人教二年级语文上册《识字6》教学设计方案.docx

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1、人教二年级语文上册识字6教学设计方案识字6教学设计方案 梨林镇屈冢学校：郑发展 识字6是人教版二年级语文上册的一篇识字课文，课文以对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨，冷漠与热忱，索取与奉献。从而，在学生的心理埋下真、善、美的种子。 二年级学生，在读音方面，学生能比较熟练的根据拼音读准字音；在识字方面，学生也掌握和积累了一些识字方法，因此，在教学中，我创建以学生自主学习为主，教师引导学生自行感悟的识字方法，在读中感悟对字词意思，让学生在自主、交流的过程中，发挥合作精神，

2、从而培养学生的学习能力。 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 认识9个生字。会写8个字。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 主要运用形象直观的图画，采用灵活多样的活动，启发学生思考。 自主、合作、探究 第一课时 一、导入新课 1、同学们愿意和老师玩“反号施令”吗？ 2、同学们的反应真快，今天我们将学习一首特别的儿歌，板书课题，齐读课题识字六。 二、初读课文，自主识字 1、用你喜欢的方式来读课文，在读之前，老师先问

3、你们，遇到不会读的字怎么办？下面自己读自己的，自由读吧。读完了，可以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。 2、好了，请把课本放好，刚才我发现很多小朋友都读得很认真，现在老师来考考你们生字学得怎样？ 3、课件出示带有拼音的生字。 4、。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快读出来。 5、同学们学生字学得很认真。这些词语你们会读吗？ 指名读、小组读、全班读 开火车读词语。 6、游戏巩固字词 生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“找朋友”。 三、自主探究，巧记字形 1、刚才，我们认识了好多生字宝宝，哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？出示课件生字， 2、想一想，我们知道的记字

4、方法有哪些？ 同学们的办法真多，下面请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法来记这些字，可以自己思考，也可以组成学习小组讨论，现在开始行动吧。 3、刚才同学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？还有谁愿意来给大家说一说？ 4、生活中这些字能和哪些字交朋友？ 5、小朋友们真聪明，相信其他的字你也有巧办法记住的。 四、朗读课文，整体感知。 1、小朋友们真能干，词语全认识了，现在我说一个词，你们能不能马上说出它的反义词？ 2、指两名学生读黑板上的反义词。 3、全班同学齐读反义词。 4、反义词藏进了课文里，相信同学们仍然会读得很好。 5、朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。 6、引读课文，感受词语

5、的意思及反义词的特点。 五、巩固提高。 1、齐读课文，再读入情 2、播放歌曲爱的奉献。 3、讲讲身边助人为乐的人和事。 第二课时 一、复习导入 1、抽读词语卡片，评议纠正 2、多种形式读词语 3、组词，扩展说话 二、诵读课文，深入探究 1、用自己喜欢的方式诵读课文。 同桌读 自由选择伙伴读 自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 2、小朋友们读书的方法可真多，那么你们能打打节奏，把文章读得更好听吗？ 3、看着板书，我们一起来打着节拍读一读，注音把音读准了。 齐读；个性创作读；男女生接读 4、读完这首儿歌，你体会到什么？你有什么不明白的地方吗？ 生谈体会或质疑，师评价总结。 5、给予别人帮助是快乐

6、的，让我们用赞扬的语气再来朗读一遍这首儿歌。 三、观察体验，写好生字。 1、请同学们仔细观察字的间架结构，这些字有什么特点？在写的时候应该注意什么？ 2、谁来试着说一说这些字书写时要注意什么？师范写“永、饿、贫”三字。 3、小朋友们你们想不想把字写好？那么赶快拿出笔吧，把这8个生字写在生字本上，每个字写两个，在写的时候先仔细观察每个字的间架结构。呆会儿我们评一评谁写得最好。 4、刚才老师发现有的同学写得非常认真，请你们当小老师来评一评，谁写得好。 四、巩固提高。 1、谈话：地球是个大家庭，一方有难，八方支援，有一首歌唱得真好，只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的春天。”让我们有感情地再来朗读

7、一遍这首儿歌吧。 2、生活中还有很多意思相反的词语，你能给大家说说吗？ 3、同桌互对对子 识字 美丑 贫富 爱恨 冷暖 真诚虚假 饥寒温饱 冷漠热忱 索取奉献 识字6教学反思 识字6是一篇识字课文，课文以对子的形式对举了一连串的反义词，如诗歌一般，读起来和谐、富有韵律感。教后我对识字教学有了更深刻的认识： 一、加强课前预习，树立学生课堂展示的信心。小学语文课程标准总目标指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”如果学生在课前没有充分地预习，课堂上就可能不敢举手发言，生怕答错：反之，课前充分地预习，课堂就成为学生展示学习成果的平台，学习的兴趣

8、和自信心自然倍增！通过事先的预习指导，学生掌握学习语文的方法，为以后的语文学习打下良好的基础。学习识字6时，我指导学生从生字的音、形、义、书写和课文的朗读等方面预习，课堂中，学生能积极投入到学习中，踊跃发言，学习气氛较浓，学生在学习中得到了快乐，信心也倍增了！ 二、以学生为本，发挥学习主动性。小学语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这节课的教学中，学生学习生字这部分的时间较多，导致读课文的时间少了。教学应以学生为本，关注学生的学习需求，如识记生字时，可问学生，你觉得哪些字难记？老师板书出来，让学生在小组内讨论交流，再汇报，这就充分激发学生的主动意识和进取精神！ 三、做好“三个一”，养成正确的写字姿势。小学语文课程标准指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。在学生书写时，教师应督促、强调学生做到“三个一”，就是“一拳、一尺、一寸”。学生书写后，进行展示评价，学生之间的评价也是一个学习的过程。