人教五年级数学下册《同分母分数加减法》教案(1).docx

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1、人教五年级数学下册同分母分数加减法教案同分母分数加、减法教学设计 中寨镇中心完小 ：龚维 教学内容： 人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法及相应的练习。教学目标： 知识与技能： 让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 过程与方法：通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。 情感态度与价值观：体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。 教学重点： 理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。 重点突出：引导讨论，联想比较，练习归纳。 教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 难点突破

2、：讨论探究，引导归纳。 教法与学法： 教法：引导学生分析理解。 学法：小组合作，讨论交流，归纳总结。 教具准备： 1 课件、硬纸片 教学过程： 一、谈话导入 和学生讨论本班人数的实际情况，引入新课。 二、教学实施 (一)、出示例1 、探究新知。 2 课件出示问题：用了这张纸的几分之几？ 1、同分母分数相加的算理。 师：要想求用了几分之几？应怎样列式？ 生列式师板书：3/7+2/7 师：为什么这样列式？ 引入：学生用纸片操作，同桌互相说一说到底 3/7+2/7等于多少呢？ 小组动手实验，教师巡视参与。 学生汇报 师出示课件演示明确：3/7和 2/7的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个

3、 1/7 和1个 1/7直接加起来，是4个 1/7 也就是 4/7 。 2、明确分数加法的意义。 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。 教师提示：观察什么没变，什么变了？ 相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来 (2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？ 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相 3 加。 3、自主学习同分母分数减法的算法 课件出示例2 ： 请学生看题，试列式并计算。 学生尝试独立列式。 请学生汇报计算过程：5/73/7=2/7 、板书：5/73/7=

4、2/7 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ 因为这道题中已知两个数的和是5/7一个加数是3/7 求另一个加数是多少所以用减法计算。 4 师：说明分数减法的意义与整数减法相同 出示课件，小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。 学生齐读：同分母分数相减，分子相减分母不变。 计算法则： 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 三、课堂练习 1、 5/8+7/8= 学生独立完成。 教师讲解。 2、 5 学生先学生独立完成。 教师讲解。 法制知识讲解。 四、课堂小结。 师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？布置作业： 板书设计： 同分母分数加减法 91页练习二十三35题。 例：3/7+2/7=5/7 例： 5/73/7=2/7 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 计算结果，能约分的要约成最简分数。 6