人教五年级上册《8小桥流水人家》.docx

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1、人教五年级上册8小桥流水人家教学内容 备课老师 8、小桥流水人家 授课人 1、通过朗读认识7个生字，能把句子读通顺，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学目标 3、欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。 教学重点 有感情地朗读课文，想象文中描写的情景， 体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的教学难点 写法。 教法设计 启发诱导。 学法指导 自读自悟。 教学准备 多媒体课件。 教学活动过程设计 一、想象画面，情境导入 、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？ 、出示古诗文天净沙，全班齐读：

2、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 3、这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？ 二、初读课文，领略大意 、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会执教个性化调整 课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？ 、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 三、赏析课文，领悟写法 能举例说说你是从什么地方体会出来作者对家乡的爱？ 、小组学习，合作探究： 学生默读课文，想象文章描写的景，叙述的事。边读边在句段旁作批注。 展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。 、根据学生发言，课件

3、出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法： 课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。” “我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。” “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。” “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会

4、浮现出当时的情景来。 摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。） “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。” “清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳” “大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。” “那段日子，深深地印在我的脑海中。”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” 、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你

5、读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法： 学生自读自悟，归纳方法，讨论交流： 两句是作者直接表达自己对家乡的爱。 两句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。 是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。 、小结： 课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。 课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？ 四、品读课文

6、，积累词句。 作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。让我们把这种感情用朗读来表现出来吧！ 五、思维拓展，升华情感 你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。 六、布置作业，读写结合 1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。 2、摘抄课文中生动优美的语句。 3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。 板书设计 板书再设计 8、小桥流水人家 直接抒情 描写景物 思念故乡 间接抒情 回忆事情 教 学 反 思 附：相关链接 有关思想的诗句： 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 王昌龄芙蓉楼送辛渐 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫月夜忆舍弟 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 王昌龄出塞二首 烽火连三月，家书抵万金。 杜甫春望 只愿君心似我心，定不负相思意。 李之仪卜算子我住长江头 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 贺知章回乡偶书二首其一