人教三年级语文上册《奇怪的大石头》教案.docx

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1、人教三年级语文上册奇怪的大石头教案7奇怪的大石头 课题与教学内容 教 学 目 标 知识技能 课时安2 排 1认识“坑，考，秦等6个字，学会“著，藏，悄等14个字.正确读写指定词语 2.了解文章的主要内容,有感情地朗读课文. 引导学生了解我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的过程。 对学生进行热爱科学的教育。 过程方式 态度情感 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 1、激情导入 提出疑 问 学生分别说出自己见到的教师引导学生说说自奇异的石头，学生可能觉得己见到过的哪些奇异这些石头很好玩，很有趣。 的

2、，石头，见到这些石 回忆学过的课文，“黄山奇石”让学生谈一谈。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 头自己有什么感觉。 2教师告诉学生我国著名的地质学家李四光小时候也喜欢玩捉迷藏，他在一次捉迷藏的游戏中发现了一块奇怪的大石头，由此竟有了一项重要的科学发学生齐读课题 现。教师板书课题 1 教师让学生提学生可能提出：这块大石头出看了课题后想“怪”在哪里呢？李四光爷知道的问题。 爷由这块奇怪的大石头发自学课文 全班交流 现了什么？ 2 老师引导学生学生自由读课文，借助拼音独立识字，熟读课读准字音，熟读课文。 文。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案

3、 1 教师组织学生学生在小组内交流认识生在小组内交流自字，熟读课文的情况 学成果 学生认读词语，并联系课2 教师出示生字文内容理解词语的意思 组成的词语指导 学生认读理解。 大坑 考察 秦岭 流域 遗迹 震惊 突兀 方法检查学生熟读课文的情况 第二课时 一 复习导入 教师采用“喜欢哪段就读哪段”的方法检查学生熟读课文的情况。 教师引导学生回顾上节 学生汇报读课文的情况 3 教师运用多种 学生主动汇报自己的读书情况。 学生介绍自己上节课的学习收获。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 二 深入探究 理 解课文 1教师出示课文插图， 引导学生联系课文内 课的学习所得。 容，紧紧抓住“这块石 预设

4、学生活动 备择方案 头”怪在哪里呢？展1学生抓住重点词句理解开讨论。 石头的“怪” 2教师启发学生找出 小时候的李四光看到这学生在课文中用“横线”划块“怪石头”都提出了出李四光提出的问题。 哪些问题 3教师引导学生分角色学生分角色朗读课文18节 反复读18小节内容。教师板书：哪来的。 这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。学生读课文910小节，后弄明白。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 三 总结全文 1教师引导学生思考 学习课文以后得到了生明白了解了这块石头的怎样的启示。 来历在科学上的重要意义。 学生可能体会到只要勤2启发学生了解作者于思考，善于动脑，执著追是怎样把李四光“勤求就能取得成功。 于思考，执着探索”写具体的。 学生可能了解到作者是通过一件具体事例来表现3指导学生朗读课文。 人物品质的。 四 指导写字 1 教师引导学生学生有感情地朗读课文。 学生观察生字的结构特点。 观察生字的结构特点。 教师重点指导“考，学生在老师的指导下练习藏，纪，旅”的写法。 写字。 板书设计 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 板书设计 预设学生活动 备择方案 奇怪的大石头 哪儿来的？没卧进土里？ 被冰川带来的！