人教中学语文教材外国文学作品选编研究.docx

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1、人教中学语文教材外国文学作品选编研究人教版中学语文教材外国文学作品选编研究 1 摘要 外国文学作品从进入我国中学语文教材中开始，经历了从无到有，从粗到精的过程，外国文学作品目前已经成为我国中学语文教材中十分重要的一个组成部分，为培养学生的文学素养以及提高学生文学鉴赏能力提供了丰富的素材。人教版中学语文教材中的外国文学作品经过多次选编已经成了较为成熟的构成体系，广泛的吸纳了一些各个体裁形式以及各个主题的外国优秀文学作品。但是也应当看到，在当前人教版中学语文外国文学作品选编中，还存在着一些较为突出的问题，如在世界文学发展史方面并不全面，选文地域以及时代存在一定的狭隘性，选文内容过于集中以及编排设计

2、不合理等问题。对于中学语文教材来说，外国文学作品的选编应当能够较为全面的投射出世界文学的发展历程，而不是只选取其中的某个阶段，通过外国文学作品的学习，让学生更加客观、全面的了解世界文学发展情况。本文在研究过程中，也对于这些问题进行了深入的分析，提出了相关的建议。本文首先对人教版中学语文教材外国文学作品进行了梳理，分别从初中教材和高中教材两个方面进行了阐述，分析了人教版中学语文教材外国文学作品选编的一些基本特点。然后对中学语文教材外国文学作品选编的一些理论进行了研究。通过案例分析的方式，对当前人教版中学语文教材外国文学作品选编中存在的一些问题进行了研究，最后提出了相应的中学语文教材外国文学作品选

3、编建议。 关键词：人教版；中学语文教材；外国文学作品；选编 2 Abstract Foreign literary works have experienced a process from scratch, from rough to fine, and foreign literary works have become a very important part of Chinese teaching material of middle school. Peoples education in the middle school Chinese Textbooks of foreign

4、 literary works after repeated selection has become a mature constitution system, widely absorbed some of the various forms and various themes of excellent foreign literary works. But also ought to see, currently teach school edition of foreign literature works selected, there are still a number of

5、issues more prominent, such as in the world history of the development of literature is not comprehensive, text region and era of narrow, contents of the selected text is too concentrated and problem of layout design is not reasonable. For the middle school language teaching material, selected works

6、 of foreign literature should can roundly the projection of the development of world literature, rather than simply select one of these stages in a, through the study of foreign literary works, let the students more objective and comprehensive understanding of the world literature development. In th

7、e course of the study, also for these problems were analyzed, and put forward the relevant suggestions. Firstly to teach edition Chinese textbooks for middle schools of foreign literary works carried out, expounded from two aspects of the junior high school teaching materials and textbooks of senior

8、 high school, analyze the person teaches the version high school language teaching of foreign literary works selected some of the basic features of. Then some theory in middle school foreign literature in Chinese textbooks selected were studied. Through case analysis, to the human to teach some of t

9、he problems existing in the school edition foreign literature works in the Chinese textbooks selected were studied. Finally, put forward the corresponding middle school Chinese Textbooks of foreign literary works selection suggestions. Keywords:Renjiaoban; middle school Chinese textbook; foreign lit

10、erature; selection 3 目 录 摘要. 2 Abstract . 3 第一章 绪论. 7 1.1选题背景. 7 1.2文献综述. 7 1.3本文研究的目的和意义. 11 第二章 中学语文教材外国文学作品选篇目梳理. 12 2.1初中选编篇目. 12 2.2高中选编篇目. 15 2.3中学语文教材外国文学作品选编的特点. 16 2.3.1作品精品化. 16 2.3.2来源广泛. 17 2.3.3体裁丰富. 18 2.3.4注重作品选编的更新. 19 本章小结. 20 第三章 中学语文教材外国文学作品选编的理论. 21 3.1选编原则. 21 3.1.1正确思想指导原则. 21

11、3.1.2体现时代特点. 22 3.1.3符合学生身心健康发展需求. 22 3.1.4选编作品具有一定的代表性. 23 3.1.5选编作品应当具有一定的开放性和多元性. 24 3.2 中学语文教材文学作品价值. 25 3.2.1道德教育价值. 25 3.2.2文学教育价值. 26 3.2.3审美教育价值. 26 3.2.4社会文化教育价值. 27 3.2.5知识实践教育价值. 28 4 本章小结. 28 第四章 人教版中学语文教材外国作品教学现状及问题. 30 4.1人教版中学语文教材国外作品教学现状. 30 4.1.1初中教学现状. 30 4.1.2高中教学现状. 31 4.2人教版中学语文

12、教材外国文学作品选编中存在的问题. 31 4.2.1具有一定的时代狭隘性. 31 4.2.2整体选编数量偏少. 32 4.2.3编排设计缺乏创新. 33 4.2.4作品内容过于集中. 33 4.3人教版中学语文教材外国文学作品教学中存在的问题. 34 4.3.1部分教师缺乏较好的文学素养. 34 4.3.2难以激发学生阅读兴趣. 35 4.3.3缺乏较好的作品背景教学. 36 4.3.4教学方法单一. 36 本章小结. 37 第五章 人教版中学语文教材外国文学作品选编及教学建议. 38 5.1关于人教版中学语文教材外国文学作品选编建议. 38 5.1.1选编作品应当全面客观的体现出时代特点.

13、38 5.1.2增加外国文学作品选编数量. 38 5.1.3积极进行编排设计创新. 39 5.1.4丰富选编作品内容形式. 40 5.2关于人教版中学语文教材外国文学作品教学建议. 40 5.2.1提高教师的文学素养. 40 5.2.2注重培养学生对于外国文学作品的阅读兴趣. 41 5.2.3在外国文学作品教学中开展背景还原. 41 5.2.4灵活运用各种教学方法. 42 本章小结. 42 第六章 研究结论与展望. 43 5 6.1研究结论. 43 6.2研究展望. 43 参考文献. 44 6 第一章 绪论 1.1选题背景 中学生阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在中学语文教育中不仅

14、仅文学知识教学，更是从素质教育理论的角度出发，为保障学生身心健康全面发展起到一定的作用。在这一过程中，应当让中学生接触更多的国外优秀文学作品，在了解国外文学史的基础上，能够更好的认知国外文化，这对于帮助中学生形成良好的人生观念有着重要的积极意义。人教版语文教材中，国外文学历来是一个重要的教学部分，然而在国外文学作品选编中，也存在着一些争议，特别是近年来随着新课标的实施，中学教育改革不断深化，如何对人教版中学语文教材国外文学作品选编进行优化，也是众多教学研究者以及教师所关注的。另一方面，从当前中学语文国外文学作品的教学情况来看，很多教师并不重视国外文学作品，特别是在当前考试考查侧重度不够的情况下

15、，这一问题更加明显。反映在教学中，便是缺乏对国外文学选编篇目细致讲解，或者由于教师本身文学素养不高，不能够给学生更好的讲解国外文作品。同时，由于国外文学作品本身所反映的是西方文化，同中国文化之间有着很大的差异，如果教师在教学过程中不能够对文学作品的创作背景以及社会背景进行还原，也难以促使学生较好的了解所学内容。而从当前人教版国外文学作品的选编情况，也多少存在着一些问题，虽然近年来人教版国外文学作品选编进行了一定的调整，然而无论在选编数量还是在内容丰富性方面都有所欠缺，没有真正体现出国外文学做的时代特点。整体来看，在当前人教版中学语文教材国外文学作品选编以及教学方面，都存在着一些问题，这些问题对

16、中学国外文学作品教学产生了一定的不利影响。 1.2文献综述 从当前相关的文献资料研究情况来看，主要分为两类：一类是关于语文教材选录外国文学作品的历史研究，目的是让人们对其发展状况有一定的认识和了解，如何岳球的外国文学进入中学语文教材的历史沿革及影响初探，魏芳的我国语文教材中外国文学作品的嬗变等文章，根据选文情况分阶段追溯了中7 学语文教材中外国文学作品选文的历史与沿革，对选文的数量、质量、主题、性质等进行了论述研究，外国文学作品入选中学语文教材走过了一条崎岖之路。还有一类是关于教材中外国文学作品的选材研究，具有代表性的研究有，罗相娟的中学语文中的外国文学选材问题不但分析了外国文学作品整体教学指

17、导思想的变化：人文气息、育人功能得到加强并且突出了“文学味”；作者还从自身角度、从培养大学生基本素养的角度出发，指出选文所存在的一些问题：对西方人文精神突出不够，缺少古希腊、古罗马时期的文学作品。海锦霞的试析中学语文教材中外国文学选文问题指出外国文学作品在选文的地位、指向性和多元化方面存在问题，还选取了XX年人教课标版初中和高中语文教材进行分析研究，指出选文在空间领域、题材内容、时代分布、文体比例等方面的不足，最后给出了选编意见。何岳球、曹占平的关于中学语文教材中外国文学作品编排体系的设想一文中就选文的编排提出了三种设想： 按文学发展史编排的体系；按文体编排的体系；按文学运动与思潮的编排体系。

18、 关于外国文学作品课堂教学方面的研究，也分为几类。首先是外国文学作品的教学现状研究：早在XX年，詹虎，赵学斌的中学外国文学教学的现状与出路中学外国文学教学调查分析对四川省三十多所中学的外国文学教学情况作了一次大规模的调查，在一百二十多份调查报告中，有六成的中学生表示对外国文学作品较感兴趣或希望进一步拓展阅读范围；调查中还显示能够完整地说出五种以上外国名著的中学生所占比例不足五分之一。通过调查分析，学生很乐意学习外国文学作品，但是教学的发展状况不能令人满意。唐霞、水仲文的高中语文外国文学教学的历史与现状先是追溯了外国文学在高中语文教学发展中的历史，接着从观念、教师素养以及应试教育方面探讨了外国文

19、学教学的现状，明确了高中语文外国文学教学方面所存在的问题。XX年东北师范大学的硕士论文高中语文外国文学教学现状的调查与研究，对高中外国文学作品的教学现状进行了系统全面的论述，对存在的问题的原因作了分析，并提出了教学对策，但是论文缺少对教材中选文方面的分析。 其次是关于外国文学作品提高学生语文素养方面的研究，外国文学作品具有重要的审美教育功能，有助于提升高中生的审美境界，在语文教学中加强对学生审美能力的培养越来越受到重视。翟维奇的中学外国文学教学与审美能力培育 8 把二十篇外国文学作品分为现实美和艺术美两个审美点，结合具体课例阐述观点，从积累审美经验和进行审美创造两方面培养学生的审美能力。还有陈

20、业桃的因异制宜,进行审美渗透中学语文外国文学作品教学探讨以及孔松红的硕士论文中语文教材中外国文学作品审美教育研究论述了在教学过程中可以采用比较、迁移等方法，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力。冯彤的在高中语文教学中突出外国文学作品人文精神的必要性阐明了“人文精神”在社会生活中的重要性，东西方对“人文精神”的理解和表述有一定的区别，因此，中外文学作品中所包含的人文精神也就各有千秋，在高中语文教学中提倡人文精神是课程改革对语文教学的新要求，外国文学作品的特殊性决定了要进一步在高中语文教学中突出和强调外国文学作品的人文精神。孙慧的彰显人文素质教育创新外国文学教学，胡新、颖雷宇的浅析外国文学教学中

21、人文素质教育的作用从大学的外国文学教学出发，强调了人文素质的重要性和外国文学对于人文素质教育所占的优势。袁泉的高中语文外国文学作品教学与伦理教育研究，李雷的中学语文教材外国文学的伦理价值与伦理教育，夏元晔的语文教材外国文学作品伦理价值研究以苏教版高中语文教材为例等学术论文阐述了外国文学作品中具有的伦理教育价值，认为外国文学蕴含着丰富的西方伦理价值，能够为学生提供优秀的伦理素材，对外国文学作品中伦理价值的特殊性持肯定态度，强调了教师在教学时从伦理角度把握作品的重要意义，有助于培养学生健康的伦理观念和健全的道德人格。 最后一类是关于外国文学作品教学策略的研究，首都师范大学敖琦的硕士论文中学语文外国

22、文学作品的教学策略研究先对中学外国文学作品的教学现状和原因进行分析，针对当前存在的教学问题，提出了一些教学策略，如在外国文学作品教学中深化背景，分析作品时注重文学化、比较的多元化，重视培养学生的批判化思维等。黄熹的初中人教版语文教材外国文学作品教学研究以人教版初中语文教材中的外国文学作品教学为研究对象，简述了课内教材和课外教材中外国文学作品的概况，从思想与语言方面入手，分析外国文学作品的人文性、情感与思想和语言文字的特色。提出了有关外国文学作品教学的四条策略：注重背景的还原，把握作品的特色，运用比较的手段，坚持以学生为主体。工作在一线的教师的研究文章如陈茵的新课标背景下高中语文外国文学教学策略

23、思考， 9 文章提出了分享阅读体验、展开课堂讨论、比较多视角三方面的外国文学教学策略，但是观点阐述的较为笼统，缺少与实际的结合。 李兆新在中学外国文学教学的现状研究中对中学语文教材中外国文学进行了题材的划分。作品体裁：戏剧剧本、诗歌、小说、散文、寓言、书信、悼词、演讲、导言等从记叙类延伸到抒情类、哲理类；从文学作品拓展到传记、社会伦理、科普读物等。从单一流派到多种文学流派：美国、法国、俄国、英国、日本；选了波兰、日本、奥地利、匈牙利、捷克、哥伦比亚、印度等国作品。突出了国外多样文化姿态。 仇晓健在 中学语文中外国文学作品教学研究中分析了外国文学和我国文学的文化差异。中、外文化属于异质文化，它们

24、潜藏在文学作品当中，通过文字向读者传达着自己民族的价值理念。不同文化的思维方式和价值观念不同，因此也就很难被另一个民族的所有成员接受。文学作为文化的载体，本身又具有自己独特的思维方式和表达方式，加之个体成员的差异，势必会造成对外国文学的接受度的不同。王宏刚中语文课外国文学作品教学探索分析了外国文学选文受政治因素的影响等。钟启泉语文教育展望中提到了外国文学在翻译的过程中受到文化、政治背景、翻译工作者的主观因素的影响。 刘洪涛在他的现代中学语文与外国文学 中对外国文学进行了概念的定义。外国文学，是指除我国文学以外的世界各国文学，一般分为西方文学和东方文学。简要地说，“外国文学作品是指一国以外的所有

25、其它国家在所有时代里创作的文学作品的总和。应该说，真正意义上的外国文学作品是以该国语言形态存在的，在这里指的是已经译成汉语的翻译作品。中学语文中的外国文学作品则是已编入到中学教学体系中的汉译外国文学作品的总称。 总体上说，现在国内对于高中语文的关注程度和研究水平还是很高的，然而对于外国文学教材尤其是高中语文中的外国文学教材的研究明显存在着不足的问题，随着外国文学在语文教育中得重要性和新世纪语文教学的新要求，我们应该正视这个问题，加强对这方面的研究，使语文教育向现代化的方向。 10 1.3本文研究的目的和意义 国外文学作品历来是人教版中学语文教材中的重要组成部分，加强国外文学作品教学，无论是在文

26、学教育方面还是西方文化教育方面，都有着巨大的价值，有助于学生更加全面的了解国外文学史，也能够为促进学生身心健康的全面发展起到一定的积极作用。本文选择这一课题进行研究，首先通过对人教版中学语文教材国外文学作品的选编篇目进行梳理，系统性的分析当前人教版中学语文教材在国外文学作品选编方面的一些基本情况，了解人教版中学语文作品教材选编的原则和特点等等，分析国外文学作品的教育价值。在此基础上，通过分析人教版国外文学作品选编现状以及国外文学作品的教学现状，发现当前人教版中学语文教材在国外文学作品选编方面以及教学方法存在的一些问题，探究这些问题产生的原因以及所造成的影响。针对人教版中学语文教材国外文学作品选

27、编以及教学现状，提出相应的建议，以为人教版中学语文教材国外文学作品选编优化和提高中学语文国外文学作品教学方面的教学质量起到一定的借鉴作用。 11 第二章 中学语文教材外国文学作品选篇目梳理 本文在中学语文教材国外文学精选篇目梳理中，分为了两个部分进行树立，分别是初中精选篇目和高中精选篇目。分别对初中语文教材和高中语文教材中的国外文学作品精选篇目数量和内容进行统计。 2.1初中选编篇目 人教版初中语文教材外国文学作品的在教学要求方面总共分为三个类别，分别是精读篇目、略读篇目和名著导读篇目，按照这三种文学作品类别的划分，在实际教学中所开展的教学方式也有所不同。精度篇目的教学按照重点课外教学方案开展

28、，要求教师对全文内容进行细致性的教学。略读篇目则由教师自行制定相应的教学方案，一般教师可以选择对部分略读篇目开展重点教学，或者由学生自行阅读这些略读篇目。名著导读篇目部分基本上完全由学生自行阅读，主要作为一种课外文学作品补充。通过对人教版初中语文教材中的国外文学作品选编数量进行统计发现，人教版初中语文教材中共计有国外文学作品篇目42篇，在这之中，精读篇目13篇、略读篇目28篇，名著导读11篇。具体选编情况见表2-1。 表2-1 人教版初中语文教材外国文学作品选编情况 语文教材 七年级 篇目 皇帝的新装 体裁 童话 国籍 丹麦 美国 奥地利 法国 法国 苏联 日本 奥地利 走一步，再走一步 散文

29、 七年级 伟大的悲剧 在沙漠中心 最后一课 八年级 海燕 喂出来 纪实 小说 小说 散文 科幻 列夫托尔斯泰传记 九年级 事物的正确答案随笔 美国 12 不止一个 我的叔叔于勒 谈读书 九年级 威尼斯商人 变色龙 小说 随笔 戏剧 小说 法国 英国 英国 俄国 表2-2 人教版初中语文教材外国文学作品选编情况 语文教材 七年级 篇目 金色花 蚊子和狮子 爱的教育 体裁 诗歌 寓言 小说 国籍 印度 古希腊 意大利 古希腊 豪尔莫斯和雕像寓言 者 伊索寓言 我的信念 绿色蝈蝈 七年级 马 未选择的路 寓言 散文 科普 散文 诗歌 古希腊 波兰 法国 法国 美国 俄国 假如生活欺骗了诗歌 你 鲁宾

30、逊漂流记 昆虫记 丑小鸭 小说 散文 童话 英国 法国 丹麦 法国 福楼拜家的星期小说 天 真正的英雄 童年 八年级 恐龙无处不在 蜡烛 被压扁的沙子 演说 小说 科普 散文 科普 13 美国 苏联 美国 苏联 美国 就英法联军远征书信 中国给巴特勒上尉的信 钢铁是怎样炼成小说 的 八年级 名人传 海底两万里 雨之歌 大雁归来 浪之歌 再塑生命 九年级 传记 小说 诗歌 散文 诗歌 回忆录 法国 苏联 法国 法国 黎巴嫩 美国 黎巴嫩 美国 法国 纪念伏尔泰逝世演说 一百周年演说 致女儿的信 夜 蝈蝈与蛐蛐 培根随笔 书信 诗歌 诗歌 散文 散文 诗歌 戏剧 诗歌 小说 小说 小说 苏联 俄国

31、 英国 英国 丹麦 俄国 美国 美国 美国 英国 英国 九年级 人生 祖国 音乐之声 黑人谈河流 热爱生命 格列佛游记 简爱 从人教版初中语文教材外国文学作品的选编情况来看，无论是国别还是体裁都是较为多样化的，并且在内容方面也较为通俗易懂，在精读篇目中，体裁形式最多的是诗歌，共有8篇，其次为散文和小说，分别为7篇和6篇。在作者方面，这些外国文学作品的作者身份也是多样化的，有的为科学家，有的为政治家，有的为诗人，有的为哲学家、记者等等。主要的国别，以欧美为主，如来自美国的14 文学作品有11篇。然而，也应但看到，在选文中主要的外国文学作品是欧美发达国家，而诸如印度、黎巴嫩等发展中国家的选文数量还

32、是较少的。 2.2高中选编篇目 在人教版高中教材中，外国文学作品的分类同初中人教版教材一样，也是分为三个类别，分别是精度、略读和导读，共有19篇，相较于人教版初中教材而言，外国文学作品数量大幅度减少。选文统计情况见下表。 表2-3 人教版高中语文教材外国文学作品选编情况 语文教材 必修1 篇目 体裁 国籍 美国 奥斯维辛没有什新闻 么新闻 必修2 必修3 必修4 我有一个梦想 宇宙的边疆 演说 科普 美国 美国 美国 父母与孩子之间散文 的爱 必修5 作为生物的社会 装在套子里的人 科普 小说 美国 俄国 表2-4 人教版高中语文教材外国文学作品选编情况 语文教材 必修1 必修2 篇目 大卫科

33、波菲尔 体裁 小说 国籍 英国 德国 在马克思墓前的演说 讲话 巴黎圣母院 小说 法国 美国 必修3 一名物理学家的演说 教育历程 老人与海 高老头 小说 小说 戏剧 美国 法国 英国 必修4 哈姆莱特 15 信条 热爱生命 散文 散文 美国 法国 法国 人是一根能思想散文 的苇草 莎士比亚戏剧 必修5 堂吉坷德 宇宙的未来 戏剧 小说 科普 英国 西班牙 英国 在人教版高中语文教材外国文学作品选编中，主要的国别仍然是欧美国家，其中又以美国作品最多，为8篇，在体裁方面，主要的体裁集中在了实用类文体方面。例如演说稿、科普、新闻等等。而事实上在教学过程中，这种类别的文学作品并不能够较好的激发学生阅读兴趣，以科普文为例，人教版高中语文教材中科普类文章为3篇，学生学习此类文学作品，普遍存在兴趣不高的情况，教学有效性也难以提高。在内容方面，新版人教版高中语文教材也进行了相应的扩展，更加注