人教二年级数学上册全册表格式教案.docx

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1、人教二年级数学上册全册表格式教案课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 统一长度单位 执教时间 教 学 目 标 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。 了解长度单位的形成过程。 体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。 培养学生初步估测意识。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、探究新知 提出问题。 同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。汇报交流，分组活动。 刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下

2、面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。 二、认识厘米。 认识刻度尺。 大格、小格、数字和厘米。0刻度线 认识1厘米。 1厘米有多长 认识刻度尺上的几厘米。 从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。用厘米量。 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。 说一说是怎样量的？ 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？ 这节课有什么收获？ 完成练习一的第2题 统一长度单位 认识厘米 认识1厘米 从刻度0到刻度1 认识几厘米 用厘米量 教学札记 课题 课型 知

3、识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 认识米和线段 执教时间 教 学 目 标 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米100厘米。 使学生初步认识线段，知道线段的特点。 使学生学会用刻度尺量线段。 认识线段和量线段。 掌握线段的特征，会分辨线段。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、复习引入 提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽1厘米？ 引入新课 二、探究新知 认识“米”。 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有

4、多少个1厘米、用米量 感知线段的特征。 老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？ 学生观察汇报。 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 教师示范：两手一拉绳子变直了。 小组讨论，汇报。 教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。 出示拉直的绳子。 提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？ 学生观察汇报。 出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？ 拓展应用 总 结 作业布置 教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。小组讨论汇报。 这节课我们都学到了什么？ 教材第5页“做一做”的第2题。 认识米和线段 板书设计 1米100厘米 线段的特

5、征：直的，有两个端点。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 创境激疑 新授课 画线段和长度单位的合理选用 备课人 执教时间 教 学 目 标 通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点。 培养学生的动手实践能力。 使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。 学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。 培养学生的空间想象能力。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、探索新知 个 性 修 改 合作探究 1、巩固量线段的长度。观察，初步感知。 出示课本第6页“做一做”第1题线段。 2、教师强调：测量线段时，这条线段的一

6、端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。演示，直观感知。 1）学习画指定长度的线段。 出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。 小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。 老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端 点。 二、出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 1、使用交流。 你还能举出用“米”作单位的物体吗？ 小组讨论，汇报。 拓展应用 总 结 作业布置 我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？ 一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。 完成教材练习一第8题。 画线段和长度单位的合理选用 板书设计

7、 一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位； 一般测量比较长的物体时用“米”作单位。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 100以内的加法 备课人 执教时间 教 学 目 标 理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 掌握进位加法的书写格式和计算法则。 培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。 重点 难点 教学过程 目标导学 创境激疑 个位相加满十向十位进一的算理。 个位相加满十向十位进一的算理。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗 一、合作探究，获得新知 动画激趣导入新知

8、。出示动画。教材11页情境图。 动手操作，形成表象。 口算。摆小棒法。 拨计数器演示法。 让学生进一步感知多种算法。 教学例2。 3 5 个 性 修 改 合作探究 + 3 2 6 7 二、教学例3：35+37 尝试计算。 汇报交流，请各小组派代表发言。 竖式算法。 学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？ 拓展应用 总 结 作业布置 教材13页“做一做”第2题。 在做进位加法时我们要注意什么？ 做一做 100以内的加法 例3：35+3772 板书设计 3 5 个位和个位对齐 相同数位对齐 + 3 7 十位和十位对齐 从个位加起5+27 7 2 满十向十位进1 教学札

9、记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 两位数减两位数 执教时间 教 学 目 标 培养学生分析概括以及解决问题的能力。 能正确地进行计算。 培养学生的数学综合素质。 理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。 理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、复习 口算： 26+8 7+25 17+7 5+57 42+30 30+52 举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？ 二、教学例1：3623 小组讨论，说一说你是怎样算的。 汇报交流。 归纳算法 各小组代表上台板演。 教

10、师在计数器上演示。 列竖式计算应注意什么？ 合作完成练习三第2题。 用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。 完成练习三第3题。 两位数减两位数 362313 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 3 6 3 6 3 6 2 3 2 3 2 3 3 1 3 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 求比一个数少几的数 执教时间 教 学 目 标 使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题。 掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。 培养学生解决实际问题

11、的能力。 感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。 感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、复习 请一名学生回答：什么是同样多？ 在贴纸板上操作： 有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？ 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？ 二、新授 出示例4三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 直观形象，演示过程。 合作探究，解决问题。 按题意摆学具。 列式计算。 1248 小组汇报。 寻找规律，发现方法。 求比一个数少几的数用计算。 今天这节课你有什么收获？还有什么问题？ 完成练习四第2题。 求比一个数少几的数 一班

12、有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？ 1248 想：三班和一班同样多时应是面，去掉4面应是面。 答：三班得了8面。 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 连加、连减 执教时间 教 学 目 标 掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。 培养书写工整、计算认真的好习惯。 培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。 理解竖式的简便写法。 进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、

13、设置情境，引入新课 多媒体出示教材第27页情境图：二班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。 第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？ 今天我们就来学习连加连减的算式题。 二、探究新知 教学例1. 小组讨论：连加算式题怎样算？ 交流汇报。 验证。 写出两种简便竖式。 教学例2。 多媒体出示教材第27页例2的情境图。 同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？ 小组讨论：该自缢列式、怎样算？ 学生列式、试算。 完成练习五第13题。 连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较

14、简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。 教材第28页“做一做”。 连加、连减 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 例1 28+34+2284 例2、84402618 2 8 8 4 + 3 4 - 4 0 6 2 4 4 + 2 2 - 2 6 8 4 1 8 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 加减混合 执教时间 教 学 目 标 让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法。 并能正确进行计算。 培养学生认真审题、细心计算的习惯 理解加减混合运算

15、的算理。 理解加减混合运算的算理。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、创设情境，导入新课 多媒体出示教材第28页情境图。 提问引入。 一、探究新知 出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？ 小组讨论：你打算怎么算？ 请学生上台板演 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 及时评价学生的方法并比较各种计算方法。 完成“做一做” 二、出示例4：72 让学生分析、比较例3和例4两题的区别。 小组讨论，交流各自想法。 讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？ 讨论、汇报。 小结：“小括号”表示先算部分。 列竖

16、式计算。 拓展应用 总 结 作业布置 口算教材练习五第8题 加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。 练习五第5题和“做一做”。 加减混合 板书设计 例3、6725+2870 例4、729 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 简单的两步加减法应用题 备课人 执教时间 教 学 目 标 掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 培养学生认真观察等良好学习习惯。 初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 用两步计算的方法解决问题。 培养学生发现问题、提出问题、解决

17、问题的能力。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 个 性 修 改 创境激疑 一、创设情境 谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 出示教材32页情境图。 让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知 利用多媒体课件出示情境图。 谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。 小组交流讨论。 应该怎样计算一共有多少人？ 独立思考后，把自己的想法在组内交流。 选派代表在班级交流解决问题的方法。 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 男生人数： 美术兴趣小组人数： 1

18、459 9+1423 观察比较两个算式的联系。 明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。 提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：145+1423 教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 这节课有哪些收获？ 练习六的第1题 简单的两步加减法应用题 男生人数： 美术兴趣小组人数： 板书设计 1459 9+1423 145+1423 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 角的初

19、步认识 执教时间 教 学 目 标 培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力. 建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 让学生感受到生活中处处有数学。 根据角的特征辨认角。 根据角的特征辨认角。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、生活引入，揭示课题 感知生活中的角。 课件展示实物。 找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。找一找生活中的角。 二、实践感知，建立表象 画一画，剪一剪。 学生自己选择工具画角剪下来。 集体交流。 摸一摸，探究角的特点。 闭眼想像角的样子。还可以以自己喜欢的方式比画比画。 三、从生活中找直角。 判断直角。 出示课件，在图中判断哪些

20、图形中的角是直角。 制作直角 刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。 画直角。 用三角尺画一个直角。 示范画直角。 请同学们在纸上画直角。 折直角。 谁能说出今天我们学到了什么知识？ 完成练习八第6、7、8、14题。 角的初步认识 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 边 画法 顶点 边 直角 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 角的初步认识 执教时间 教 学 目 标 经历观察、比较、操作等教学活动。 培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。 进一步建立空间观念，丰富学

21、生的想象思维。 会辨认直角锐角和钝角。 能区分锐角、钝角和直角的特征。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、创设情境，启发导入 出示游乐场的图片，谈话激趣。 观察图片，并与同桌说说你发现了什么？ 学生汇报，引入 “角”。 二、主动探究，获得新知 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。 这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？ 合作交流；引导学生展开讨论。 分类验证，渗透方法。 验证直角。 怎样验证？ 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 学生上台验证，并说说自己是怎样比的。 验证其它两类角。 三、实践运用，深化发展 做角。举例。找角 四、出示教材42页例6的情

22、景图。 五、用两个三角尺可以拼成什么角？ 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。 你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 拓展应用 总 结 作业布置 用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。学生小组操作，汇报展示。 今天我们这节课复习了哪些知识？通过复习你又学会了什么知识？你们会用三角尺拼各种角了吗？ 完成教材42页的“做一做” 角的初步认识 板书设计 两副三角尺拼出锐角 两副三角尺拼出锐角 教学札记 课题 课型 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 新授课 备课人 乘法的初步认识 执教时间 让学生在动脑、动手、动力口中体会乘

23、法的意义。 认识乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 认识乘法算式各部分的名称。 帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、创设情境，引出新知 出示情境图。 课件出示第46页主题图。 观察画面。 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？ 二、探究新知 引导学生写出乘法算式，教学读法。 教学如何将2+2+2+2+2+2+214改写成乘法算式。 27表示7个2连加，算式是2714，读作2乘7等于14。 教学“2714”的意思。 师：“2”表示相同

24、加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。 讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2又该怎样写？ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。 三、多媒体出示：会场及气球图。 讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？ 说一说。 5315中，相同加数是，有个相同的加数。 介绍乘法算式各部分的名称。 5、3、15这三个数在乘法算式5315或3515中，分别叫什么呢？ 5和3在乘法算式5315或3515中叫乘数，15叫它们的积。 5 3 15 乘数 乘数 积 习题九第5题。 仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。 这节课

25、同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？ 练习九第6、7、8题。 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 乘法的初步认识 5+5+515 板书设计 5 3 15 3 5 15 乘数 乘数 积 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 5、2 、3 、4 、的乘法口诀 备课人 执教时间 教 学 目 标 能正确运用5的乘法口诀进行计算。 使学生学会24的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 理解口诀的来源，掌握推导口诀

26、的方法。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、复习引入 摆、说算式。 任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。 列乘法算式，并说一说你是怎么想的。 列加法算式的改成乘法算式。 二、探究新知 出示一盒福娃。 问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？所以，15=5或51=5。 如果两盒呢？数一数。 观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 能列出乘法算式吗？52=10或25=10 如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？ 请同学们列出一个加法算式。 能把它改写成乘法算

27、式吗？ 根据书52页的图，5个5个数数。 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？ 三、积累运用 刚才你们学得很好，小精灵很高兴，要带你们一块去玩一玩，上哪儿去？注意听。 小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动力脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？ 口算。完 投篮比赛。 从图中你看到了什么？ 二、探究新知 根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？ 小组讨论。交流汇报。 观察算式说说自己的想法。如：43111 这个算式先算什么？43在图中求的是什么？为什么要减1 33+211 这个算式先算什么？33在图中求的是什么？ 学习的乘法口诀。 三、多媒体出示教材

28、第60页情境图。 瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？ 完成下面表格： 豆荚个数 豆子颗数 1 6 2 12 3 4 5 6 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 小组活动。 根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。 汇报交流。 拓展应用 摆一摆。 小组长任意提问：摆：个六边形，用多少根小棒？然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。 总 结 作业布置 同学们通过豆荚图，学习了6的乘法口诀，亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀 完成练习十三第14、2题。 6的乘法口诀 166 一六得六 616 2612 二六十二 62

29、12 板书设计 3618 三六十八 6318 4624 四六二十四 6424 5630 五六三十 6530 661236 六六三十六 6636 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 乘法和加法应用题的区别 备课人 执教时间 教 学 目 标 使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。 分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。 分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、复习导入 口算。 2

30、3 2+5 42 51 5+3 43 5+5 1+4 列式计算。 3个4相加是多少？5个2相加是多少？ 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 二、探究新知 出示例7 有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 分析解答例7. 看图思考。 讨论列式。 第1题：5420 答：一共有20张。 第2题：5+49 答：一共有9张。 进一步理解例7算式的意义。 完成练习十四第5题。 完成练习十四其他练习。 乘法和加法应用题的区别 3+3+3+211 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 5420 答：一共有20张。 5+49 答：一共有9张。 教学札记 课题 课型

31、 教 学 目 知识 目标 能力 新授课 观察物体 备课人 执教时间 知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。 通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。 标 目标 情感 目标 重点 难点 培养学生的观察能力和想象能力。 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、创设情境，引入新课 播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？” 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是

32、怎么猜出来的。 二、探究新知 请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？ 学生画看到的熊猫形状。 展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。 大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？ 请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。 三、活动一：观察长方体。 学生分五人一组坐在长方体图形的不同位置。 组同学边观察边交流。 反馈汇报。 从正面看 从上面看 从右面看 换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看到的图形。 活动二：根据正方形判断是什么立体图形。 找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从

33、自己所在的位置介绍自己所看到的汽 车形状。教师同是时出示图片请学生判断。 个 性 修 改 教学过程 目标导学 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状，所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。 练习十五第1题 观察物体 正面 作业布置 板书设计 侧面 从不同的角度观察到的物体形状是不同的。 后面 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 7、8的乘法口诀 执教时间 教 学 目 标 经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 并

34、初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。 通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制的乘法口诀的过程。 经历编制口诀过程，记忆口诀。 经历编制口诀过程，记忆口诀。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、复习旧知 背诵6的乘法口诀，指名背，分组背。 开火车。 二、探究新知 根据26的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？ 请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。 观察上面7个图案。 图案个1 2 3 4 5 6 7 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 数 块数 7 齐读口诀。 交流编口诀的方法。 熟记

35、口诀。 三、多媒体出示例的情境图。 从图中你知道了什么？ 看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。 你有更简单的办法吗？ 自己想办法，尝试编口诀。 寻找记忆口诀的规律。 师生对答的口诀。 同桌对口令。 拓展应用 总 结 作业布置 你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只、八只螃蟹呢？ 学了这节课，你有什么收获？ 完成练习十七第题。 7、8的乘法口诀 177 一七得七 717 2714 二七得十四 7214 板书设计 3721 三七得二十一 7321 4728 四七得二十八 7428 5735 五七得三十五 7535 6742 六七得四十二 7642 7749 七七得四十九 教学札记 课题 课型

36、新授课 备课人 9的乘法口诀 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。 9 的乘法口诀的规律。 与其他乘法口诀混合运用。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、创设情境，复习引入 常规练习，齐背8的乘法口诀。 听算： 第一组：28，38，82，48，57 第二组：84，47，74，68，85 课件演示：教材例3。 二、提出问题，解决问题 看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给

37、大家听，同桌互相说一说。 全班汇报，交流。 提出问题。 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？ 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？ 铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？ 日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？ 三、看一看，准备题。 拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。 把写好的卡片读一遍。 问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？ 背诵9的乘法口诀。 通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。 完成练习

38、二十第5题。 个 性 修 改 教学过程 目标导学 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 9的乘法口诀 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？ 板书设计 分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 解答：3824 答：买3个文具盒要24元。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 乘法竖式和用数学 执教时间 教 学 目 标 通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。 在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐。 树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。 掌握乘法竖式的写法。 自

39、主总结乘法竖式的要点。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、复习引入 熟背7的乘法口诀。 口算。 笔算：9+12 2413 学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。 提问：在笔算加减法时要注意什么？ 二、探究新知 出示教学挂图。 看图意，列出算式。 提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？ 你会列出算式吗？59 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 写竖式。 学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。 5 乘数 5 9 乘数 7 4 5 积 3 5 注意积的个位要跟乘数的个位对齐。 三、教学例6. 出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根

40、据画面内容编一道应用题。 学生自由编题后教师出示：二班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？ 全班读题后讨论。 已知条件和问题各是什么？能不能一次求出坐不坐得下？我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？ 我们第一步应该先算什么？ 应该怎样列式？ 拓展应用 总 结 作业布置 完成教科书第84页的“做一做”。 通过这节课的学习，你有什么收获。 教科书第85页练习二十一的第3题。 乘法竖式和用数学 30+232 板书设计 472832 47+53332 答：全都师生能坐得下。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力

41、 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 乘法口诀表 执教时间 教 学 目 标 归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握乘法口诀。 使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。 仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。 培养学生归纳探究的能力。 培养学生归纳探究的能力。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、整理乘法口诀表 教师谈话。 小组合作整理乘法口诀表。 二、找规律 小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。 小组汇报。 横着看；竖着看。 找一找，哪些口诀 得数相同？ 学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。 看一看，哪几组口诀积的个

42、位和十位上的数位置互换了？ 也请学生汇报分组寻找情况。 三、利用口诀计算 练习二十二第1题。 教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算内外盘对应两数的积。 练习最大能填几。 游戏 看谁算得快。 比比谁更棒些。 通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？ 做一做 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 认识时间 执教时间 教 学 目 标 使学生会读写几时几分。 知道钟面上的知识。 加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。 判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 判断时间的合理