人教七年级上册历史第6课.docx

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1、人教七年级上册历史第6课 潍坊高新区历史集体备课教案 七年级上册 教案序号 课 题 6 课型 新授 主备人 第六课 春秋战国的纷争 1、知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及影响。 2、过程和方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间的军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。 3、情感态度和价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键。 齐

2、晋称霸 学习目标 学习重点 学习难点 春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。 教一、导入新课 烽火戏诸侯故事导入新课 学内容及过程 二次备课 教学设计 二、学习探究新课 第一篇章：说周王衰弱，看纷争四起 生：自主学习课本30页正文一、二两段黑体字。 师：解读春秋、战国名称的由来和起止时间。 生：合作探究：春秋争霸的原因？ 材料一:西周强盛时王室的土地长达千里以上。平王东迁后只剩下方圆六百里之地。 地盘在一天天缩小。 西周强盛时王室有强大的军队，兵力达14万人以上。平王东迁后王室甚至不足1万了。 东周时期王室财政越来越拮据，经常向诸侯国“告饥”“求金”。 整理自北师大版历史教科书教师

3、用书 材料二： 为夺取更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主，几个大的诸侯国之间，展开了长期的争霸战争。 整理自北师大版历史教科书教师用书 生：展示探究成果，相互补充。 师：归纳总结、点拨解疑。 潍坊高新区历史集体备课教案 七年级上册 诸侯争霸的原因： 1、周天子地位衰落，诸侯势力变得强大 2、各诸侯国争夺土地、财产、人口和权力。 第二篇章 观春秋烽火 展争霸风采 师：出示春秋列国形势图。 生：认识春秋时期著名的霸主。 生：读课本31页第一段黑体字。 探究齐桓公为什么能首先称霸？ 生：展示探究成果。 师：把握要点，简练归纳。 经济：盛产鱼盐，经济富庶 政治：管仲改革，国富兵强 外

4、交：“尊王攘夷”，提高地位 生：阅读课本31页第二段内容和绿色阅读文字。 师：出示图片重耳流亡、楚成王礼待、晋军退避三舍、晋文公终成霸主、城濮之战形势图。 生：结合课本内容和图片，讲述城濮之战的故事，并探究晋文公称霸的原因？ 生：展示探究成果。 整顿内政，发展生产，训练军队。 师：引导学生关注“退避三舍”成语的由来，拓宽知识面。 生：合作探究：齐桓公和晋文公称霸原因的异同点以及留给我们的启示？ 生：小组合作后展示。 师：点拨、总结。 师生：简单了解吴越争霸的史实和“卧薪尝胆”这一成语的由来。 生：春秋争霸战争的影响。 第三篇章 谈七雄兼并 解战国风云 生：自主学习战国七雄一目内容。 师：出示战

5、国形势图。 生：在形势图中找出战国七雄的位置并加以记忆。了解三家分晋、田氏代齐、桂陵之战、马陵之战、长平之战。并找出内容中牵涉到的常用成语围魏救赵、纸上谈兵等。 师：齐楚秦燕赵魏韩 东南西北后中间，帮助学生记忆七雄位置。 生：通过图片比较探究：春秋时期和战国时期战争体现出的不同特点： 师：归纳总结 春秋争霸 战国-兼并 生：合作探究：春秋战国时期诸侯国之间频繁的战争对社会带来什么影响？ 师：总结概括，引导学生辨证分析战争的影响。 消极：给人民带来灾难和痛苦。 积极：1、促进国家统一； 2、增进民族交流； 3、推动社会变革。 第四篇章 讲趣味故事 悟历史智慧 师：出示成语故事图片，布置学生课下搜

6、集有关春秋战国时期的成语故事，从中感悟历史智慧。 潍坊高新区历史集体备课教案 七年级上册 三、课堂小结 小结：春秋时期的政治，就是各大国争夺霸权的政治，是大国靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位的强权政治。 战国时期的政治，就是富国强兵，吃掉对方，进而统一中国的政治。 因此，春秋政治是“争霸”，战国政治是“兼并”。历史在争霸与兼并的过程中，逐渐走向统一。 四、达标检测 1以“尊王攘夷”谋略称霸的是： A、齐桓公B、晋文公C、秦穆公D、楚庄王 2城濮大战后，成为中原霸主的是： A、齐桓公B、宋襄公C、楚庄王D、晋文公 3.齐国之所以最先强大得益于 A.伊尹改革 B.姜尚改革 C.管仲改革 4.“三家分晋”的三家是 A.齐、楚、韩 B.赵、燕、魏 C.韩、赵、魏 5.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是 齐 燕 楚 A. B. C. 6.战国时期发生的著名战役有 城濮之战 桂陵之战 马陵之战 长平之战 A. B. C. D.李悝改革 D.楚、魏、秦 赵 D. D. 教学反思