人教五年级上册第三组《鲸》教学设计.docx

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1、人教五年级上册第三组鲸教学设计人教版五年级上册第三组鲸教学设计 思茅第六小学第五周五年级语文校本教研教材 一备至备教师：罗慧春 授课教师 一、教学内容：第九课鲸 二、单元教材分析 本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，是以前学习说明性文章的延伸和发展。本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性，另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加于运用。 教学本组教材，应该注意一下几点：1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科

2、学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2、在教学内容上要统筹安排，把语文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机的结合起来。3、不要把语文课上成科学常识课，对于语文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解体语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。 三、教学目标 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、1 哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的知识，激发学生探索海洋每样动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学和情感。 4、认识列数字，举

3、例子、作比较、打比方等说明方法。 四、教学重难点 1、在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 2、了解鲸的进化过程。 五、教学流程 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、同学们，我们生活在这个地球上，地球上生活着各种各样的动物，有的生活在陆地上，有的生活在海洋里，在陆地上生活的动物中，谁知道哪种动物最大呢？对，但还有一种比大象还大的多的动物，它生活在海洋里，它就是我们今天要了解的地球上最大的动物鲸 2、板书课题，这节课我们先学习本课的生字、新词。 二、默读课文、自学生字词。 1、按以下要求自学。 2 标出自然段序号。 在课文中用“ ”圈出生字构成的词语，用“” 框

4、出读读写写上不是生字构成的词语，用“”画出不理解的词语。 给课文后面的生字组词，熟读生字和生字构成词语。 联系上下文或查字典理解词语的意思。 2、检查自学情况。 指名轮读生字新词。 字形指导 找出部首相同的生字 月：腭 肚 肺 指导书写 肺：最后一笔是竖。 滤：右边有里面是“七” 哺：不要丢掉最后一点。 提出不理解的词语，同学互帮理解。 三、课堂练习。 指导学生汉语拼音汗字本练习写生字。 第二课时 一、 再读课文，初步感知课文内容。 1、听录音范读课文。 2、自由读课文，难读的地方多读几遍。 3 3、分读段落，初步感知内容。 。 4、默读思考，回答每个自然段分别讲了什么？ 第一段：写鲸的体形庞

5、大。 第二段：写鲸是哺乳动物。 第三段：写鲸的种类。 第四段：写鲸的进食。 第五段：写鲸用肺呼吸。 第六段：写鲸的睡觉。 第七段：写鲸的生长。 5、哪几个自然段在讲鲸的生活习性呢？ 二、学习第一段，体会写法。 1、默读课文，勾画出鲸大的语句。 2、提问：最大的鲸有多重？最小的鲸又有多重？我国捕获的一头鲸有多重？体长多少？ 3、教师根据回答板书 十六万公斤近四万公斤约十七米 4、总结说明方法：作者在说明时列了很多数字，这种4 用具体数字来说明事物的方法叫做“列数字”另外，作者列举了人们熟悉的事物大象和猪来对比，这种方法叫做作比较，最后还举了4个人围着桌子坐在鲸的嘴里看书还显得宽敞的例子，这种方法

6、叫“举例子”。 5、流利朗读第一段。 第三课时 一、复习旧知，总结第一自然段学到的说明方法。 二、学习第二段 1、齐读第二段 2、哺乳动物一般具有哪些特征？从哪里看出鲸是哺乳动物？ 3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了海洋生活的？ 三、 学习第三段。 默读第三段，说说鲸可以分为几类？是根据什么来分的？ 四、学习第四段。 1、指名读第四段。回答课文从哪几方面来讲鲸的生活习性？。 2、学习第四自然段。 指名读。 说说作者运用了哪些说明方法？从哪5 里看出来？ 3、学习第五六七自然段。 自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。 读鲸怎样呼吸的句子。这里，把鲸喷出的水柱比作什么？用的是哪种说明方法？ 鲸睡觉时最大特点是什么？你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？ 鲸是怎样繁殖生长的？用了什么说明方法？ 4、齐读四至七自然段。 五、小结 1、说说课文给我们讲了什么？ 2、学到了哪些说明方法？ 六、口语表达与练笔 1、根据课文和自已收集的资料把自己当作鲸向别人介绍。 同桌互说 指名上台说、评议。 2、以“鲸的自述”为题写一篇短文。 6