问题自己修改作文草稿。 3小组交流评改。 课题 教学内容 14、再见了，亲人 教材68页71页 1.会认8个生字，会写12个生字。能正确读写战役、封锁、暂时、硝烟、联系上下文理解噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语。结合句子能用雪中送炭造句。 3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊使用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 4.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重点 学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 教学难点 体会课文在表达方法上有哪些突出的特点，理解这样写的好处。 教具准备 生字卡片、收集有关朝鲜

16、战争的图片。 教学课时 2课时 3学生根据自选情景写作。 1全班学生互评评改后小结作 2评改后小结作文情况。 1、讲明评价方向：不必拘泥于字数 教学目标 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄使自己感动的词句。 第一课时 教 学 过 程 教学行为 一、创设情境，引入课题 学习行为 1.：这节课，老师给同学1、生认真观察，注意人物的衣们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认着、神态、动作，用一两句话真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一描述图意。 两句话描述图意。 2.指名描述。 2.甲、乙、丙等学生描述。 3.师小结：这两幅图描绘的就是XX年最后一3.师小结，生读课题。思考：批志原军

17、离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民谁跟谁再见？ 告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼 唤着再见了，亲人！ 二、整体感知，理清脉络 名学生用一两句话介绍。 1.展示学生收集的有关的资2.师指课题，生齐读）再1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指料，指名学生用一两句话介绍。 2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年见了，亲人！ 来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之 际，他们无限深情地喊着 再见了，亲人！ 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求。 音，读通句子，遇到生词多读两遍。 了他们什么事？ 1.学生自己喜欢的方式读课文。 2.学生初读课文，并思考。 请大家用自己喜欢的方式读课文，

18、读准字 思考：课文中亲人指谁，想想作者写 2.学生初读课文，思考：课文中亲人指谁， 想想作者写了他们什么事？教师巡视，适时指 导。 3.反馈、交流。 3.生交流、反馈。 生读生词。 教师抽读生词，强调妮、耗学生汇报本课写到的亲人等生字读音。 有：大娘、小金花、大嫂。 让学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小生说。 金花、大嫂，并用课文的语句说出她4.速读课文。 们为志愿军战士做了什么事。 4.速读课文。 惜别的段落，放声读读。 。 四、激情朗读，引发悬念 生放声读读。 1.汇报、交流。 找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依指名读。 指名学生读直接体现依依惜别情的段落四、激情朗读。 1.是啊，分别的

19、时刻令人肝肠寸断，你从这段2.思考并回答。 文字又明白了什么？有感情朗读并交流汇报。 2.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会 到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么 会有这样的情感呢？列车啊，请开得 慢些， 了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？ 第二课时 教 学 过 程 教学行为 一、复习巩固，激情导课 学习行为 生听。 4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不 1.志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜1全班齐背46段。 亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情 地呼唤。 2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战2.思考：到底是一种什么样的士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文情感

20、，牵动着志愿军战士们的13段。 心呢？ 二、精读品味，体现真情 教学第一自然段 1.请同学们放声读第一自然段，边读边画出最1.学习第一自然段，边读边画让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。出最让你感动的句子，圈出你并细细体会体会。 2.反馈交流 怎么能忘怀？ 认为重要的词语。 2.反馈交流，学生发言。 比海还深的情谊，我们怎么能您说，这比山还高比海还深的情谊，我们齐读：您说，这比山还高出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，忘怀？引导学生思考什么事穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。能比山还高比海还深。 这真是雪中送炭啊！ 迁移学法，合作学习第二、三段。 再读课文，划出能表现出志愿军展示与

21、朝鲜人民之间比山1.总结学法：放声读，划句子。读重点句，高比海深的事例。 抓重点词，展开想像，体会真情。有感情朗 读，读中悟情。 2.按以上学法，小组合作学习第二、三段。 例如， 学生可抓住动词展开想象，让学生解释：雪中送炭这3.反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。体会大娘的真情。 你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天个词，并理解词意。 传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。指导学生说说对这句话的理 解。 您为我们付出了这样高的代价，难道还不指导学生有感情地朗读。 足以表达您对中国人民的友谊？ 的特点？这样写有什么好处？ 放声读重点句，抓重点词，2.小组合作学习第二、三段。 讨论：前三个

22、自然段在写法上有什么共同展开想像，体会真情。 三、回归整体，感受亲人 抓住代价一词，说说代价具体指什么？把反问句改成陈述句。 1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，再讨论：前三个自然段在写法志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，上有什么共同的特点？这样写跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可有什么好处？ 以站起来读。 2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。，是经受过战火洗娘、小金花、大嫂的感人事例。 礼的。 3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。 4.填空、交流，然后全班齐读。 2.同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军在朝鲜战场上，_为了战士为朝鲜人民做了什么？ _浴血奋战，_

23、3.指名生讲志愿军战士的感人为了_也付出了很高的代价。事迹。 两国人民用_凝成了_的情4.出示填空题：学生在练习本谊，因此两国人民不是胜似_。 上填空、交流，然后全班齐读。 5.列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，5.分角色读：请男生担任战士再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深们深情背诵4-6段，女生充当情地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊，请朝鲜人民模仿课文语言向志愿男生担任战士们深情背诵4-6段，女生充当朝军战士深情话别。 鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话 别。 14. 再见了，亲人 洗补衣服 几夜没合眼 比山高比 再见了亲人 救伤员 失去小孙孙 谊、我们 小金花：和妈妈救老王

24、失去妈妈 的心永远 大嫂：挖野菜 失去双腿 在一起 板书设计 大娘： 送打糕 昏倒 海深的情 课题 教学内容 15.金色的鱼钩 教材72页77页 1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于3.认识本课12个生字和新词，理解喜出望外、奄奄一息等词语的意思，能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。 红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 教学重点 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 教学难点 理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。 教具准备 收集红军长征时期的资料。 教学课

25、时 一课时 教 学 过 程 教学行为 一、出示课题，初读课文 1.出示课题：金色的鱼钩。 朗读课题，应该强调哪个词？ 1.朗读课题。 学习行为 教学目标 革命、舍己为人的精神。 读到金色这个词语，你想到了什么？ 学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师2.快速默读课文。 可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。 2.快速默读课文。 读了课文你有哪些疑问？ 二、再读课文，深入理解 用自己的话说说，课文讲了一件什么事？ 用自己的话说说，课文讲了一件什么事？ 读课文，提疑问？ 1.默读课文，思考：XX年秋天，红四方面军1.默读课文，思考指导员的嘱进入草地，当我和两个小同志病得实在跟不咐是什么？ 上队伍时

26、，老班长接受了一个什么任务？当时指2.读出示的句子。理解上级，导员是怎么嘱咐的？ 保姆，勤务员 的意思。 2.出示句子：他们年轻。一路上，你是上级，3.再读课文，想想老班长在完是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们成任务时碰到的困难。 带出草地。 想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？ 员的任务，老班长是怎么做的？ 学生抓住课文句子和内容自由讨论。 命，忠于职守 三、品读课文，体会情感 4.回答为了完成，老班长是怎 的外貌、动作、神态等。 3.同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，么做的？ 4.为了完成他既是上级，又是保姆、勤务 5.这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革1. 品读课文

27、，主要抓住老班长1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是小组合作学习，请再读课文。 上级，又是保姆、勤务员的呢？ 2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？ 3.研读笑意。 3.研读笑意，谈对笑2. 有感情地朗读这一句，说读后的感受？ 4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于的理解和感受。 把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒4.当鱼汤送到老班长面前时，在黑水潭边。 现。 四、前呼后应，解困释疑 老班长是怎么说，怎么做的？ 5.用最富深情的语气来朗读课文中最让你感动的句子。 5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体说说奄奄一息是什么意思？ 1.出示最后一段话。思考：我为

28、什么要把老 班长留下的鱼钩小心地包起来？这个长满红锈 的鱼钩象征着什么？用自己的话说说。 1. 思考最后一段话。 2.指导有感情地朗读最后一句话。 3.总结 15.金色的鱼钩 老班长鼓励病号喝鱼汤 舍己为人 2.有感情地朗读最后一句话。 3.齐读全文。 板书设计 钓鱼不吃鱼 忠于革命 课题 教学内容 16桥 教材78页81页 1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 教学重点 学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍

29、己为人的崇高品质。 教学难点 理解题目所云含的深意。 教具准备 搜集有关桥的文章、图片 、资料。 教学课时 2课时 第一课时 教 学 过 程 教学行为 一、以桥引入，初步感知 1.谈话引入课题。 学习行为 1.生边听，边回忆四年级我们学教学目标 面的表达特点。 我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命习的一篇课文跨越海峡的生桥，今天我们要学习的课文是桥，也是一座命桥。 生命桥。出示课题桥。 2.自学课文，要求： 自由读课文，学习生字新词。 自己的话说一说。 二、再读课文，感受感动 句子？ 2.交流： 出示句子进行对比： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 黎明的时候，雨突然大了。 奔而来，势

30、不可挡。 哮的？理解势不可挡 知道学生读出洪水的凶猛。 说一说，读一读。 2.自由读课文，学习生字新词。 猛的句子。 2.小组合作交流。读出示的句子。 思？山洪是怎么咆哮的？理 、读洪水的凶猛的句子。 想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用 1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的1.自由读课文，找描写洪水凶山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂(1)、解释：咆哮是什么意理解：咆哮是什么意思？山洪是怎么咆解势不可挡的含义。 还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来3.说一说，读一读过渡句。 3.过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身4.讨论：如果，大家这样乱七下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的

31、人们你拥我八糟、毫无秩序地拥向窄窄的挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？ 地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ 慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 先村民到木桥前，便于指挥。 性。 木桥，会是怎么的结果？ 5.读一读年迈村支书在危急的句子。 的地方， 4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序 5.是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊关头，他是怎么做？读怎么说号召党员同志排后，体现党员同志的先进6.请再读课文，找出让你感动不顾私情，支持让非党员村民先行，先人读一读，说一说。 后己。 舍己为人，壮烈牺牲。 6.你觉得这是一名怎么样的老汉？ 第二课时 教 学 过 程 教学行为 一、抓住言行，

32、研读体会 学习行为 1.指名读第七到第二十三自1.指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉然段，找出描写老汉动作、神动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再态、语言的句子。 小组内交流自己的感受。 2.课堂交流，教师随机指导。 2.小组交流，读出示的句子、。 出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。 生答：老汉不说话， 为 什么？ 出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪联系课文，说说老汉为什么出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排会受村民拥戴呢？ 到后面去！老汉凶得像只豹子。 比较句子： 指导有感情地朗读这句话。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，

33、比较句子，动词冲、揪、吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉吼、像只豹子写出了什么？ 凶得像只豹子。 老汉明知道这是自己的儿老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，子，为什么还一定要小伙子排叫道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉到最后去？ 凶得很。 果断，不容臵疑。） 冲、揪、吼、像只豹子写出了什么？ 有感情地朗读句子。 一个浪头也吞没了他。 老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。 交流朗读学生所写的句子。 这是一位怎么的老汉？ 你最感动的句子，有感情地朗读。 二、启发想象，体验感悟 、生说说这是一位怎么的老汉？ 三自然段中令你最感动的句子。 出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间，3. 有感情

34、地再读第七到二十3.再读加深感受：选择第七到二十三自然段中令1.齐读最后四自然段。 1.洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的2.想象当时的一个场景，以不儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然同的身份，写个片断。 段。 2.同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么 说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个 片断。 四、领悟写法，激发情感 特别的地方？ 中的发现。 板书设计 16.桥 老汉揪 最后小伙子 小伙子先走 推老汉 老太太祭奠丈夫儿子 1.自由朗读全文。 才交代老汉与小伙子的关 1.自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么2.学生讨论：课文为什么最后2.根据学生的理解和领悟，随机

35、指导学生在课文系？ 课题 教学内容 17梦想的力量 教材82页85页 体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 2.认识6个生字。 教学目标 1.有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，教学重点 通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。 教学难点 了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。 教具准备 搜集资料了解非洲缺水的状况。 教学课时 1课时 教 学 过 程 教学行为 一、诵读名言，激情入文 板书课题：17梦想的力量 二、初读课文，整体感知 学习行为 一.读课题。 1. 让学生带着问题走进课文，初读课

36、文。 1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速2.，让学生用重点词进行说度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈话。 出自己认为最关键的词语。 2.教师出示文中重点词，让学生进行说话。 通顺的话，说说课文讲了一件什么事。 三、感受梦想，感动爱心 1.读第一、二自然段。 瑞恩产生梦想的原因是什么？ 万的孩子因为喝了受污染的水死去了。 文字资料）。 1.读第一、二自然段。 原因是什么？ 指名说并读。 看非洲孩子生活的图片以及文字资料。 2.自由读课文313自然句子。 自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句思考：瑞恩产生梦想的指名学生说并指名读在非洲成千上齐读这段文字。 出示非洲孩子生活的

37、状况资料齐读这段文字。 3.学生自学，并在小组中讨2.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非论。 洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文313自小组合作学习。 然段。 3.学生自学。 4.反馈。 小组学习，汇报，讨论。 用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。 教师让学生把自己富有个性的答案写再题小组交流反馈。 板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到 黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰 难。 馈。 助瑞恩实现这个梦想作了什么？ 的话是什么！ 来到了乌干达的安格鲁。 四、设身处地，升华情感 情景。 2.指名读句子， 会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。 板书设计 读课文，谈人们帮瑞恩自由读划出的句

38、子，说你们心中最想说的话！ 1.自由读瑞恩和父母与孩子 生答：为什么流泪？这样大齐读句子对于我们来说，水就是生命。 3.小组讨论，回答。 此时，你心中最大的感受是什么？交流反实现梦想作了什么？ 读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮 自由读划出的句子，此时你们心中最想说相见的情景句子。 5.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起2.指名读句子。 1.自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的的力量指什么？ 3.假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你 17.梦想的力量 梦想的力量 筹集70块钱 梦想是什么 筹集2000块钱 梦想怎样实现的 筹集买钻井机的钱 课题 教学内容 口语交际 习作四 教材8

39、7页 1. 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。 教学目标 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 教学重点 教学难点 教具准备 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 背起父亲上学电影 教学行为 第一课时 一、激发情趣 我们的身边，时时会发生许多令人感动你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双

40、 手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 二、拓展思路 1像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动 互动交流 学生自由练说 指名回答，其他同学当记者，现场进行答记者问。 在小组里说说感动的故事，然 指名回答，并说说自己为什么学习行为 教 学 过 程 的事，它让我们感到人世间最美好的情感。而感动。 的故事，你都知道哪些？ 我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动交流 历过让自己感动的事呢？认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述

41、，才会打动别人。 2教师引导学生说说最令自己感动的后推选其中说得最好的一位同学的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清集体交流，注意评价 交流 讨论 回忆从这组课文中学到的一2小结：一切真善美的事情都能触动参与集体交流，评选出最让人感动1同学们，在你的生活中，你是否经楚，声音响亮，语句通畅。 地方，说清楚受感动的原因。 四、教师总结。 第二、三课时 一、谈话揭题 从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全些表达方法。 分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈想一想自己准备怎样写，才能把事的感人故事。这样吧，把你

42、们那精彩而具体情写清楚，写具体，写得打动人心。 的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作记一件令人感动的事。 二、明确要求 1看了这个题目，你知道了什么？ 要求呢？ 学生独立习作 请学生把自己写的片断展示得好？哪里还可以改进？ 2课文中又告诉我们本次习作有什么出来，读后请同学评一评，哪里写三、指导构思 抓住人物的动作、语言、神态、心理活动 四、独立试写 教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 五、讲评修改 按这次习作的重点讲评。 课题 教学内容 自评自改，小组互评互改。 18.将相和 教材第91页95页 敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2.在理

43、解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3.认读璧、蔺等生字，会写赵、拒等生字。 教学目标 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇教学重点 了解完璧归赵渑池之会负荆请罪的主要内容。 教学难点 感受人物形象，把握3个故事之间的联系。 教具准备 生字、词语卡片 教学课时 2课时。 第一课时 教 学 过 程 教学行为 一、揭题质疑 1.出示课题。理解：和的意思。 二、初读感知 学习行为 1.生读课题。理解：和，就是和好。 2.思考： 将和相是谁？ 他们之间发生了什么事？ 2.质疑激趣。看到课题，请同学们思考。 看到课题你们想到了什么？1.带着问题自读课文。 2.简单介绍历史背景。 他们为什么和好？ 1.自读课文，要求读准字音，读通课文。 2.听老师介绍，学生简单了解历史背3.快速浏览全文，同时想想，这篇文章景。 讲了几个小故事？用自己的话简单概括3.快速浏览全文，把将、相的一下。 三、理清层次 叙述的？ 2.小组交流，合作分析课文。 全文共分几段，写出段意。 敢，保护国宝，立大功。 名字用_画下来。回答：这篇文章讲了完璧归赵