人教三年级语文下册第五单元《语文园地》教学设计.docx

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1、人教三年级语文下册第五单元语文园地教学设计三年级下册语文园地五教学设计 设计理念： 注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 学习目标： 1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。 2、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 3、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。 4、认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。 5、展示综合性学习成果。 课前准备： 教师准备：多媒体

2、课件；故事妈妈的礼物 学生准备;感受、回报父母爱的小制作、作文、记录等等。 课时安排： 34课时(其中口语交际1课时，习作12课时，“我的发现”、“日积月累”、“展示台”1课时)。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、故事激情导入，感受父母之爱。 1、 老师动情讲故事妈妈的礼物。 有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。” 一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？” 孩子向老人倾诉了自己的哀伤。老人听罢，严肃地

3、说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那-我怎么会不知道？”孩子惊奇地问。 老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。这难道还不够吗？”孩子眼前一亮。 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你 明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界 ；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗？”孩子陷入了深思。 老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活-去热爱这个世界！” 2、激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生

4、活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说你的父母是怎样爱你的。 设计意图：通过故事导入，让学生感受伟大的母爱，使他们受到情感的震撼，进而激情导入，让学生打开心扉，为下一步交流父母之爱奠定前提。 ) 二、明确交际要求，引导交流，进一步体会父母之爱 1、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等，你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？ 2、课件出示要求：说一说你的父母是怎样爱你的，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受，注意把事情的过程说完整。 教师激励：父母是如

5、何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？ 3、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。小组中选出发言代表。 4、小组派代表全班交流。 教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。 学生交流比赛 学生评价。 老师总结评价。 设计意图：提出交际要求，鼓励学生具体生动的讲故事，让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界，拨动了学生情感思维的琴弦，打开学生思维和想象的空间，让他们发出属于自己的心声，产生自己的思想。 三、讨论交流，怎样爱父母 1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如何爱自己的父母呢？ 2、分小组讨论：谈谈应该

6、怎样爱自己的父母 3、小组代表发言，其他同学补充。 4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？ 课件出示： 不会向父母表达爱，怎么办？ 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？ 5、大家互相交流，想办法，出主意。 设计意图：在充分感受交流父母之爱的基础上，敞开心扉谈怎样爱父母。注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。 四、生活拓展 1、自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。 2、与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。 3、动手做一

7、件小礼物，在父母生日时送给他，让父母惊喜一次。 设计意图：在拓展活动中进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让语文课堂充满人文关怀，充满情感和智慧的魅力，焕发出生命的活力。激活学生的情感思维，创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。 附课堂检测： 1、说一说你的父母是怎样爱你的？ 2、怎样爱自己的父母？ 答案： 要求具体生动地讲述。 第二、三课时 习作教学 一、启发谈话，导入激趣 1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？ 2、 指导阅读习作提示 。 设计意图：谈话导入，激励学

8、生写作信心，调动学生的写作兴趣。读阅读提示，初步明确写作要求，为下一步具体写作奠定基础。 二、同学交流， 选材构思 1、写前思考：哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？ 2、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。 设计意图：写前思考，让学生寻找写作素材，理清写作思路。同学交流，在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 三、确定内容，自主习作 1、老师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。

9、如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句 2、出示习作提示，明确习作要求。 要把事情的前因后果写清楚。 要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。 结尾要自然，要写出自己的真情实感。 3、学生自由习作，教师巡视指导点拨 设计意图：启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。进一步明确习作要求，提出合理的建议，为学生习作起到指导性作用。 四、范文引路，引导修改。 1、范文引路 出示范文 生日礼物 今天是我的生日。 以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买

10、来许多好吃的和好玩的。可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。难道这就是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，很不高兴。 晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡我越听越有趣。啊，多么好的生日礼物啊！ 原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。我高兴地说：“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的礼物了。” 老师点评：由不喜欢到喜欢，写出了自己的心理变化过程，自然贴切。爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！ 我给妈妈买礼物 平时，都是妈妈给我买礼物。今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下来

11、的零花钱给妈妈买礼物。 到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。” 妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。 老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。 2、教师小结：刚才，老师

12、从内容和体裁两方面点评习作。现在，请同学们仔细读读自己的习作，看看有什么需要修改的？ 3、学生自己读习作，尝试修改。 4、邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作，师生共同评议。 5、针对已发现的问题再次修改自己的习作。 设计意图： 范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路，；引导学生对习作进行自改和互改，反复修改中，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。 五、再读欣赏，誊写 1、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。 2、誊写作文 设计意图 ：组织学生就自己的想法与同学交流，在交流中表达真情实感。发现

13、别人的长处，改正自己习作中的不足，为学生能力提高奠定基础。 附课堂检测： 写一写爸爸妈妈的爱，题目自拟。 答案： 第四课时 我的发现、日积月累、展示台 一、我的发现 1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的句子，你能够理解带点的字的意思吗？ 2、指导学生读第一组句子。 出示句子： 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 明亮的月光，照在静静的原野上。 弟弟把我的零用钱都花光了。 说说自己发现了什么，同桌交流自己的发现。 组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。 3、下面我们理解第二组句子。 出示句子： 他从信封里抽出信纸，展开来读。 树

14、木抽出了新的枝条。 赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。 组织学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。 4 、联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？ 如：花 a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不乱花钱。 d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！ 5、总结，拓展 我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。 设计意图 ：指导学生联系句子，进行讨论，在具体的语言环境里解字的意思，这样就激发了学生主体意识，让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用

15、学会应用的方法。 二、日积月累 读读认认 1、自读韵文，做到不加字，不漏字。 2、出示要求会认的生字 让学生先借助拼音，自己读准字音。 同桌互相检查。 然后教师抽查本班学生认读情况。指名学生读，开火车读等 3、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。 4、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？ 5、赛一赛，谁读的准。 6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。 设计意图：采用比赛等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 读读背背 1、出示古诗课件 2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。 3、教师点拨提示：

16、乐府诗游子吟，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽? 4、自由读诗句。 5、练习背诵诗句。 设计意图：背诵乐府诗游子吟，了解诗的大意，丰富了学生的情感，积累了语言。 三、展示台 让学生课前准备自己要展示的内容 1、激发情趣、启发谈话 这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。 2、分小组展示。每

17、个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。 3、组织交流、展示风采 学生展示。 其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。 4、总结经验，找出成绩和不足。 自己总结经验，找出成绩和不足。 小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。 设计意图 ：引导每个活动小组可以选择自己的方式，根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。在展示的过程中，可引导学生进行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，激励他们在今后的学习中争取做得更好。这样，学生就成了学习的主人。 附课堂检测： 1、我会认。 槐 树 梧 桐 榴 桂 桑 榆 松 棕 橡 2、读句子，你发现了什么？ 妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。 明亮的灯光，洒在我的作业本上。 我很快就把饭吃光了。 爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。 小麦抽穗了。 他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。” 附答案： 1、 略。 2、 发现汉字一字多义的现象，要在具体的语言环境中理解词的意义。