人教二年级下册《雷雨》教学设计 .docx

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1、人教二年级下册雷雨教学设计 人教版二年级下册 雷雨教学设计 廉江市车板镇龙头沙小学：邬斯艳 设计思想 雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 教材分析 雷雨是义务教育课程标准实验教科书语文二年级

2、下册的第课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。 学情分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，

3、并 能在 老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。 教学目标 知识与能力： 会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。 过程与方法： 在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 情感、态度与价值观 懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 重点难点 重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象。 教学策

4、略与手段 讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论 课前准备 多媒体课件 教学过程： 一、 激发兴趣，导入新课： 1、猜谜语，激发兴趣。 师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？ 千条线，万条线。数不清，剪不断。落在地里禾苗绿，落在水里看不见。 大家一起说是什么？ 2、板书：雨。 师：同学们，你们见过什么样的雨呢？ 3、 (CAI课件出示雷雨照片)同学们，老师今天带来了一张下雨的照片，我们来看看这是一场什么样的雨呢？ 师：今天，我们就来学习第18课雷雨。 二、自主学习 1、自读课文，借助拼音认读生字，要读准字音，读通句子。 2、请同学们边听边想：课文围绕

5、雷雨写了哪几个时候的景象？是按什么顺序写的？ 课文主要写了、的景象。这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。 3、指名带读词语。 4. 出示带生字的句子，齐读。 三、读文，小组讨论。 哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些景象？ 四、汇报交流，读中感悟，理解想象： 读中感悟“雷雨前”的景象。 1、哪几个自然段描写雷雨前的景象？写了雷雨前的哪些景象？ (1) 创设情境，理解课文第1自然段。 师：是啊，你看！云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。 师：这时，你有什么感觉？ (2)指导朗读：满天的乌

6、云，黑沉沉地压下来。 师：谁来读一读这一句？ 师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。 师：来！我们一起来读。 师：读得多好啊！让老师感觉到有许多厚厚的乌云一起压下来了！这时树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。这是为什么呢？ 感悟理解第2自然段。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆就在这时，你看！ 创设情境，理解“垂”。 演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。 感悟理解第3自然段。 出示图片：闪电越来越亮，雷声越来越响。 指导朗读。 师：哪位同学读一读。 师：他读的怎么样？ 师：你也来读一读。 师：我们一起来读一遍。 师：雨就要下下来了。 拓展练习。

7、 你能用“越来越”来说一句话吗？ 师：同学们的句子说得也越来越棒了。 3.有感情朗读。 师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！ 读中感悟“雷雨中”的景象。 1、创设情境，感悟体会。 师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。 2、感情朗读第4自然段。 出示：哗，哗，哗，雨下起来了。 师：谁来读一读这一句。 师：闪电越来越亮，雷声越来越响 再来读。 3、读中体会雷雨中的景象。 朗读第5自然段。 师引读第5自然段。雨越下越大。 理解感悟第6自然段。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。 师：“

8、渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐的雷声小了，雨声也小了。 再来试一试。 4、读中感悟“雷雨后”的景象。 自读感悟。 师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。 指名汇报。 感情朗读。 师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？ 展开想象，练习说话。 师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象？ 出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 。 师：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美了。 五、感情朗读，回归整体： 1、有感情地朗读全文。 师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、总结： 师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。 六、作业设计 1、找一找：查找资料，看看彩虹、雷雨是怎样形成的。 2、写一写：课外留心观察天气的变化，写一篇日记。 七、板书设计 18、雷 雨 雷雨前：闷热-大风-电闪雷鸣 雷雨中：下起来-越下越大-渐渐变小(46) 雷雨后：清新、美丽、充满生机